Anexo 3. Fortalezas y metas para mejorar la práctica como formador-tutor de jóvenes
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| − | |colspan=2|Nombre del formador | + | |colspan=2|Nombre del formador-tutor: _____________________________________________________________________________ |
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|colspan=2|Programa, área de formación y/o nivel observado: ___________________________________________________________ | |colspan=2|Programa, área de formación y/o nivel observado: ___________________________________________________________ | ||
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{|class="wikitable justify" style="width:300px"; | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | ||
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| − | |colspan=2|'''1.''' Dos fortalezas como formador | + | |colspan=2|'''1.''' Dos fortalezas como formador-tutor son: |
'''a.''' _____________________________________________________________________________ | '''a.''' _____________________________________________________________________________ | ||
________________________________________________________________________________ | ________________________________________________________________________________ | ||
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________________________________________________________________________________ | ________________________________________________________________________________ | ||
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| − | |colspan=2|'''2.''' Dos metas para refinar o mejorar su práctica como como formador | + | |colspan=2|'''2.''' Dos metas para refinar o mejorar su práctica como como formador-tutor: |
'''a.''' _____________________________________________________________________________ | '''a.''' _____________________________________________________________________________ | ||
| Línea 43: | Línea 43: | ||
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| − | '''Firma del formador | + | '''Firma del formador-tutor''' |
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'''Firma del acompañante''' | '''Firma del acompañante''' | ||
| Línea 51: | Línea 51: | ||
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| − | |style="color:SteelBlue;background:LightGray" |El acompañante y el formador | + | |style="color:SteelBlue;background:LightGray" |El acompañante y el formador-tutor de jóvenes deben quedarse con una copia de este formato.''' |
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Revisión actual del 20:51 25 oct 2018
| Nombre del formador-tutor: _____________________________________________________________________________ | |
| Programa, área de formación y/o nivel observado: ___________________________________________________________ | |
| Centro de formación: ___________________________________________________________________________________ | |
| Municipio: _______________________________________ | Departamento: ________________________________ |
| Nombre del acompañante: _______________________________________________________________________________ | |
| Fecha: ________________________________________________________ | |
Teniendo en cuenta su planificación y trabajo de formación de jóvenes hoy:
| 1. Dos fortalezas como formador-tutor son:
a. _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b. _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ | |
| 2. Dos metas para refinar o mejorar su práctica como como formador-tutor:
a. _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b. _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ | |
| Observaciones adicionales:
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ | |
| _______________________________________
Firma del formador-tutor |
________________________________
Firma del acompañante |
| El acompañante y el formador-tutor de jóvenes deben quedarse con una copia de este formato. |
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.