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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Cuarto Primaria/Área de Expresión Artística (editar)
Revisión del 18:53 3 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 2
==Unidad 2==
==Unidad 2==
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;"
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
|style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|- valign="top"
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en sus tareas cotidianas.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Establece los efectos de la luz y del color en la expresión artística visual.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.1. Reconocimiento de la luminosidad u oscuridad del color y sus gradaciones (valor del color).
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Aplica colores fosforescentes para resaltar elementos en sus dibujos.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Resaltado con fosforescencias
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Integra colores sin combinación para el logro de diversos efectos en sus obras.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Combinación de colores
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
|- valign="top"
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.5. Elaboración libre de trabajos en los que se manifiesta el uso del color, el sombreado y la perspectiva.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Realiza efectos bidimensionales (frente y fondo en objetos); perspectiva básica.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efectos bidimensionales
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2
|- valign="top"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4. Discrimina el ambiente sonoro, cuidando el sentido del oído.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.1. Participación en actividades para proteger su oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica con atención los lugares de donde provienen los sonidos dañinos.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Ambientes sonoros dañinos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Identifica con atención los lugares que son saludables auditivamente.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Ambientes sonoros saludables
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
|- valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.2. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica características de un ambiente sonoro natural y por qué estas benefician al oído.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Características de ambientes sonoros naturales
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Identifica las características de un ambiente sonoro dañino y por qué puede ser perjudicial para el oído.
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Características de un ambiente sonoro dañino
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8
|}
==Unidad 3==
==Unidad 3==
==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Expresión Artística]]
[[Categoría:Expresión Artística]]