Párvulos 2
(Página creada con « == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == {| class="wikitable" ! width="20%" |Competen…») |
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− | + | ==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== | |
− | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | ||
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! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
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! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
+ | | rowspan="10" |1. Se comunica en forma | ||
+ | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | ||
+ | |||
+ | y contextos más variados, con seguridad. | ||
+ | | rowspan="3" |1.1. Comprende con mayor | ||
+ | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | ||
| | | | ||
− | + | *Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | |
− | + | *Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. | |
− | | | + | *Muestra exactitud de algunos conceptos de tiempo cuando responde. |
+ | *Identifica lo que sucedió antes, primero, luego, después y al final. | ||
+ | *Da a entender sus respuestas de forma verbal o no verbal cuando se le pregunta. | ||
+ | *Evita interrumpir a sus interlocutores cuando hablan con él. | ||
+ | *Hace preguntas específicas acerca de lo que oye. | ||
+ | *Reacciona con su lenguaje corporal para mostrar interés en lo que escucha. | ||
+ | *Plantea inferencias acerca de qué puede tratar un texto oral a partir del título o del tema. | ||
+ | *Señala qué se dijo al inicio y al final de algo que escuchó. | ||
+ | *Indica qué fue lo que más llamó su atención sobre un tema de no ficción que escuchó. | ||
+ | *Responde preguntas de distinto nivel de comprensión (literal, inferencial, crítico) de lo escuchado en la lectura. | ||
+ | |Comprensión oral (escucha activa) | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. | |
− | + | *Dice detalles de su dirección o referencias de dónde vive en el momento adecuado, en una conversación. | |
− | | | + | *Plantea preguntas y comunica sus conjeturas acerca del porqué de las cosas. |
+ | *Hace preguntas relacionadas con el tema que conversa. | ||
+ | *Menciona nombres y algunos datos de personas del contexto escolar (docente, pares). | ||
+ | *Sigue el hilo temático de conversaciones. | ||
+ | *Refrenda lo que habla con lenguaje no verbal. | ||
+ | *Expresa sus sentimientos, emociones y sensaciones, si es cuestionado. | ||
+ | *Usa gestos y palabras amables con las personas con las que conversa. | ||
+ | |Conversación | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. | |
− | + | *Pide aclaraciones en caso de duda para realizar una acción. | |
− | | | + | *Realiza dos o tres instrucciones seguidas. |
+ | *Reconoce el sentido de orden en las acciones tal como: primero, luego, después, al final. | ||
+ | *Concluye las tareas en el orden que se le indican, si no son demasiado complejas o que demoren demasiado, tales como: colocar los materiales de trabajo en su sitio, pintar las distintas partes de un dibujo etc. | ||
+ | |Seguimiento de instrucciones | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
+ | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | ||
+ | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | ||
| | | | ||
− | + | *Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. | |
− | + | *Menciona características y cualidades propias, de las demás personas, animales plantas o elementos de su entorno. | |
− | | | + | *Identifica similitudes y diferencias físicas suyas con relación a otros, con frases como: Me parezco a..., soy como..., no soy como..., etc. |
+ | *Identifica por nombre casi todos los meses del año. | ||
+ | *Comenta lo que realiza cotidianamente en su ámbito familiar y escolar. | ||
+ | *Enuncia lo que prefiere y también lo que no le gusta. | ||
+ | *Opina sobre qué hacer o jugar. | ||
+ | |Información personal o de otros | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Narra anécdotas o situaciones reales o imaginadas de su interés, con secuencia, entonación y gestos. | |
− | + | *Repite cuentos que ha escuchado, con su interpretación y detalles agregados. | |
− | | | + | *Inventa historias o narraciones secuenciadas. |
+ | *Cuenta chistes. | ||
+ | |Narraciones orales | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Menciona características de objetos, animales o personas de su entorno con cuatro a cinco detalles. | |
− | + | *Explica sucesos o procesos con sus causas reales o imaginarias. | |
− | | | + | *Comparte sus ideas acerca de cómo resolver o realizar actividades: armar objetos, realizar un juego, hacer una tarea, etc. |
+ | *Describe con entusiasmo y naturalidad aspectos sobre sí mismo, su familia, comunidad, etc. | ||
+ | *Explica a otros niños cómo realizar alguna acción o tarea. | ||
+ | *Brinda explicaciones para justificar lo que hace, siente o piensa. | ||
+ | |Explicación o descripción breve | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
+ | | rowspan="2" |1.3. Amplía su conocimiento y | ||
+ | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | ||
+ | |||
+ | con su edad y aprendizajes previos. | ||
| | | | ||
− | + | *Separa oralmente las palabras de una oración dada. | |
− | + | *Expresa oraciones con más de 3 palabras, con más detalles y siguiendo el orden lógico. | |
− | | | + | *Utiliza las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino en frases y oraciones simples. |
+ | *Usa el plural y el singular en frases y oraciones. | ||
+ | *Usa el concepto de tiempo futuro en sus oraciones. | ||
+ | *Utiliza adjetivos posesivos en forma correcta. | ||
+ | |Estructura gramatical (según su idioma materno) | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. | |
− | + | *Dice «por favor o gracias» sin que se le recuerde que debe hacerlo, la mayoría de las veces. | |
