Definición: ¿en qué consiste el mentoring?
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== Término polisémico == | == Término polisémico == | ||
| − | El término mentoring procede del inglés. Aunque en español contamos con un sustantivo equivalente, “mentoría”, lo cierto es que mentoring se ha posicionado como término de uso amplio tanto en el campo empresarial como en el educativo. Su significado, no obstante, es escurridizo. Para hacerse una idea, basta el siguiente dato: en la literatura revisada por Crisp y Cruz (2009) hay más de 500 definiciones que aluden a iniciativas o fenómenos de mentoring. | + | El término ''mentoring'' procede del inglés. Aunque en español contamos con un sustantivo equivalente, “mentoría”, lo cierto es que ''mentoring'' se ha posicionado como término de uso amplio tanto en el campo empresarial como en el educativo. Su significado, no obstante, es escurridizo. Para hacerse una idea, basta el siguiente dato: en la literatura revisada por Crisp y Cruz<ref>Crisp, G. y Cruz, I. (2009). Mentoring college students: A Critical Review of the Literature Between 1990 and 2007. Research in Higher Education, 50 (6), pp. 525-545.</ref> hay más de 500 definiciones que aluden a iniciativas o fenómenos de ''mentoring''. |
== Definición == | == Definición == | ||
| − | El concepto de mentoría o mentoring por su nombre en inglés, consiste en una relación educativa de acompañamiento y guía que se desarrolla entre una persona con más experiencia (mentor) y otra que desea adquirirla (mentoreado). El mentor no se limita a compartir conocimientos técnicos, sino que escucha, aconseja, inspira, reta y apoya al aprendiz en su camino de aprendizaje. | + | El concepto de mentoría o ''mentoring'' por su nombre en inglés, consiste en una relación educativa de acompañamiento y guía que se desarrolla entre una persona con más experiencia (mentor) y otra que desea adquirirla (mentoreado). El mentor no se limita a compartir conocimientos técnicos, sino que escucha, aconseja, inspira, reta y apoya al aprendiz en su camino de aprendizaje. |
== Definición comparativa == | == Definición comparativa == | ||
| − | No obstante, el término de mentoring, especialmente en el mundo académico, convive con otros como tutoría, asesoría, consejería y coaching, que se intercambian para referirse a procesos de apoyo educativo adicionales a los ofrecidos regularmente en las clases. Compararlo y distinguirlo de esos otros términos es valioso para la comprensión del mentoring dentro de un contexto educativo. | + | No obstante, el término de ''mentoring'', especialmente en el mundo académico, convive con otros como tutoría, asesoría, consejería y ''coaching'', que se intercambian para referirse a procesos de apoyo educativo adicionales a los ofrecidos regularmente en las clases. Compararlo y distinguirlo de esos otros términos es valioso para la comprensión del ''mentoring'' dentro de un contexto educativo. |
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| − | |+Tabla 1. Análisis comparativo entre mentoring y términos afines en el mundo académico (tutoría, coaching, asesoría y consejería). | + | |+Tabla 1. Análisis comparativo entre ''mentoring'' y términos afines en el mundo académico (tutoría, ''coaching'', asesoría y consejería). |
| − | !Criterio | + | ! style="background-color:#C15536"| Criterio |
| − | ! style="background-color:#159288"| Mentoring | + | ! style="background-color:#159288"| ''Mentoring'' |
| − | !Tutoría | + | ! style="background-color:#F1B261"| Tutoría |
| − | !Coaching | + | ! style="background-color:#F1B261"| ''Coaching'' |
| − | !Asesoría | + | ! style="background-color:#F1B261"| Asesoría |
| − | !Consejería | + | ! style="background-color:#F1B261"| Consejería |
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|Ejemplo de un profesional en el campo educativo | |Ejemplo de un profesional en el campo educativo | ||
|El mentor de un proyecto de laboratorio ciudadano | |El mentor de un proyecto de laboratorio ciudadano | ||
|Tutor de una tesis de posgrado | |Tutor de una tesis de posgrado | ||
