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| − | == Tabla ==
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| − | |+ Tabla XX. Ejemplo de rúbrica para monitoreo del aprendizaje del español como L2
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| − | | valign="top"| Nivel 1: Preproducción
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| − | | valign="top"| Nivel 2: Producción
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| − | | valign="top"| Nivel 3: Surgimiento del habla
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| − | | valign="top"| Nivel 4: Intermedio
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| − | | valign="top"| Nivel 5: Avanzado
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| − | | valign="top"| Indicadores de logro
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| − | | valign="top"|
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| − | * Responde en forma no verbal a instrucciones simples o preguntas.
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| − | * Imita las expresiones de otros, usando palabras y oraciones simples (una o dos palabras).
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| − | * Usa el español construyendo el significado de las palabras auxiliándose de ilustraciones, gráficas, mapas y tablas.
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| − | * Participa en diálogos sencillos.
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| − | * Identifica sonido-letra simples, comunes entre el español y su idioma materno.
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| − | | valign="top"|
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| − | * Entiende pequeñas frases y oraciones (de tres a cinco palabras).
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| − | * Comunica una cantidad limitada de información cotidiana y rutinaria usando frases memorizadas, grupos relacionados de palabras y frases correctamente estructuradas y que se usan con frecuencia, por ejemplo, los saludos.
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| − | * Usa correctamente un selecto número de estructuras, pero aún produce errores.
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| − | * Identifica sonidos-letras simples diferentes entre el español y su idioma materno.
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| − | * Entiende expresiones complejas (de tres a ocho palabras), todavía podría necesitar algunas repeticiones.
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| − | * Usa el español espontáneamente, aunque con alguna dificultad.
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| − | * Produce oraciones simples de tres a ocho palabras, mejor estructuradas que en el nivel anterior, las cuales son comprensibles y apropiadas, pero frecuentemente incluye errores gramaticales.
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| − | * Puede leer textos de temas conocidos.
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| − | * Lee y escribe textos breves en español demostrando la transferencia de las habilidades que ya posee en su lengua materna.
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| − | * Posee destrezas del lenguaje adecuadas para la comunicación cotidiana.
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| − | * Se comunica en español en ambientes nuevos o desconocidos, aunque tiene dificultad ocasional con estructuras complejas y conceptos académicos abstractos.
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| − | * Lee con cierta fluidez e identifica los hechos específicos en un texto; sin embargo, suele tener dificultad para entender un texto presentado en forma descontextualizada, con estructuras gramaticales complejas, con vocabulario abstracto y con significados múltiples.
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| − | * Lee con fluidez y escribe textos cortos en español, demostrando la transferencia de las habilidades que ya posee en su lengua materna.
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| − | * Se expresa con fluidez y espontaneidad acerca de una amplia variedad de temas personales, generales, académicos o sociales.
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| − | * Puede comunicarse en diferentes contextos, se atreve a interactuar con hablantes nativos con un mínimo apoyo.
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| − | * Tiene control del vocabulario técnico y académico, domina expresiones idiomáticas y coloquialismos, y produce expresiones gramaticales claras, fluidas, estructuradas y con un nivel alto de complejidad lingüística.
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| − | * Lee con fluidez y escribe textos de tres o cuatro párrafos en español demostrando la transferencia de las habilidades que ya posee en su lengua materna.
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| − | Elaborado con base en el CNB y estándares educativos nacionales y propuesta de Porfirio Loeza.
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