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| | La rúbrica permite que las entidades identifiquen cuáles son sus condiciones y situación actuales y, establezcan metas para mejorar los servicios que prestan a los jóvenes. La utilización de la rúbrica parte de un proceso de autoevaluación para que las entidades puedan, con base en la reflexión y el autoanálisis, identificar en qué nivel están con relación a cada estándar y sus indicadores. Con base en esto pueden proponerse metas y definir un plan que les permita lograr una mejora significativa. | | La rúbrica permite que las entidades identifiquen cuáles son sus condiciones y situación actuales y, establezcan metas para mejorar los servicios que prestan a los jóvenes. La utilización de la rúbrica parte de un proceso de autoevaluación para que las entidades puedan, con base en la reflexión y el autoanálisis, identificar en qué nivel están con relación a cada estándar y sus indicadores. Con base en esto pueden proponerse metas y definir un plan que les permita lograr una mejora significativa. |
| | [[Archivo:Rúbrica de progreso hacia la calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral.pdf|Selecciona esta imagen para ver y descargar la Rúbrica de progreso hacia la calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral en formato PDF|250px|thumb|right]] | | [[Archivo:Rúbrica de progreso hacia la calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral.pdf|Selecciona esta imagen para ver y descargar la Rúbrica de progreso hacia la calidad para entidades de educación básica alternativa y formación laboral en formato PDF|250px|thumb|right]] |
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| | == Programas y modelos de formación == | | == Programas y modelos de formación == |
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