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+ Ve el aprendizaje como un proceso de elaboración en que el alumno establece relaciones entre la información, sus ideas y conocimientos previos. | + Ve el aprendizaje como un proceso de elaboración en que el alumno establece relaciones entre la información, sus ideas y conocimientos previos. | ||
- Considera que la investigación es un proceso complejo que no debe iniciarse hata que los estudiantes hayan pasado bastante tiempo en la escuela. | - Considera que la investigación es un proceso complejo que no debe iniciarse hata que los estudiantes hayan pasado bastante tiempo en la escuela. | ||
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{<span id="item_02">Desde el punto de vista psicobiológico, las personas al crecer y desarrollarse no reorganizan los antiguos significados, sino que solo los sustituyen con nuevos.</span> | {<span id="item_02">Desde el punto de vista psicobiológico, las personas al crecer y desarrollarse no reorganizan los antiguos significados, sino que solo los sustituyen con nuevos.</span> | ||
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+ Verdadero | + Verdadero | ||
- Falso | - Falso | ||
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{<span id="item_03">El principio del nuevo currículo que garantiza el respeto a las diferencias se conoce como:</span> | {<span id="item_03">El principio del nuevo currículo que garantiza el respeto a las diferencias se conoce como:</span> | ||
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+ La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos. | + La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos. | ||
+ El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo. | + El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo. | ||
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{<span id="item_04">De entre estos términos, selecciona el término correcto y anótalo en el siguiente texto: (flexible / perfectible / participativo / integral). | {<span id="item_04">De entre estos términos, selecciona el término correcto y anótalo en el siguiente texto: (flexible / perfectible / participativo / integral). | ||
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- Competencias Distintivas: son los aprendizajes específicos de un área o subárea. | - Competencias Distintivas: son los aprendizajes específicos de un área o subárea. | ||
+ Competencias de Área y Subárea: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. | + Competencias de Área y Subárea: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. | ||
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{<span id="item_05">Los indicadores de logro son elementos observables del desempeño humano que permiten afirmar que el aprendizaje previsto ha sido alcanzado. | {<span id="item_05">Los indicadores de logro son elementos observables del desempeño humano que permiten afirmar que el aprendizaje previsto ha sido alcanzado. | ||
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- Intenciones | - Intenciones | ||
+ Hábitos | + Hábitos | ||
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{<span id="item_06">¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados se aplica a las Competencias Básicas para la Vida.<font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> | {<span id="item_06">¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados se aplica a las Competencias Básicas para la Vida.<font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> | ||
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Revisión del 16:37 5 ago 2018
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
Predisposición a actuar de determinada manera.