Párvulos 1
Línea 1: | Línea 1: | ||
== Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | ||
− | { | + | {| class="wikitable" |
− | | class="wikitable" | ||
! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ||
! width="20%"|Indicadores de logro | ! width="20%"|Indicadores de logro | ||
Línea 8: | Línea 7: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="10" | + | | colspan="1" rowspan="10"|1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. |
− | |1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
− | |1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | ||
| | | | ||
* Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. | * Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. | ||
Línea 35: | Línea 32: | ||
|Seguimiento de instrucciones simples | |Seguimiento de instrucciones simples | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="3" | + | | rowspan="3"|1.2. Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
− | |1.2. Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). | ||
| | | | ||
* Brinda información acerca de sus características físicas. | * Brinda información acerca de sus características físicas. | ||
Línea 61: | Línea 57: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="2" | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.3. Reconoce el uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
− | |1.3. Reconoce el uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. | ||
| | | | ||
* Separa oralmente las palabras de una oración dada. | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. | ||
Línea 79: | Línea 74: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="2" | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.4. Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. |
− | |1.4. Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. | ||
| | | | ||
* Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». | * Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». | ||
Línea 99: | Línea 93: | ||
|Campos semánticos del lenguaje oral | |Campos semánticos del lenguaje oral | ||
|} == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | |} == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | ||
− | { | + | {| class="wikitable" |
− | | class="wikitable" | ||
! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ||
! width="20%"|Indicadores de logro | ! width="20%"|Indicadores de logro | ||
Línea 107: | Línea 100: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="6" | + | | colspan="1" rowspan="6"|2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
− | |2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | ||
|2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. | |2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. | ||
|• Diferencia oraciones largas de cortas. • Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. | |• Diferencia oraciones largas de cortas. • Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. | ||
Línea 114: | Línea 106: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="2" | + | | colspan="1" rowspan="2"|2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
− | |2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. | ||
| | | | ||
* Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». | ||
Línea 134: | Línea 125: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
− | |2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. | ||
| | | | ||
* Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. | ||
Línea 153: | Línea 143: | ||
|Teatro | |Teatro | ||
|} == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | |} == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | ||
− | { | + | {| class="wikitable" |
− | | class="wikitable" | ||
! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ||
! width="20%"|Indicadores de logro | ! width="20%"|Indicadores de logro | ||
Línea 161: | Línea 150: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="6" | + | | colspan="1" rowspan="6"|3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
− | |3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
− | |3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | ||
| | | | ||
* Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | * Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | ||
Línea 187: | Línea 174: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. |
− | |3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. | ||
| | | | ||
* Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. | ||
Línea 211: | Línea 197: | ||
|Expresión escrita | |Expresión escrita | ||
|} PARVULOS 2 == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | |} PARVULOS 2 == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | ||
− | { | + | {| class="wikitable" |
− | | class="wikitable" | ||
! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ||
! width="20%"|Indicadores de logro | ! width="20%"|Indicadores de logro | ||
Línea 218: | Línea 203: | ||
! width="30%"|Contenidos | ! width="30%"|Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="10" | + | | rowspan="10"|1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. |
− | |1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | + | | rowspan="3"|1.1. Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
− | | rowspan="3" | ||
− | |1.1. Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | ||
| | | | ||
* Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | ||
Línea 258: | Línea 241: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
− | |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | ||
| | | | ||
* Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. | * Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. | ||
Línea 286: | Línea 268: | ||
|Explicación o descripción breve | |Explicación o descripción breve | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="2" | + | | rowspan="2"|1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
− | |1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. | ||
| | | | ||
* Separa oralmente las palabras de una oración dada. | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. | ||
Línea 307: | Línea 288: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="2" | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.4. Incrementa su léxico cotidiano. |
− | |1.4. Incrementa su léxico cotidiano. | ||
| | | | ||
* Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). | * Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). | ||
Línea 328: | Línea 308: | ||
|Campos semánticos | |Campos semánticos | ||
|} == Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | |} == Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | ||
− | { | + | {| class="wikitable" |
− | | class="wikitable" | ||
! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ||
! width="20%"|Indicadores de logro | ! width="20%"|Indicadores de logro | ||
Línea 336: | Línea 315: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="7" | + | | colspan="1" rowspan="7"|2. Desarrolla prácticas de lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
− | |2. Desarrolla prácticas de lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | ||
|2.1. Discrimina sobre todo silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). | |2.1. Discrimina sobre todo silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). | ||
| | | | ||
Línea 351: | Línea 329: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. |
− | |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. | ||
| | | | ||
* Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. | * Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. | ||
Línea 379: | Línea 356: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
− | |2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. | ||
| | | | ||
* Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. | * Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. | ||
Línea 404: | Línea 380: | ||
|Teatro | |Teatro | ||
|} == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | |} == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | ||
− | { | + | {| class="wikitable" |
− | | class="wikitable" | ||
! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 | ||
! width="20%"|Indicadores de logro | ! width="20%"|Indicadores de logro | ||
Línea 412: | Línea 387: | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="7" | + | | colspan="1" rowspan="7"|3. Realiza prácticas de escritura y producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
− | |3. Realiza prácticas de escritura y producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" | + | | colspan="1" rowspan="3"|3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
− | |3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | ||
| | | | ||
* Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | * Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | ||
Línea 437: | Línea 410: | ||
|Postura corporal | |Postura corporal | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | rowspan="4" | + | | rowspan="4"|3.2. Juega a escribir para comunicarse, con mayor autonomía. |
− | |3.2. Juega a escribir para comunicarse, con mayor autonomía. | ||
| | | | ||
* Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. |
Revisión del 19:07 31 mar 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | 1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
|
Comprensión oral (Escucha activa) |
|
Conversación elemental | ||
|
Seguimiento de instrucciones simples | ||
1.2. Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
|
Expresión oral y no verbal | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicaciones o descripciones breves | ||
1.3. Reconoce el uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
|
Estructura gramatical del lenguaje oral | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos del lenguaje oral |
== Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. ==
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | 2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. | • Diferencia oraciones largas de cortas. • Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. | Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
|
Conciencia del lenguaje escrito | |
|
Animación a la lectura | ||
2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro |
== Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. ==
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. | 3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. |
|
Movimientos de base (grafomotricidad) | |
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
PARVULOS 2 == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. ==
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | 1.1. Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
|
Comprensión oral (escucha activa) |
|
Conversación | ||
|
Seguimiento de instrucciones | ||
1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
|
Información personal o de otros | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicación o descripción breve | ||
1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
|
Estructura gramatical (según su idioma materno) | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incrementa su léxico cotidiano. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos |
== Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. ==
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla prácticas de lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | 2.1. Discrimina sobre todo silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
|
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos escritos con que las ideas comunican algo. |
|
Conciencia del lenguaje impreso | |
|
Animación a la lectura | ||
|
|||
2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro |
== Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. ==
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Realiza prácticas de escritura y producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | 3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Juega a escribir para comunicarse, con mayor autonomía. |
|
Movimientos de base | |
|
|||
|
Conciencia de la escritura | ||
|
Expresión escrita |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular, en cualquier otro tejido de naturaleza contráctil, o en una parte del cuerpo (DRAE)
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.