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Las y los estudiantes '''expresan''' sus argumentos a favor y en contra respecto al problema: ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?''
 
Las y los estudiantes '''expresan''' sus argumentos a favor y en contra respecto al problema: ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?''
  
 
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* argumentos en contra y a favor.
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* [[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 1: Derechos Humanos/Preparación de un debate sobre el derecho de manifestación/Argumentos a favor y en contra del derecho de manifestación|argumentos en contra y a favor.]]
* hojas de observación (ver carpeta de materiales).
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* hojas de observación
 
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12. Recuerde que en el debate lo más importante no es concluir en una respuesta correcta sino la reflexión y las respuestas de los equipos.
 
12. Recuerde que en el debate lo más importante no es concluir en una respuesta correcta sino la reflexión y las respuestas de los equipos.
 
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
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|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
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|Grado=Básico 1er grado
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|Competencia=4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia.
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|Saber declarativo=4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.
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|Saber declarativo=4.1.2. Derechos Humanos
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[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]

Revisión actual del 20:59 15 abr 2020

Propósito del período:

Las y los estudiantes expresan sus argumentos a favor y en contra respecto al problema: ¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?

Materiales:

Momento Actividad
Entrada    1. Recuerde a las y los estudiantes el problema; puede colocar nuevamente el cartel para tenerlo presente a lo largo del período de clase.

2. Dé un tiempo para que se organicen y preparen el espacio para el debate (coloquen 5 sillas al frente para los representantes de las dos posiciones y el moderador).

3. Repase las indicaciones para el debate y recuerde las normas y lo que se espera de la actividad.

4. Entregue los instrumentos de observación para el resto de estudiantes.

 Desarrollo   Controversia - Debate

5. Motive al mediador para que dé inicio al debate.

6. Deje que las y los estudiantes lo lleven a cabo, procure evitar intervenir.

7. Los observadores escriben sus impresiones.

Después del debate pregunte a los participantes cómo se sintieron.

8. Indique a los observadores que realicen su retroalimentación de manera constructiva.

9. Felicite a los participantes por su esfuerzo en el debate ya que no es una tarea fácil.

Cierre

 

10. Pregúnteles qué les pareció la actividad y reconozca el esfuerzo de todos.

11. Realice una síntesis y conclusiones que considere necesarias.

12. Recuerde que en el debate lo más importante no es concluir en una respuesta correcta sino la reflexión y las respuestas de los equipos.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.