| − | |El coach para la alfabetización digital de los docentes | + | |El ''coach'' para la alfabetización digital de los docentes |
|El asesor de matemáticas en un departamento de universidad | |El asesor de matemáticas en un departamento de universidad | ||
|Consejero académico- administrativo de un alumno de posgrado | |Consejero académico- administrativo de un alumno de posgrado | ||
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El profesor tutor representa el enlace estratégico directo entre el alumno, su familia y la escuela. Así también, brinda al alumno escenarios y experiencias para apoyarlo en su formación y desarrollo personal, fomentando competencias formativas como: el autoconocimiento, la comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico, la creatividad y la responsabilidad personal y social. | El profesor tutor representa el enlace estratégico directo entre el alumno, su familia y la escuela. Así también, brinda al alumno escenarios y experiencias para apoyarlo en su formación y desarrollo personal, fomentando competencias formativas como: el autoconocimiento, la comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico, la creatividad y la responsabilidad personal y social. | ||
| − | '''Paulino Bernot Silis''' | + | '''Paulino Bernot Silis,''' Decano de preparatoria, Tecnológico de Monterrey |
| − | Decano de preparatoria, Tecnológico de Monterrey | ||
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== Nubes de comparación duales == | == Nubes de comparación duales == | ||
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| − | {| class="wikitable" style="width: | + | {| class="wikitable" style="width:750px; margin:1em auto 1em auto" |
| − | ! div style="background-color:#0D679E; color:white"| | + | | colspan="3"| [[Archivo:Nubes ITEM.png|750px|center]] |
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Mentor y aprendiz deciden cuándo y dónde se reúnen, cuántas veces, para qué | Mentor y aprendiz deciden cuándo y dónde se reúnen, cuántas veces, para qué | ||
! div style="background-color:#F6E5CB;"| Control institucional | ! div style="background-color:#F6E5CB;"| Control institucional | ||
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Tutor y aprendiz tienen flexibilidad para regular su relación dentro de normas y entornos institucionales | Tutor y aprendiz tienen flexibilidad para regular su relación dentro de normas y entornos institucionales | ||
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El mentor es alguien de mayor pericia (expertise) que comunica su conocimiento | El mentor es alguien de mayor pericia (expertise) que comunica su conocimiento | ||
! div style="background-color:#F6E5CB;"| Transmisión de conocimiento | ! div style="background-color:#F6E5CB;"| Transmisión de conocimiento | ||
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El tutor es un experto que comunica su conocimiento a través de la enseñanza | El tutor es un experto que comunica su conocimiento a través de la enseñanza | ||
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El mentor es alguien de mayor pericia (expertise) que comunica su conocimiento a través del ejemplo (conocimiento tácito) | El mentor es alguien de mayor pericia (expertise) que comunica su conocimiento a través del ejemplo (conocimiento tácito) | ||
! div style="background-color:#F6E5CB;"| Naturaleza de la relación | ! div style="background-color:#F6E5CB;"| Naturaleza de la relación | ||
| − | |'''+ técnica y vertical''' | + | | valign="top"|'''+ técnica y vertical''' |
Implica el asesoramiento y dirección del proceso de aprendizaje orientado a cierto objetivo | Implica el asesoramiento y dirección del proceso de aprendizaje orientado a cierto objetivo | ||
| − | |- | + | |- |
| − | | style="text-align:right"|'''Exploratoria''' | + | | style="text-align:right;" valign="top"|'''Exploratoria''' |
Mentor y aprendiz descubren mutuamente el valor, sentido y alcance de su relación | Mentor y aprendiz descubren mutuamente el valor, sentido y alcance de su relación | ||
! div style="background-color:#F6E5CB;"| Gestión de la relación | ! div style="background-color:#F6E5CB;"| Gestión de la relación | ||
