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Usuario:Digeduca-Mineduc/SERIE APRENDER DEL ERROR GRADUANDOS N.° 1. Vocabulario: Claves de contexto (editar)
Revisión del 22:19 21 ene 2015
, hace 9 añossin resumen de edición
La estrategia '''clave de contexto''' está ligada al '''desarrollo del vocabulario'''. Cuanto mayor vocabulario conozca el lector, más fácil le será comprender el contexto.”<ref>La información sobre clave de contexto, es textual de DIGEDUCA, 2012, Aprender del error. Clave de contexto, p. 2.</ref>
La estrategia '''clave de contexto''' está ligada al '''desarrollo del vocabulario'''. Cuanto mayor vocabulario conozca el lector, más fácil le será comprender el contexto.”<ref>La información sobre clave de contexto, es textual de DIGEDUCA, 2012, Aprender del error. Clave de contexto, p. 2.</ref>
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<span style="color: #009fd9;"><center>Para aumentar el vocabulario, es útil corroborar posteriormente en el diccionario el significado que se ha inferido de las '''claves de contexto'''.</center>
<span style="color: #009fd9;"><center>Para aumentar el vocabulario, es útil corroborar posteriormente en el diccionario el significado que se ha inferido de las '''claves de contexto'''.</center>
:♦ Si seleccionaron la opción '''c)''' el error consiste en seleccionar un antónimo de la palabra “uniformar”, probablemente por desconocimiento de su significado, error que evidencia que no se usan claves de contexto.
:♦ Si seleccionaron la opción '''c)''' el error consiste en seleccionar un antónimo de la palabra “uniformar”, probablemente por desconocimiento de su significado, error que evidencia que no se usan claves de contexto.
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<span style="color: #ffffff;">
Los errores evidencian que los estudiantes no saben usar claves de contexto.<br />
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== <span style="color: #009fd9;">Sugerencias de estrategias de aprendizaje</span> ==
Estrategias como las siguientes ayudan a los estudiantes a familiarizarse con los significados de palabras nuevas a partir de la '''clave de contexto''':
1. Los estudiantes se ejercitan observando las palabras que rodean la nueva palabra. Intentan adivinar el significado de la palabra según dónde y cómo aparece en el texto.
Ejemplo: “Los dientes de los osos '''difieren''' de los de los lobos porque los osos comen hierbas y los lobos carne.” El lector adivina que con la palabra diferir, se quiere expresar distinción entre los dientes de unos y otros animales, la clave de contexto es “porque los osos comen hierbas y los lobos carne”.
En otro momento pueden confirmar en el diccionario el significado que ha surgido de la aplicación de la estrategia.
2. Los estudiantes encuentran el significado de una palabra desconocida identificando su semejanza con una palabra o concepto conocido. “Los alumnos de tercero básico harán una monografía de la producción del café; los de cuarto bachillerato también harán un tratado especial pero del algodón”. La palabra “también” será
la pista que permita relacionar, por semejanza, monografía con tratado especial, que es su significado.
3. Los estudiantes podrán encontrar el significado de una palabra por contraste. “Aníbal es diligente para llevar las cuentas, en cambio, otros vendedores son descuidados e inexactos”. La expresión “en cambio” induce a buscar la palabra o palabras que contrastan con diligente, para encontrar su significado. Lo opuesto a diligente es descuidado, entonces diligente significa cuidadoso.
4. Los estudiantes escriben textos en los que aparecen diferentes acepciones de una palabra.
Ejemplo:
El pesado haz impedía a Antonio avanzar con rapidez, pero era urgente llegar con la porción de leña para calentar la habitación.
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<span style="color: Gainsboro;">haz significa:
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El haz luminoso que penetró por la ventana, me hizo recordar que era noche de luna llena.
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<span style="color: Gainsboro;">haz significa:
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== <span style="color: #009fd9;">Referencias</span> ==
== <span style="color: #009fd9;">Referencias</span> ==
<references />
<references />
* DIGEDUCA. (2012) Aprender del error. Clave de contexto, una estrategia para aplicar en la comunicación oral y escrita. Guatemala: Ministerio de Educación, DIGEDUCA.
* USAID. (2009). Competencias básicas para la vida. Guatemala. Guatemala: USAID
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[[Categoría:Resultados de las evaluaciones]] [[Category:Comunicación y Lenguaje]] [[Category:Book:Serie_aprender_del_error]]