Malla Curricular Quinto Grado - Idioma Extranjero
m (Editor trasladó la página Usuario:Editor/CNB Nivel de Educación Primaria/Idioma Extranjero/Malla Curricular Quinto Grado a CNB Nivel de Educación Primaria/Idioma Extranjero/Malla Curricular Quinto Grado sin dejar una redirección) |
m (Editor trasladó la página CNB Nivel de Educación Primaria/Idioma Extranjero/Malla Curricular Quinto Grado a Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Idioma Extranjero/Malla Curricular Quinto Grado sin dejar una redirección) |
||
(No se muestran 4 ediciones intermedias del mismo usuario) | |||
Línea 4: | Línea 4: | ||
'''Competencia:''' 1. Comprende sonidos y palabras del idioma inglés, de uso frecuente. | '''Competencia:''' 1. Comprende sonidos y palabras del idioma inglés, de uso frecuente. | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
− | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
!Criterios de evaluación | !Criterios de evaluación | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| colspan="1" rowspan="3" |1.1. Discrimina los sonidos del alfabeto en inglés. | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Discrimina los sonidos del alfabeto en inglés. | ||
− | |||
|1.1.1. Alfabeto en inglés. | |1.1.1. Alfabeto en inglés. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Distingue la pronunciación de cada letra del alfabeto. |
+ | |- valign="top" | ||
|1.1.2. Vocales largas y cortas. | |1.1.2. Vocales largas y cortas. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Establece la diferencia en la pronunciación de las vocales abiertas y cerradas. |
− | |1.1.3. Consonantes con sonidos similares y | + | |- valign="top" |
− | + | |1.1.3. Consonantes con sonidos similares y diferentes. | |
− | diferentes. | + | | |
− | | | + | * Agrupa consonantes con sonidos similares. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| colspan="1" rowspan="3" |1.2. Compara palabras del idioma inglés con las de su lengua materna. | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Compara palabras del idioma inglés con las de su lengua materna. | ||
− | |1.2.1. Sonidos de su lengua materna y sonidos en | + | |1.2.1. Sonidos de su lengua materna y sonidos en inglés. |
− | + | | | |
− | inglés. | + | * Identifica los nuevos sonidos y los sonidos similares entre su idioma materno y el inglés. |
− | | | + | |- valign="top" |
− | |- | ||
|1.2.2. Nuevos sonidos. (th, d, t) | |1.2.2. Nuevos sonidos. (th, d, t) | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Clasifica por el uso de” th”, “d” y ”t”, el vocabulario que escucha. |
− | |1.2.3. Saludos e introducciones. Primera | + | |- valign="top" |
− | + | |1.2.3. Saludos e introducciones. Primera y segunda persona del singular. | |
− | y segunda persona del singular. | + | | |
− | | | + | * Analiza la pronunciación de los distintos saludos y presentaciones. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| colspan="1" rowspan="3" |1.3. Reacciona en concordancia con el significado de las palabras que escucha en inglés. | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Reacciona en concordancia con el significado de las palabras que escucha en inglés. | ||
− | |1.3.1. Objetos de clase. Afiches: Nouns. Third | + | |1.3.1. Objetos de clase. Afiches: Nouns. Third person singular. |
− | + | | | |
− | person singular. | + | * Identifica la pronunciación de los nombres de los objetos de clase. |
− | | | + | |- valign="top" |
− | |- | ||
|1.3.2. Miembros de la familia. Pronouns in plural. | |1.3.2. Miembros de la familia. Pronouns in plural. | ||
Nouns and possessive. | Nouns and possessive. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Analiza la pronunciación de los nombres de cada miembro de la familia. |
− | |1.3.3. Números del 1 al 20. Cardinals. Nouns. How | + | |- valign="top" |
− | + | |1.3.3. Números del 1 al 20. Cardinals. Nouns. How many? | |
− | many? | + | | |
− | | | + | * Relaciona a la pronunciación de los números del 1 al 20. |
|} | |} | ||
Línea 56: | Línea 54: | ||
'''Competencia:''' 2. Analiza palabras que se presentan en textos escritos, tomando en cuenta su contexto. | '''Competencia:''' 2. Analiza palabras que se presentan en textos escritos, tomando en cuenta su contexto. | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
− | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
!Criterios de evaluación | !Criterios de evaluación | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| colspan="1" rowspan="3" |2.1. Enlaza nuevas palabras en inglés tomadas de las lecturas. | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Enlaza nuevas palabras en inglés tomadas de las lecturas. | ||
|2.1.1. Alimentación saludable. Nouns. | |2.1.1. Alimentación saludable. Nouns. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Decodifica los sonidos de cada letra mientras lee. |