| − | |'''Directiva''' | + | | valign="top"|'''Directiva''' |
| − | El coach determina el proceso de evolución del aprendiz enfocándose en sus necesidades | + | El ''coach'' determina el proceso de evolución del aprendiz enfocándose en sus necesidades |
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| − | | style="text-align:right"|'''Desarrollo de un vínculo''' | + | | style="text-align:right;" valign="top"|'''Desarrollo de un vínculo''' |
Implica una relación de mutuo aprecio sostenida en el tiempo | Implica una relación de mutuo aprecio sostenida en el tiempo | ||
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| − | |'''Producción/consumo de un servicio''' | + | | valign="top"|'''Producción/consumo de un servicio''' |
Implica la resolución de un problema puntual de aprendizaje | Implica la resolución de un problema puntual de aprendizaje | ||
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| − | | style="text-align:right"|'''Indefinido''' | + | | style="text-align:right;" valign="top"|'''Indefinido''' |
La mentoría puede centrarse en la resolución de problemas, en el apoyo emocional, en la asignación de tareas formativas, etc. | La mentoría puede centrarse en la resolución de problemas, en el apoyo emocional, en la asignación de tareas formativas, etc. | ||
! div style="background-color:#F6E5CB;"| Alcance de la relación | ! div style="background-color:#F6E5CB;"| Alcance de la relación | ||
| − | |'''Definido''' | + | | valign="top"|'''Definido''' |
El asesor se enfoca en la capacitación técnica del asesorado o a la resolución de su duda concreta | El asesor se enfoca en la capacitación técnica del asesorado o a la resolución de su duda concreta | ||
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| − | |- | + | |- |
| − | | style="text-align:right"|'''+ amplio''' | + | | style="text-align:right;" valign="top"|'''+ amplio''' |
El crecimiento profesional y personal del aprendiz | El crecimiento profesional y personal del aprendiz | ||
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| − | |'''+ específico''' | + | | valign="top"|'''+ específico''' |
Ofrecer orientación, información útil sobre el proceso de desarrollo académico o profesional. Facilitar la toma de decisiones curriculares | Ofrecer orientación, información útil sobre el proceso de desarrollo académico o profesional. Facilitar la toma de decisiones curriculares | ||
| − | |- | + | |- |
| − | | style="text-align:right"|'''Relación + flexible''' | + | | style="text-align:right;" valign="top"|'''Relación + flexible''' |
Mentor y aprendiz acuerdan el alcance, los espacios y tiempos de su relación | Mentor y aprendiz acuerdan el alcance, los espacios y tiempos de su relación | ||
! div style="background-color:#F6E5CB;"| Institucionalidad | ! div style="background-color:#F6E5CB;"| Institucionalidad | ||
| − | |'''Relación + institucional''' | + | | valign="top"|'''Relación + institucional''' |
| − | + | La actividad está regulada por la institución educativa | |
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| − | [[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]] | + | [[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]][[Category:Book:Edu_Trends_-_Mentoring]] |
Revisión actual del 11:32 11 jun 2018
Término polisémicoEditar
El término mentoring procede del inglés. Aunque en español contamos con un sustantivo equivalente, “mentoría”, lo cierto es que mentoring se ha posicionado como término de uso amplio tanto en el campo empresarial como en el educativo. Su significado, no obstante, es escurridizo. Para hacerse una idea, basta el siguiente dato: en la literatura revisada por Crisp y Cruz[1] hay más de 500 definiciones que aluden a iniciativas o fenómenos de mentoring.
DefiniciónEditar
El concepto de mentoría o mentoring por su nombre en inglés, consiste en una relación educativa de acompañamiento y guía que se desarrolla entre una persona con más experiencia (mentor) y otra que desea adquirirla (mentoreado). El mentor no se limita a compartir conocimientos técnicos, sino que escucha, aconseja, inspira, reta y apoya al aprendiz en su camino de aprendizaje.
