Diferencia entre revisiones de «VII. Anexos (Adecuaciones Curriculares NEE)»

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! style="width:50%"| Área de Aprendizaje
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! Explique brevemente el interés o dificultad que presente el niño o niña en cada área
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| Comunicación y Lenguaje L1
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| Comunicación y Lenguaje L2
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| Matemática
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| Ciencias Sociales
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| Productividad y Desarrollo
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| colspan="4"| 9. ¿A qué tipo de estímulo responde mejor?
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| valign="bottom"| Físico (contacto)
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| valign="bottom"| Verbal (elogios)
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| colspan="4"| 10. ¿En qué momento del día su capacidad de atención es mayor?
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| colspan="4"| 11. ¿Cuánto tiempo es capaz de concentrarse en una actividad?
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| valign="bottom"| Menos de 5 minutos
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| valign="bottom"| Entre 5 y 10 minutos
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| valign="bottom"| Entre 10 y 20 minutos
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| colspan="3" valign="bottom"| No existe diferencia con respecto al resto del grupo
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| colspan="4"| 12. Para mantener la atención necesita
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| valign="bottom"| Períodos de descanso
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 +
| valign="bottom"| Cambio de actividad
 
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Revisión del 00:26 9 nov 2013

Documento individual de adecuaciones curriculares[editar | editar código]

I. Identificación del alumno o alumna[editar | editar código]

Nombre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Grado:
Establecimiento Educativo:
Comunidad:
Nombre del maestro o maestra:
Nombre de asesor(a) pedagógico(a):

II. Diagnóstico (realizado por especialista)[editar | editar código]

(Síntesis en relación con el tipo de discapacidad que presenta el alumno)

III. Antecedentes pedagógicos del alumno o alumna[editar | editar código]

(Estilo de aprendizaje, motivación para aprender entre otros)

IV.- Historia escolar y personal del o la estudiante[editar | editar código]

Informes médicos:
Nombre del establecimiento anterior:
Grados reprobados:
Traslados de escuela:
Presenta ausentismo escolar:
Adecuaciones previas:
Grado:
Materiales utilizados:

V. Formas de aprendizaje[editar | editar código]

1. Situación grupal donde el o la alumna aprende con mayor facilidad
Grupos de clase En grupo pequeño
Individualmente Con la maestra/padre o encargado
2. Tipos de tareas que mejor realiza
Tareas motrices
Tareas verbales
Tareas gráficas
Observaciones
3. Ritmo de aprendizaje
Muy lento Lento
Normal Rápido
Impulsivo Reflexivo
Observaciones
4. Posee hábitos de trabajo que permiten el trabajo personal autónomo
Sí No
Observaciones
5. Es capaz de generalizar los aprendizajes
Sí No
6. La información la procesa mejor por
Oido Vista
Motor
7. Es capaz de generalizar los aprendizajes
Solitario/a Participativo/a
Agresivo/a Colaborador/a
Sumiso/a Dominante
Dependiente Independiente
8. Es capaz de generalizar los aprendizajes
Área de Aprendizaje Explique brevemente el interés o dificultad que presente el niño o niña en cada área
Comunicación y Lenguaje L1
Comunicación y Lenguaje L2
Matemática
Medio Social y Natural / Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
Expresión Artística
Educación Física
Productividad y Desarrollo
9. ¿A qué tipo de estímulo responde mejor?
Físico (contacto) Verbal (elogios)
10. ¿En qué momento del día su capacidad de atención es mayor?
11. ¿Cuánto tiempo es capaz de concentrarse en una actividad?
Menos de 5 minutos Entre 5 y 10 minutos
Entre 10 y 20 minutos
No existe diferencia con respecto al resto del grupo
12. Para mantener la atención necesita
Períodos de descanso Cambio de actividad

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

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