+ | |- valign="top" | ||
|2.1.2. Estaciones del año. Adjectives. | |2.1.2. Estaciones del año. Adjectives. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Distingue los sonidos de cada sílaba mientras pronuncia palabras nuevas relacionadas con las estaciones del año. |
− | |2.1.3. Días de la semana. Proper nouns. Capital | + | |- valign="top" |
− | + | |2.1.3. Días de la semana. Proper nouns. Capital letter. | |
− | letter. | + | | |
− | | | + | * Enlaza los sonidos silábicos al pronunciar palabras, cuando lee vocabulario relacionado con los días de la semana. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| colspan="1" rowspan="3" |2.2. Explica el significado del nuevo vocabulario mediante sinónimos. | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Explica el significado del nuevo vocabulario mediante sinónimos. | ||
|2.2.1. Emociones. Adjectives. | |2.2.1. Emociones. Adjectives. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Sustituye términos con palabras equivalentes en las lecturas relacionadas con las emociones. |
+ | |- valign="top" | ||
|2.2.2. Colores. Adjectives. | |2.2.2. Colores. Adjectives. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Utiliza palabras con significado similar en las lecturas relacionadas con los colores. |
+ | |- valign="top" | ||
|2.2.3. Con el doctor. Verb to be first person. | |2.2.3. Con el doctor. Verb to be first person. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Explica el significado de palabras encontradas en las lecturas sobre las visitas al doctor utilizando sinónimos. |
+ | |- valign="top" | ||
| colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra su comprensión lectora por distintos medios. | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra su comprensión lectora por distintos medios. | ||
|2.3.1. Partes del cuerpo. Verb to have. | |2.3.1. Partes del cuerpo. Verb to have. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Señala las partes del cuerpo mientras las lee. |
+ | |- valign="top" | ||
|2.3.2. Prendas de vestir. Verb to wear. | |2.3.2. Prendas de vestir. Verb to wear. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Ilustra las prendas de vestir que lee. |
+ | |- valign="top" | ||
|2.3.3. Meses del año. Proper nouns. Ordinal numbers. | |2.3.3. Meses del año. Proper nouns. Ordinal numbers. | ||
− | | | + | | |
+ | * Describe actividades propias de cada mes del año mientras lee sus nombres. | ||
|} | |} | ||
Línea 96: | Línea 101: | ||
'''Competencia:''' 3. Pronuncia sonidos y palabras en inglés relacionados con su contexto. | '''Competencia:''' 3. Pronuncia sonidos y palabras en inglés relacionados con su contexto. | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
− | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
!Criterios de evaluación | !Criterios de evaluación | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| colspan="1" rowspan="3" |3.1. Emite los sonidos de las vocales, consonantes y la unión de consonantes. | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Emite los sonidos de las vocales, consonantes y la unión de consonantes. | ||
|3.1.1. Vegetales. Verb to like. | |3.1.1. Vegetales. Verb to like. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Pronuncia las vocales en los nombres de los vegetales. |
+ | |- valign="top" | ||
|3.1.2. Frutas. Verb to like. | |3.1.2. Frutas. Verb to like. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Articula las vocales y consonantes mientras pronuncia los nombres de las frutas. |
+ | |- valign="top" | ||
|3.1.3. Partes de una casa. Verb to be. | |3.1.3. Partes de una casa. Verb to be. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Pronuncia las vocales, consonantes y unión de consonantes mientras dice las partes de una casa. |
+ | |- valign="top" | ||
| colspan="1" rowspan="3" |3.2. Practica los nuevos sonidos en vocabulario de su entorno próximo. | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Practica los nuevos sonidos en vocabulario de su entorno próximo. | ||
|3.2.1. Vocabulario para cocinar. Connectors. | |3.2.1. Vocabulario para cocinar. Connectors. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Describe el proceso para la realización de una receta. |
+ | |- valign="top" | ||
|3.2.2. Alimentos. Verb to want. | |3.2.2. Alimentos. Verb to want. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Explica el valor nutricional de los alimentos. |
+ | |- valign="top" | ||
|3.2.3. Animales. Comparative adjectives. | |3.2.3. Animales. Comparative adjectives. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Describe los animales favoritos. |
+ | |- valign="top" | ||
| colspan="1" rowspan="3" |3.3. Pronuncia palabras relacionadas con la escuela y su hogar. | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Pronuncia palabras relacionadas con la escuela y su hogar. | ||