− | | | + | *Pide permiso para tomar el turno en una conversación, sin que se lo recuerden. |
+ | *Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, la mayor parte de veces sin que se lo indiquen. | ||
+ | *Habla con un vocabulario y trato diferenciado según el grado de formalidad a adultos y niños. | ||
+ | *Se expresa en forma más confiada (expresión corporal tranquila, voz audible, etc) pero con cierta formalidad (seriedad, registro estandar, etc) a adultos conocidos y su docente. | ||
+ | |Convenciones sociales | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
+ | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico | ||
+ | cotidiano. | ||
| | | | ||
− | + | *Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). | |
− | + | *Comprende el significado de palabras de su contexto en relación de similitud o diferencia. | |
− | | | + | *Reconoce que existen palabras con igual significado a las aprendidas en su entorno familiar (sinónimos). |
+ | *Diferencia las palabras que tienen un significado opuesto entre sí (antónimos). | ||
+ | *Dice nombres de animales, muebles, colores, tamaños, etc. | ||
+ | *Entiende conceptos como «igual», «diferente», «arriba», «abajo», «poco», «mucho». | ||
+ | *Usa en forma adecuada palabras para expresar las emociones y sentimientos que puede identificar: alegría, enojo, tristeza, miedo, cariño, disgusto. | ||
+ | *Señala los atributos de objetos, animales o figuras con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional. | ||
+ | *Forma oraciones a partir de una palabra nueva escuchada en distintas lecturas o conversaciones.. | ||
+ | *Comprende el significado de algunas palabras apoyándose en el contexto en el que las escucha. | ||
+ | *Dice en forma secuenciada casi todos los nombres de los días de la semana. | ||
+ | |Vocabulario | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Une palabras que forman una familia léxica al escucharlas o ver imágenes. | |
− | + | *Construye grupos de palabras (campos semánticos). Ejemplos: animales, transportes, alimentos, utensilios de un oficio, vestuario, colores, entre otros. | |
− | | | + | |Campos semánticos |
|} | |} | ||
− | + | ==Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== | |
− | == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 65: | Línea 125: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
+ | | colspan="1" rowspan="7" |2. Desarrolla prácticas de | ||
+ | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | ||
+ | |2.1. Discrimina sobre todo | ||
+ | silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). | ||
| | | | ||
+ | *Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. | ||
+ | *Separa palabras en sílabas. | ||
+ | *Manipula las sílabas de las palabras al separar, omitir, agregar, invertir, contar, entre otros. | ||
+ | *Identifica sílabas iniciales o finales en palabras que escucha. | ||
+ | *Identifica palabras que riman. | ||
+ | *Identifica palabras largas y cortas a partir del número de sílabas. | ||
+ | *Señala palabras que tienen sílabas en común. | ||
+ | *Menciona palabras que tienen un sonido inicial en común; ejemplo: sopa - sano. | ||
+ | |Conciencia fonológica | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Juega a leer haciendo relación | ||
+ | entre los textos escritos con | ||
+ | |||
+ | que las ideas comunican algo. | ||
| | | | ||
+ | *Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. | ||
+ | *Identifica los títulos en las portadas de los libros. | ||
+ | *Diferencia entre letras, palabras y oraciones en textos escritos. | ||
+ | *Simula leer a partir de las imágenes que acompañan un texto. | ||
+ | *Señala los espacios que separan las palabras. | ||
+ | *Diferencia que hay letras mayúsculas y minúsculas por su tamaño. | ||
+ | *Reconoce la portada y contraportada, imágenes, la parte superior e inferior, el inicio y final de libros y documentos impresos. | ||
+ | *Lee signos y logos de uso popular. | ||
+ | *Hojea y observa detenidamente páginas de libros y otros documentos impresos. | ||
+ | *Relaciona imágenes e ilustraciones con lo que le leen. | ||
+ | |Conciencia del lenguaje impreso | ||
+ | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Solicita que le lean textos que le interesan. | |
− | + | *Hace predicciones de lo que sucederá en el contenido del texto, a partir de las imágenes que observa. | |
− | + | *Expresa lo que siente a partir de las lecturas que escucha. | |
− | + | |Animación a la lectura | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
+ | *Identifica palabras y letras conocidas en un texto. | ||
+ | *Juega a leer historietas o anuncios por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. | ||
+ | *Selecciona entre uno y otro texto con base en lo que le llama la atención. | ||
| | | | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. | ||
| | | | ||
+ | *Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. | ||
+ | *Selecciona los cuentos o historias que más le agradan para que se los lean repetidamente. | ||
+ | *Asocia anécdotas y experiencias personales con el contenido leído. | ||
+ | *Responde acerca de sus preferencias, el contenido, los personajes, etc. | ||
+ | *Manifiesta interés al preguntar acerca de la situación del personaje principal, el villano o de la situación en general. | ||
+ | *Se anticipa, pregunta, se expresa con lenguaje no verbal para manifestar su interés en los cuentos, leyendas o anécdotas que le leen. | ||
+ | |Narraciones | ||
+ | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Canta o repite los poemas y canciones que escucha. | |
− | + | *Declama poemas cortos con precisión. | |
− | + | *Palabras o frases que riman, con mucha exactitud la mayoría de las veces. | |
− | + | *Reconoce el sentido figurado de algunas palabras o frases en los poemas que escucha. | |
− | + | *Distingue las emociones que se presentan en los poemas que le leen. | |
