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| − | == Para la reflexión == | + | ==== Para la reflexión ==== |
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| | ¿Cree que alguna de las perspectivas propuestas debería primar en la institución en que trabaja?, ¿por qué? ¿qué condiciones son necesarias para que eso ocurra? | | ¿Cree que alguna de las perspectivas propuestas debería primar en la institución en que trabaja?, ¿por qué? ¿qué condiciones son necesarias para que eso ocurra? |
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| | + | === Enfoques contemporáneos === |
| | + | A pesar de las distintas formas existentes de enseñar arte, hoy es imperativo que en el ámbito de la educación artística se consideren las propuestas contemporáneas. además de ser más recientes y responder a problemas actuales, desde ellas el arte, la cultura y la experiencia estética aparecen como conceptos más amplios y flexibles. |
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| | + | <nowiki><div style="background-color:#d1d3d4; padding:8px; width:85%; margin:1em auto 1em auto"></nowiki> |
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| | + | Desde este enfoque se comprende que toda sociedad es portadora de una diversidad de culturas: no hay unas más desarrolladas o más importantes que otras, sino que todas son diferentes e igualmente valiosas. |
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| | + | Cualquier manifestación artística y cultural, incluyendo la producida en un espacio local y popular, puede ser materia de conocimiento en el ámbito de la educación artística y es '''valorada por su propia existencia y por la experiencia que supone'''. Por ello, estas perspectivas constituyen modelos de educación más inclusivos y cercanos a la realidad multicultural que caracteriza a los países de latinoamérica. por ejemplo, en chile se podría trabajar a partir de las artesanías locales, reflexionando sobre los significados que les asignan quiénes las realizan, los materiales con que se producen, los temas que representan y la relevancia de quienes las realizan, así como poner en práctica algunas de estas elaboraciones. |
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| | + | Los nuevos enfoques proporcionan herramientas para la enseñanza: |
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| | + | | style="width:200px; height:190px; padding:5px; background-color:#E06466; border-radius:100%; font-size:90%" |<center>'''Igualdad de género:''' Otorgan un espacio equitativo a las creaciones realizadas por mujeres y hombres. </center> |
| | + | | style="width:33px" | |
| | + | | style="width:200px; padding:5px; background-color:#E06466; border-radius:100%; font-size:90%" |<center>'''Respeto por las''' |
| | + | '''diversas culturas:''' |
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| | + | sean indígenas, urbanas, rurales, migrantes o juveniles, entre otras, incorporando la transmisión de sus saberes en la enseñanza. |
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| | + | | style="width:33px" | |
| | + | | style="width:200px; padding:5px; background-color:#E06466; border-radius:100%; font-size:90%" |<center>'''Reflexión''' sobre problemáticas de nuestra sociedad.</center> |
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| | + | === Para la reflexión === |
| | + | <nowiki><div style="background-color:#f4cfd1; padding:8px; width:85%; margin:1em auto 1em auto;"></nowiki> |
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| | + | Los/as invitamos a responder brevemente las siguientes preguntas de manera individual: |
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| | + | ¿Qué beneficios reportaría el área artística en la formación de niños, niñas y jóvenes si fuera abordada desde un enfoque contemporáneo? |
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| | + | ¿Qué iniciativas se pueden desplegar en la acción pedagógica para abordar la educación artística desde una mirada contemporánea? |
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