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| − | | valign="top" rowspan=”21”|1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad. | + | | valign="top" rowspan="21"|1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad. |
| − | | valign="top" rowspan=”7”|1.1. Reconoce que la sociedad contemporánea es resultado de procesos históricos. | + | | valign="top" rowspan="7"|1.1. Reconoce que la sociedad contemporánea es resultado de procesos históricos. |
| | | valign="top"| 1.1.1. Explicación de las características que presenta la estructura social contemporánea guatemalteca. | | | valign="top"| 1.1.1. Explicación de las características que presenta la estructura social contemporánea guatemalteca. |
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| − | | valign="top" rowspan=”3”|1.2. Establece relaciones entre la dimensión económica y social y sus relaciones recíprocas. | + | | valign="top" rowspan="3"|1.2. Establece relaciones entre la dimensión económica y social y sus relaciones recíprocas. |
| | | valign="top"| 1.2.1. Descripción de las características que presenta la estructura económica en Guatemala. | | | valign="top"| 1.2.1. Descripción de las características que presenta la estructura económica en Guatemala. |
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| − | | valign="top" rowspan=”4”|1.3. Argumenta la situación de la población frente a la actividad productiva del país, tomando en cuenta la diversidad cultural | + | | valign="top" rowspan="4"|1.3. Argumenta la situación de la población frente a la actividad productiva del país, tomando en cuenta la diversidad cultural |
| | | valign="top"| 1.3.1. Análisis de las maneras o formas como la población se inserta en la vida productiva del país: | | | valign="top"| 1.3.1. Análisis de las maneras o formas como la población se inserta en la vida productiva del país: |
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| − | | valign="top" rowspan=”7”|1.4. Asume los retos que hay que enfrentar y estrategias a implementar, para lograr una sociedad incluyente y equitativa. | + | | valign="top" rowspan="7"|1.4. Asume los retos que hay que enfrentar y estrategias a implementar, para lograr una sociedad incluyente y equitativa. |
| | | valign="top"| 1.4.1. Identificación de los sectores productivos en donde se ubica el trabajo de la mujer. | | | valign="top"| 1.4.1. Identificación de los sectores productivos en donde se ubica el trabajo de la mujer. |
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| − | | valign="top"| # rowspan=”25”|2. Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el diálogo, el consenso y el compromiso individual y colectivo. | + | | valign="top"| # rowspan="25"|2. Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el diálogo, el consenso y el compromiso individual y colectivo. |
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| − | | valign="top" rowspan=”5”|2.1. Asocia la noción de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad, a participar en las grandes decisiones. | + | | valign="top" rowspan="5"|2.1. Asocia la noción de ciudadanía con el derecho y el deber de todos los miembros de una sociedad, a participar en las grandes decisiones. |
| | | valign="top"| 2.1.1. Descripción de las actitudes que deben asumir los jóvenes protagonistas y actores solidarios de una época sorprendente y desafiante, en la construcción del futuro que depende de todos. | | | valign="top"| 2.1.1. Descripción de las actitudes que deben asumir los jóvenes protagonistas y actores solidarios de una época sorprendente y desafiante, en la construcción del futuro que depende de todos. |
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| − | | valign="top" rowspan=”8”|2.2. Identifica las políticas y acciones a través de las cuales se promueve el ejercicio y compromiso ciudadano y la garantía de una vida digna en un Estado de derecho. | + | | valign="top" rowspan="8"|2.2. Identifica las políticas y acciones a través de las cuales se promueve el ejercicio y compromiso ciudadano y la garantía de una vida digna en un Estado de derecho. |
| | | valign="top"| 2.2.1. Determinación de las oportunidades que generan el haber cursado todos los niveles educativos y la necesidad de favorecer el acceso a la educación. | | | valign="top"| 2.2.1. Determinación de las oportunidades que generan el haber cursado todos los niveles educativos y la necesidad de favorecer el acceso a la educación. |
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| − | | valign="top" rowspan=”8”|2.3. Relaciona el ejercicio del deber cívico de contribuir con el gasto público con el derecho de gozar justa y equitativamente de los bienes y servicios que presta el Estado. | + | | valign="top" rowspan="8"|2.3. Relaciona el ejercicio del deber cívico de contribuir con el gasto público con el derecho de gozar justa y equitativamente de los bienes y servicios que presta el Estado. |