− | + | |Poemas y rimas | |
− | |||
− | |||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Demuestra gusto por escuchar historias con juegos de voces, vestuario, trucos de luz, etc. | |
− | + | *Participa en juegos de roles más complejos (diversos personajes, distintos escenarios, etc.), de las obras teatrales que escucha. | |
− | | | + | *Sigue la secuencia al observar o formar parte de un teatro de títeres. |
+ | |Teatro | ||
|} | |} | ||
− | + | ==Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.== | |
− | == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 104: | Línea 200: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
+ | | colspan="1" rowspan="7" |3. Realiza prácticas de escritura y | ||
+ | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | ||
+ | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | ||
+ | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | ||
| | | | ||
+ | *Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | ||
+ | *Evidencia nociones de orientación en el espacio (arriba-abajo, dentro- fuera, delante-detrás) con el cuerpo y con objetos. | ||
+ | *Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. | ||
+ | *Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. | ||
+ | |Orientación espacial y visual | ||
+ | |- valign="top" | ||
| | | | ||
+ | *Realiza movimientos con manos y dedos con distintos materiales: esponjas, plastilinas, tizas, pinceles gruesos, etc. | ||
+ | *Demuestra destreza al equilibrar objetos en una y dos manos, hacer caminos o figuras en arena o agua, hacer gestos con manos, girar manos con puños, etc. | ||
+ | *Manipula con facilidad objetos pequeños y pasa las hojas de un libro sin problema. | ||
+ | *Realiza prensión y presión adecuadas en los instrumentos que utiliza para dibujar, pintar o hacer trazos. | ||
+ | |Motricidad fina y visomanual | ||
+ | |- valign="top" | ||
| | | | ||
+ | *Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. | ||
+ | *Coordina los movimientos de su antebrazo, muñeca, mano y dedos. | ||
+ | *Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. | ||
+ | |Postura corporal | ||
+ | |- valign="top" | ||
+ | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para | ||
+ | comunicarse, con mayor autonomía. | ||
| | | | ||
− | + | *Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. | |
− | + | *Hace trazos libres en hojas de papel. | |
− | + | *Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal con dedos, crayones, en pizarra o papel. | |
− | + | |Movimientos de base | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
+ | *Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. | ||
+ | *Traza arabescos sencillos con apoyo de líneas punteadas o con poca ayuda. | ||
| | | | ||
− | |||
− | |||
− | |||
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− | |||
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|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Pregunta el significado de palabras o textos que observa. | |
− | + | *Identifica su nombre y las letras que lo forman cuando los ve en distintos textos. | |
− | + | *Asocia que los rótulos identifican el objeto, acción o la persona que nombran. | |
− | + | *Reconoce que varias palabras forman frases u oraciones. | |
− | + | *Identifica que los espacios en blanco separan palabras. | |
− | + | *Diferencia una ilustración de letras y números. | |
− | + | *Observa cómo escriben nombres, palabras o frases que solicita. | |
− | + | |Conciencia de la escritura | |
− | |||
− | |||
− | |||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
| | | | ||
− | + | *Hace garabatos que simulan escritura. | |
− | + | *Juega a escribir palabras (aunque no tengan relación con los grafemas). | |
− | | | + | *Juega a redactar mensajes, cartas, por medio de dibujos, garabatos o algunos trazos que semejan escritura. |
+ | *Escribe palabras imitando las letras que observa. | ||
+ | *Utiliza pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. | ||
+ | |Expresión escrita | ||
|} | |} | ||
+ | [[Categoría:Preprimaria]] | ||
+ | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |
Revisión del 18:53 31 mar 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma
oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. |
1.1. Comprende con mayor
claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
|
Comprensión oral (escucha activa) |
|
Conversación | ||
|
Seguimiento de instrucciones | ||
1.2. Expresa, narra, explica o
describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
|
Información personal o de otros | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicación o descripción breve | ||
1.3. Amplía su conocimiento y
uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
|
Estructura gramatical (según su idioma materno) | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incrementa su léxico
cotidiano. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos |
Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla prácticas de
lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
2.1. Discrimina sobre todo
silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
|
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo relación
entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. |
|
Conciencia del lenguaje impreso | |
|
Animación a la lectura | ||
|
|||
2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro |
Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Realiza prácticas de escritura y
producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
3.1. Demuestra orientación
espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Juega a escribir para
comunicarse, con mayor autonomía. |
|
Movimientos de base | |
|
|||
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular, en cualquier otro tejido de naturaleza contráctil, o en una parte del cuerpo (DRAE)