|2.3.4. Direcciones. Prepositions. | |2.3.4. Direcciones. Prepositions. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Explica cómo llegar a su casa. |
+ | |- valign="top" | ||
|2.3.5. El clima. Superlative adjectives. | |2.3.5. El clima. Superlative adjectives. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Describe el clima de su comunidad. |
+ | |- valign="top" | ||
|2.3.6. Lugares de la ciudad. Place prepositions. | |2.3.6. Lugares de la ciudad. Place prepositions. | ||
− | | | + | | |
+ | * Describe lugares turísticos de su comunidad. | ||
|} | |} | ||
Línea 134: | Línea 148: | ||
'''Competencia:''' 4. Redacta textos breves utilizando letras, fonemas y palabras del vocabulario del idioma en inglés. | '''Competencia:''' 4. Redacta textos breves utilizando letras, fonemas y palabras del vocabulario del idioma en inglés. | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
− | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
− | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
!Criterios de evaluación | !Criterios de evaluación | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| colspan="1" rowspan="3" |4.1. Escribe vocales, consonantes y la unión de consonantes | | colspan="1" rowspan="3" |4.1. Escribe vocales, consonantes y la unión de consonantes | ||
|4.1.1. Profesiones. Verb to be with third person. | |4.1.1. Profesiones. Verb to be with third person. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe el nombre de profesiones y oficios conocidos. |
+ | |- valign="top" | ||
|4.1.2. Nombres de juguetes. Verbs: to play, to jump, to share, to run, to fix, to break. | |4.1.2. Nombres de juguetes. Verbs: to play, to jump, to share, to run, to fix, to break. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe el nombre de los juguetes más conocidos en su entorno. |
+ | |- valign="top" | ||
|4.1.3. Instrumentos musicales. Verb to play. | |4.1.3. Instrumentos musicales. Verb to play. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe el nombre de instrumentos musicales conocidos. |
+ | |- valign="top" | ||
| colspan="1" rowspan="3" |4.2. Escribe palabras relacionadas con su entorno inmediato. | | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Escribe palabras relacionadas con su entorno inmediato. | ||
|4.2.1. Medios de transporte. Verbs to drive, to fly, to ride and to wash. | |4.2.1. Medios de transporte. Verbs to drive, to fly, to ride and to wash. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe los nombres de los transportes disponibles en su comunidad. |
+ | |- valign="top" | ||
|4.2.2. Preguntas en Inglés. Question words. | |4.2.2. Preguntas en Inglés. Question words. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe preguntas utilizando palabras con Wh. |
+ | |- valign="top" | ||
|4.2.3. Productos de su comunidad. Verbs to make, to buy, to shop, to sell, to do. How much/What is the Price? | |4.2.3. Productos de su comunidad. Verbs to make, to buy, to shop, to sell, to do. How much/What is the Price? | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe el nombre de los principales productos de su comunidad. |
+ | |- valign="top" | ||
| colspan="1" rowspan="3" |4.3. Escribe órdenes sencillas. | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Escribe órdenes sencillas. | ||
|4.3.1. Trabajo dentro del aula. Imperative form. | |4.3.1. Trabajo dentro del aula. Imperative form. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe órdenes utilizadas dentro del aula. |
+ | |- valign="top" | ||
|4.3.2. Rutinas de casa. Top lay, to order, to clean, to sweep and to keep. | |4.3.2. Rutinas de casa. Top lay, to order, to clean, to sweep and to keep. | ||
− | | | + | | |
− | |- | + | * Escribe órdenes comunes en las rutinas de la casa. |
+ | |- valign="top" | ||
|4.3.3. En el área de juego. Negative with imperative. | |4.3.3. En el área de juego. Negative with imperative. | ||
− | | | + | | |
+ | * Escribe órdenes utilizadas en el área de juego. | ||
|} | |} | ||
Revisión actual del 11:10 6 ene 2021
Competencia 1Editar
Competencia: 1. Comprende sonidos y palabras del idioma inglés, de uso frecuente.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
1.1. Discrimina los sonidos del alfabeto en inglés. | 1.1.1. Alfabeto en inglés. |
|
1.1.2. Vocales largas y cortas. |
| |
1.1.3. Consonantes con sonidos similares y diferentes. |
| |
1.2. Compara palabras del idioma inglés con las de su lengua materna. | 1.2.1. Sonidos de su lengua materna y sonidos en inglés. |
|
1.2.2. Nuevos sonidos. (th, d, t) |
| |
1.2.3. Saludos e introducciones. Primera y segunda persona del singular. |
| |
1.3. Reacciona en concordancia con el significado de las palabras que escucha en inglés. | 1.3.1. Objetos de clase. Afiches: Nouns. Third person singular. |