| | | valign="top"| 2.3.1. Descripción de las formas de tributar en las diferentes épocas: | | | valign="top"| 2.3.1. Descripción de las formas de tributar en las diferentes épocas: |
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| − | | valign="top" rowspan=”4”|2.4. Establece la relación que existe entre una política de respeto de los Derechos Humanos y la inclusión social en un país. | + | | valign="top" rowspan="4"|2.4. Establece la relación que existe entre una política de respeto de los Derechos Humanos y la inclusión social en un país. |
| | | valign="top"| 2.4.1. Descripción de las funciones principales de los organismos que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos. | | | valign="top"| 2.4.1. Descripción de las funciones principales de los organismos que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos. |
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| − | | valign="top" rowspan=”15”|3. Argumenta desde diversas perspectivas el desarrollo alcanzado por las civilizaciones en la Edad Antigua y los acontecimientos relevantes que se dieron en la Edad Media y Edad Moderna y su influencia en nuestros días. | + | | valign="top" rowspan="15"|3. Argumenta desde diversas perspectivas el desarrollo alcanzado por las civilizaciones en la Edad Antigua y los acontecimientos relevantes que se dieron en la Edad Media y Edad Moderna y su influencia en nuestros días. |
| − | | valign="top" rowspan=”3”|3.1. Analiza los Pueblos de la Edad Antigua. | + | | valign="top" rowspan="3"|3.1. Analiza los Pueblos de la Edad Antigua. |
| | | valign="top"| 3.1.1. Descripción de los pueblos agrícolas de la antigüedad: Sumeria (Mesopotamia), Egipto, India y China. | | | valign="top"| 3.1.1. Descripción de los pueblos agrícolas de la antigüedad: Sumeria (Mesopotamia), Egipto, India y China. |
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| − | | valign="top" rowspan=”6”|3.2. Indaga sobre los hechos y acontecimientos de la Edad Media y su impacto en el desarrollo de la humanidad. | + | | valign="top" rowspan="6"|3.2. Indaga sobre los hechos y acontecimientos de la Edad Media y su impacto en el desarrollo de la humanidad. |
| | | valign="top"| 3.2.1. Explicación de las razones de la caída del Imperio Romano de Occidente. | | | valign="top"| 3.2.1. Explicación de las razones de la caída del Imperio Romano de Occidente. |
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| − | | valign="top" rowspan=”6”|3.3. Analiza los hechos históricos acontecidos durante la edad Moderna, que dieron paso a la Edad contemporánea y que tienen influencia y consecuencias en nuestros días. | + | | valign="top" rowspan="6"|3.3. Analiza los hechos históricos acontecidos durante la edad Moderna, que dieron paso a la Edad contemporánea y que tienen influencia y consecuencias en nuestros días. |
| | | valign="top"| 3.3.1. Descripción del inicio de la Edad Moderna, a partir del descubrimiento o invasión del continente americano. | | | valign="top"| 3.3.1. Descripción del inicio de la Edad Moderna, a partir del descubrimiento o invasión del continente americano. |
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| − | | valign="top" rowspan=”12|4. Razona sobre los aportes científicos, culturales y tecnológicos que brindaron los Pueblos de Mesoamérica a la humanidad. | + | | valign="top" rowspan="12|4. Razona sobre los aportes científicos, culturales y tecnológicos que brindaron los Pueblos de Mesoamérica a la humanidad. |
| − | | valign="top" rowspan=”4”|4.1. Analiza el Período Preclásico vivido por los Pueblos de Mesoamérica. | + | | valign="top" rowspan="4"|4.1. Analiza el Período Preclásico vivido por los Pueblos de Mesoamérica. |
| | | valign="top"| 4.1.1. Descripción de la cultura Olmeca y otras de este período, su nacimiento, apogeo y decadencia. | | | valign="top"| 4.1.1. Descripción de la cultura Olmeca y otras de este período, su nacimiento, apogeo y decadencia. |
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| − | | valign="top" rowspan=”4”| 4.2. Explica el Período Clásico, los Pueblos que se desarrollaron en ese período. | + | | valign="top" rowspan="4"| 4.2. Explica el Período Clásico, los Pueblos que se desarrollaron en ese período. |
| | | valign="top"| 4.2.1. Clasificación de las civilizaciones que florecieron en este período. | | | valign="top"| 4.2.1. Clasificación de las civilizaciones que florecieron en este período. |
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| − | | valign="top" rowspan=”4”|4.3. Discute sobre el período postclásico como la última etapa de vida independiente de los Pueblos mesoamericanos. | + | | valign="top" rowspan="4"|4.3. Discute sobre el período postclásico como la última etapa de vida independiente de los Pueblos mesoamericanos. |
| | | valign="top"| 4.3.1. Descripción de los Centros y ciudades, más importantes de este período. | | | valign="top"| 4.3.1. Descripción de los Centros y ciudades, más importantes de este período. |
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