Párvulos 2
Línea 1: | Línea 1: | ||
− | ==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== | + | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == |
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 6: | Línea 6: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="10" |1. Se comunica en forma | + | | rowspan="10" |1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. |
− | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | + | | rowspan="3" |1.1. Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
− | |||
− | y contextos más variados, con seguridad. | ||
− | | rowspan="3" |1.1. Comprende con mayor | ||
− | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | ||
| | | | ||
− | *Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | + | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. |
*Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. | *Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. | ||
*Muestra exactitud de algunos conceptos de tiempo cuando responde. | *Muestra exactitud de algunos conceptos de tiempo cuando responde. | ||
Línea 47: | Línea 43: | ||
|Seguimiento de instrucciones | |Seguimiento de instrucciones | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
− | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | ||
| | | | ||
*Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. | *Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. | ||
Línea 75: | Línea 70: | ||
|Explicación o descripción breve | |Explicación o descripción breve | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="2" |1.3. Amplía su conocimiento y | + | | rowspan="2" |1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
− | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo | ||
− | |||
− | con su edad y aprendizajes previos. | ||
| | | | ||
*Separa oralmente las palabras de una oración dada. | *Separa oralmente las palabras de una oración dada. | ||
Línea 97: | Línea 89: | ||
|Convenciones sociales | |Convenciones sociales | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico cotidiano. |
− | cotidiano. | ||
| | | | ||
*Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). | *Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). | ||
Línea 118: | Línea 109: | ||
|Campos semánticos | |Campos semánticos | ||
|} | |} | ||
− | ==Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== | + | |
+ | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 125: | Línea 117: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="7" |2. Desarrolla prácticas de | + | | colspan="1" rowspan="7" |2. Desarrolla prácticas de lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
− | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | + | |2.1. Discrimina sobre todo silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
− | |2.1. Discrimina sobre todo | ||
− | silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). | ||
| | | | ||
*Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. | *Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. | ||
Línea 140: | Línea 130: | ||
|Conciencia fonológica | |Conciencia fonológica | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Juega a leer haciendo relación | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. |
− | entre los textos escritos con | ||
− | |||
− | que las ideas comunican algo. | ||
| | | | ||
*Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. | *Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. | ||
Línea 192: | Línea 179: | ||
*Sigue la secuencia al observar o formar parte de un teatro de títeres. | *Sigue la secuencia al observar o formar parte de un teatro de títeres. | ||
|Teatro | |Teatro | ||
− | |} | + | |}== Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == |
− | ==Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.== | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | ||
Línea 200: | Línea 186: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="7" |3. Realiza prácticas de escritura y | + | | colspan="1" rowspan="7" |3. Realiza prácticas de escritura y producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
− | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
− | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | ||
− | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | ||
| | | | ||
*Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | *Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | ||
Línea 224: | Línea 208: | ||
|Postura corporal | |Postura corporal | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para | + | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para comunicarse, con mayor autonomía. |
− | comunicarse, con mayor autonomía. | ||
| | | | ||
*Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. | *Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. |
Revisión del 19:10 31 mar 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | 1.1. Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
|
Comprensión oral (escucha activa) |
|
Conversación | ||
|
Seguimiento de instrucciones | ||
1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
|
Información personal o de otros | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicación o descripción breve | ||
1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
|
Estructura gramatical (según su idioma materno) | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incrementa su léxico cotidiano. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos |
Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla prácticas de lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | 2.1. Discrimina sobre todo silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
|
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. |
|
Conciencia del lenguaje impreso | |
|
Animación a la lectura | ||
|
|||
2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro |
== Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. ==
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Realiza prácticas de escritura y producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | 3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Juega a escribir para comunicarse, con mayor autonomía. |
|
Movimientos de base | |
|
|||
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular, en cualquier otro tejido de naturaleza contráctil, o en una parte del cuerpo (DRAE)