El nuevo currículo, su orientación y aplicación/Bibliografía

AHUMADA DE DIAZ, Rosario, A Montenegro y E Ahumada V. “Jugando Aprendemos”, Editorial Trillas, México, 1981.

ARGUELLES, Antonio “La educación tecnológica en el mundo”, CONASEP, Limusa. México 1999.

ARROYO, Paloma “Algunas notas sobre la reflexión didáctica en la Enseñanza”, España 1998.

BIEMBENGUT, María Salet y Nelson Hein “Modelación Matemática Estrategias para enseñar y aprender matemáticas V”, en Revista Educación Matemática, Vol. 11, No.1. Abril 1999.

CAIRNEY, Trevor H., “Enseñanza de la comprensión lectora”, Ministerio de Educación y Ciencia y ediciones Morata, S.L. Segunda Edición Madrid, España, 1996.

CASANOVA, María Antonia “Manual de Evaluación Educativa”, Editorial la Muralla S.A. Madrid España 1995.

Comisión Paritaria de la Reforma Educativa “Diseño de Reforma Educativa”, Guatemala, Guatemala, C.A.: Litografía Nawal Wuj, 1996.

Comisión Consultiva para la Reforma Educativa “Diálogo y Consenso Departamental para la Reforma Educativa – Conclusiones”, Guatemala, Guatemala, C.A.; Ministerio de Educación, 2001.

CONDEMARIN, Mabel y Medina, Alejandra “Evaluación Auténtica de los Aprendizajes”, “Un medio para mejorar las competencias en lenguaje y Comunicación” Editorial Andrés Bello, Santiago de Chile 2000.

CONDEMARIN, Mabel “Madurez Escolar”, Andrés Bello. Chile 1984.

DORSCH, Friedrich “Diccionario de Psicología” Harder. Barcelona 1976.

GALDON, Omar, GATICA, Patricio, otros autores, “Manual de Educación y deportes”, Editorial Océano 2001.

GINSBURG, Herbert Silvia Hopper. Piaget “La Teoría del Desarrollo Intelectual”, Prentice Hall v. México 1986. MINEDUC, “Propuesta Marco General de la Transformación Curricular y Perfeccionamiento del Recurso Humano”, Guatemala, Guatemala, C.A.: SIMAC – DICADE, 2000.

MINEDUC, “Fundamentos y Estructura para Funcionamiento de Proceso Sistémico de Evaluación Educativa en la Transformación Curricular”, Documento preparado por Licda. A. Imelda Sagastume Ortiz para SIMAC / DICADE, Equipo de Transformación Curricular, Agosto, 2002.

MINEDUC, “Un Nuevo Paradigma Curricular. . . Un Nuevo Enfoque”, Versión 2, Documento preparado por Dra. Olga M. García Salas A. para SIMAC / DICADE, Equipo de Transformación Curricular, Agosto, 2002.

MINEDUC, “Definir Estrategias para Diseñar Instancias de Evaluación a Diferentes Niveles en el Centro Escolar”, Documento preparado pro Dra. Olga M. García Salas A. para SIMAC / DICADE, Equipo de Transformación Curricular, Noviembre, 2002.

MINEDUC, “Guías de orientación docente para educación básica integral desde párvulos hasta noveno grado”, Guatemala, 1980.

POLYA, G, “Como plantear y resolver problemas”, Editorial Trillas, México 1987.

RUANO CARRANZA, “Guía programática de Educación Física”, Escuela Normal Central de Educación Física. ENCEF, Niveles pre-primaria y primaria, Mineduc, Guatemala 2000.

SPERB, Dalilla, “El Currículo su organización y el planeamiento del Aprendizaje”, Editorial Kapeluz, Argentina 1973.

Subcomisión de Transformación Curricular – Comisión Consultiva Para la Reforma Educativa “Propuesta de Currículum Intercultural para La Educación Primaria”, Guatemala, Guatemala, C.A.: MINEDUC / SIMAC- DICADE, 2002. ZAMORA, Jorge L. “Evaluación de la Educación Física” Artemis Edinter>>. 2000.

Bibliografía Complementaria

ANDER – EGG, Ezequiel “La Planificación Educativa”, Buenos Aires, Argentina: Editorial Magisterio Río de la Plata, 1996.

ANTÚNEZ, Serafín “Del Proyecto Educativo a la Programación del Aula”, Barcelona, España: Graó, 2987.

ARGILÉS S., Nuri “Enseñar a Pensar – de la Teoría a la Práctica”, San José de Costa Rica, C.A.: Congreso EDUCA 2001 – “Educar para Pensar: Base para el Desarrollo Humano”, Octubre 2001.

CHÁVEZ Zepeda, Juan José “Once Respuestas sobre Evaluación”, Guatemala, Guatemala, C.A.: Ap. Postal 192 – C, 1999.

DÍAZ BARRIGA, Frida y Gerardo Hernández R. “Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo – Una interpretación Constructivista”, México, D.F., México: McGraw – Hill, 1999.

FRIEDLANDER, Tom “Midiendo el Aprendizaje y el Éxito Educacional”, Holistic Education Review, Vol. 1, No. 2, Summer, 1988.

GAJARDO, Marcela, “Sistemas Probados: Evaluación de los Aprendizajes En Chile y en Brasil”, publicado en “Formas y Reformas de la Educación – Serie Mejores Prácticas”, Santiago, Chile: PREAL, Junio, 2002, Año 4/No. 11.

GARDNER, Howard “Inteligencias Múltiples – de la Teoría a la Práctica”, Barcelona, España: PAIDÓS Ibérica, S.A., 1995.

GENTO P., Samuel “La Calidad de las Instituciones Docentes – Fundamento de toda Reforma Educativa” en: “Aprender para el Futuro: Educación y Desarrollo – Documentos de un Debate”, Madrid, España: Santillana, 1996.

GUTIERREZ, F. y PINTO, D. “Mediación Pedagógica”, Guatemala, Guatemala, C.A.: Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección General de Docencia, División de Desarrollo Académico – DDA, 2002.

MOYSES, Lucía “Aplicacoes de Vygotsky a Educacao Matemática”, 3ª. Edicao: Papirus, Editora, Brasil, 2001. Traducción: Dr. Leonel Morales Aldana.

MUZÁS, Ma. Dolores y otros “Adaptación del Currículum al Contexto y al Aula – Respuesta Educativa en las Cuevas de Guadix”, Madrid, España: Narcea, S.A. de Ediciones, 1999.

PAIS, Luis Carlos “Didáctica de Matemática”, 2ª. Edicao, Colecao Tendencias de Educacao Matemática, Belo Horizonte, Brasil: Editora Auténtica, 2001. Traducción: Dr. Leonel Morales Aldana.

PERRENOUD, Philippe “Construir as Competencias desde a Escola”, Porto Alegre: Brasil: Editora ARTMED, 1999. Traducción: Dr. Leonel Morales Aldana.

PINTO, L. “Currículo por Competencias, Necesidad de una Nueva Escuela”, en TAREA, No. 43, Marzo, 1999.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Una creencia que nos sirve como marco de referencia para actuar en determinada forma.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.