Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha activamente instrucciones sencillas de su interlocutor identificando la acción requerida.	1.3. Realiza la acción de manera correcta de acuerdo con la instrucción dada.	1.3.1. Verb commands + negative commands with «don’t» Verbo de la orden+orden negativa utilizando (don’t).	1. Sigue instrucciones que incluyen la forma negativa (don’t).	Órdenes negativas utilizando (don’t)	3
	1.4. Reacciona inmediatamente ante un mandato.	1.4.1. Verbs of motion + places: «Go to the door.», «Don’t run.», «Walk slowly.», «Open the door.», «Close the door.», «Jump to the window.», «Touch the window.», «Walk tiptoe to the teacher’s desk.», «Touch the teacher’s desk.» (Verbos de movimiento + lugares: «Ve a la puerta», «No corras», «Camina despacio», «Abre la puerta», «Cierra la puerta», «Salta a la ventana», «Toca la ventana», «Camina de puntillas hacia el escritorio del maestro», «Toca el escritorio del maestro»).	2. Realiza acciones solicitadas que incluyen verbos de movimiento + lugares.	Órdenes con verbos de movimiento	5
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Identifica fonemas diferentes a los de su idioma en su relación con otros.	2.3. Formula y responde a preguntas con respuestas cortas utilizando palabras con sonidos similares.	2.3.1. Responds with short answers: «Is that a chair? Yes, it is.», «Is this a pencil? Yes, it is.» (Contesta con respuestas cortas: «¿Es esa una silla? Sí, lo es. »,« ¿Es esto un lápiz? Sí, lo es.”) 2.3.2. Questions: «Is this a book?», «Is that a table?», «Are there three pencils?» Preguntas: «¿Es esto un libro? »,« ¿Es esa una mesa? »,« ¿Hay tres lápices? »	1. Responde de manera afirmativa, utilizando el vocabulario aprendido.	Respuestas afirmativas utilizando: Chair, desk, pen, pencil, notebook, crayons, csissors, door, sofa, bed, broom, bathroom	4
			2. Realiza preguntas sobre objetos utilizados en casa y el aula.	Preguntas de respuesta corta (is this a...) utilizando: Chair, desk, pen, pencil, notebook, crayons, csissors, door, sofa, bed, broom, bathroom	4
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
3. Pronuncia frases cotidianas con seguridad al dirigirse a otras personas.	3.1. Responde pronunciando adecuadamente expresiones cotidianas.	3.1.2. Leisure activities: «soccer», «baseball», «basket ball», «sewing». «Do you like soccer?», «Yes, I do.», «Do you like sewing?», «No, I don't.» Actividades en tiempo libre: «Fútbol», «béisbol», «baloncesto», «coser». «¿Te gusta el fútbol? », « Sí, me gusta. »,« Te gusta coser? »,« No, no me gusta».	1. Responde verbalmente a preguntas relacionadas con actividades recreativas.	Respuesta a preguntas relacionadas con actividades recreativas. Descripción de actividades recreativas	2 2
	3.2. Identifica familias de palabras con similar pronunciación.	3.2.1. Word search with similar pronunciation: «small», «wall», «tall», «Action», «motion», «function». (Búsqueda de palabras con pronunciación similar: «Pequeño», «pared», «alto», «Acción», «movimiento», «función»).	1. Agrupa familias de palabras que tienen similar pronunciación.	Palabras con pronunciación similar	4
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Utiliza frases y expresiones cotidianas, en forma escrita, con seguridad y creatividad.	4.3. Reproduce, correctamente, órdenes escritas.	4.3.1. Describing people: «tall», «short», «thin», «fat», «small», «young», «old». (Describir personas: «alto», «bajo», «Delgado», «gordo», «pequeño», «joven», «viejo»).	1. Escribe órdenes de forma correcta. 2. Utiliza adjetivos del vocabulario para describir personas.	Adjetivos: «tall», «short», «thin», «fat», «small», «young», «old»	2
5.Utiliza la lectura para responder a expresiones sencillas.	5.3. Interpreta anuncios escritos, panfletos, folletos, entre otros.	5.3.1. Adds on the streets, banners, pamphlets. (Anuncios en las calles, pancartas, folletos).	1. Lee anuncios y folletos, banners y mantas escritas.	Anuncios y folletos en Inglés	2
		5.3.2. Market products: «apples», «potatoes”» «rice», «sugar», «bread», «cereal». «What’s in my basket?», «There is an apple.», «Is there a banana in the basket?», «no, there isn’t.» (Productos de mercado: «manzanas», «papas», «arroz», «azúcar», «pan», «cereal». «¿Qué hay en mi canasta? », «Hay una manzana.», «¿Hay una banano en la canasta?», «No, no lo hay»).	2. Lee correctamente el nombre de productos de mercado.	Productos del mercado. Preguntas y respuestas con vocabulario de productos del mercado	2 2
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