Definición comparativaEditar
No obstante, el término de mentoring, especialmente en el mundo académico, convive con otros como tutoría, asesoría, consejería y coaching, que se intercambian para referirse a procesos de apoyo educativo adicionales a los ofrecidos regularmente en las clases. Compararlo y distinguirlo de esos otros términos es valioso para la comprensión del mentoring dentro de un contexto educativo.
| Criterio | Mentoring | Tutoría | Coaching | Asesoría | Consejería |
|---|---|---|---|---|---|
| Ejemplo de un profesional en el campo educativo | El mentor de un proyecto de laboratorio ciudadano | Tutor de una tesis de posgrado | El coach para la alfabetización digital de los docentes | El asesor de matemáticas en un departamento de universidad | Consejero académico- administrativo de un alumno de posgrado |
| Acción fundamental | Diálogo y ayuda | Enseñanza | Entrenamiento y motivación | Resolución de problemas | Orientación |
| Propósito fundamental | El crecimiento personal y profesional del aprendiz | Dirigir y retroalimentar el aprendizaje del estudiante | Hacer una transformación en la actuación o desempeño del individuo o la organización | Resolver/corregir problemas concretos de aprendizaje | Orientar la toma de decisiones curriculares del alumno |
| La relación se enfoca en el desarrollo personal y social | Sí | Sí/No | Sí/No | No | No |
| ¿Qué tan protocolizada y jerárquica suele ser la relación entre el experto y aprendiz? | Poco | Bastante | Algo | Mucho | Mucho |
| Plazo al que tiende la duración de la relación | Largo | Medio/Largo | Medio | Corto | Largo |
Fuente: Observatorio de Innovación Educativa
El profesor tutor representa el enlace estratégico directo entre el alumno, su familia y la escuela. Así también, brinda al alumno escenarios y experiencias para apoyarlo en su formación y desarrollo personal, fomentando competencias formativas como: el autoconocimiento, la comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico, la creatividad y la responsabilidad personal y social.
Paulino Bernot Silis, Decano de preparatoria, Tecnológico de Monterrey
Nubes de comparación dualesEditar
 | ||
| Mentoring | Criterio | Tutoría |
|---|---|---|
| + libertad
Mentor y aprendiz deciden cuándo y dónde se reúnen, cuántas veces, para qué |
Control institucional | + control
Tutor y aprendiz tienen flexibilidad para regular su relación dentro de normas y entornos institucionales |
| + horizontal
El mentor es alguien de mayor pericia (expertise) que comunica su conocimiento |
Transmisión de conocimiento | + vertical
El tutor es un experto que comunica su conocimiento a través de la enseñanza |
| Mentoring | Coaching | |
| + cercana y horizontal
El mentor es alguien de mayor pericia (expertise) que comunica su conocimiento a través del ejemplo (conocimiento tácito) |
Naturaleza de la relación | + técnica y vertical
Implica el asesoramiento y dirección del proceso de aprendizaje orientado a cierto objetivo |
| Exploratoria
Mentor y aprendiz descubren mutuamente el valor, sentido y alcance de su relación |
Gestión de la relación | Directiva
El coach determina el proceso de evolución del aprendiz enfocándose en sus necesidades |
| Mentoring | Asesoría | |
| Desarrollo de un vínculo
Implica una relación de mutuo aprecio sostenida en el tiempo |
Tipo de relación | Producción/consumo de un servicio
Implica la resolución de un problema puntual de aprendizaje |
| Indefinido
La mentoría puede centrarse en la resolución de problemas, en el apoyo emocional, en la asignación de tareas formativas, etc. |
Alcance de la relación | Definido
El asesor se enfoca en la capacitación técnica del asesorado o a la resolución de su duda concreta |
| Mentoring | Consejería | |
| + amplio
El crecimiento profesional y personal del aprendiz |
Propósito principal | + específico
Ofrecer orientación, información útil sobre el proceso de desarrollo académico o profesional. Facilitar la toma de decisiones curriculares |
| Relación + flexible
Mentor y aprendiz acuerdan el alcance, los espacios y tiempos de su relación |
Institucionalidad | Relación + institucional
La actividad está regulada por la institución educativa |
- ↑ Crisp, G. y Cruz, I. (2009). Mentoring college students: A Critical Review of the Literature Between 1990 and 2007. Research in Higher Education, 50 (6), pp. 525-545.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Persona con más experiencia que otra y que comparte sus experiencias con otra persona de menor experiencia.
a) Llevar a una persona valiosa de donde el o ella esta a donde el o ella puede llegar
a) La persona que realiza el coaching, b) en el continuo de coaching es el rol de trabajar con los procesos mentales del cliente.
Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien.
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.