|
1.3.2. Miembros de la familia. Pronouns in plural.
Nouns and possessive. |
| |
1.3.3. Números del 1 al 20. Cardinals. Nouns. How many? |
|
Competencia 2Editar
Competencia: 2. Analiza palabras que se presentan en textos escritos, tomando en cuenta su contexto.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
2.1. Enlaza nuevas palabras en inglés tomadas de las lecturas. | 2.1.1. Alimentación saludable. Nouns. |
|
2.1.2. Estaciones del año. Adjectives. |
| |
2.1.3. Días de la semana. Proper nouns. Capital letter. |
| |
2.2. Explica el significado del nuevo vocabulario mediante sinónimos. | 2.2.1. Emociones. Adjectives. |
|
2.2.2. Colores. Adjectives. |
| |
2.2.3. Con el doctor. Verb to be first person. |
| |
2.3. Demuestra su comprensión lectora por distintos medios. | 2.3.1. Partes del cuerpo. Verb to have. |
|
2.3.2. Prendas de vestir. Verb to wear. |
| |
2.3.3. Meses del año. Proper nouns. Ordinal numbers. |
|
Competencia 3Editar
Competencia: 3. Pronuncia sonidos y palabras en inglés relacionados con su contexto.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
3.1. Emite los sonidos de las vocales, consonantes y la unión de consonantes. | 3.1.1. Vegetales. Verb to like. |
|
3.1.2. Frutas. Verb to like. |
| |
3.1.3. Partes de una casa. Verb to be. |
| |
3.2. Practica los nuevos sonidos en vocabulario de su entorno próximo. | 3.2.1. Vocabulario para cocinar. Connectors. |
|
3.2.2. Alimentos. Verb to want. |
| |
3.2.3. Animales. Comparative adjectives. |
| |
3.3. Pronuncia palabras relacionadas con la escuela y su hogar. | 2.3.4. Direcciones. Prepositions. |
|
2.3.5. El clima. Superlative adjectives. |
| |
2.3.6. Lugares de la ciudad. Place prepositions. |
|
Competencia 4Editar
Competencia: 4. Redacta textos breves utilizando letras, fonemas y palabras del vocabulario del idioma en inglés.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
4.1. Escribe vocales, consonantes y la unión de consonantes | 4.1.1. Profesiones. Verb to be with third person. |
|
4.1.2. Nombres de juguetes. Verbs: to play, to jump, to share, to run, to fix, to break. |
| |
4.1.3. Instrumentos musicales. Verb to play. |
| |
4.2. Escribe palabras relacionadas con su entorno inmediato. | 4.2.1. Medios de transporte. Verbs to drive, to fly, to ride and to wash. |
|
4.2.2. Preguntas en Inglés. Question words. |
| |
4.2.3. Productos de su comunidad. Verbs to make, to buy, to shop, to sell, to do. How much/What is the Price? |
| |
4.3. Escribe órdenes sencillas. | 4.3.1. Trabajo dentro del aula. Imperative form. |
|
4.3.2. Rutinas de casa. Top lay, to order, to clean, to sweep and to keep. |
| |
4.3.3. En el área de juego. Negative with imperative. |
|
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.