Comunidades lingüísticas mayas de Guatemala
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Conocimientos previos
Identificar diferencias y semejanzas. Interpretación e inferencias. Gráficos estadísticos.
MENSAJE
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
− | * | + | * Información acerca de las comunidades lingüísticas de Guatemala.<ref>Editado de la revista LEO, Prensa Libre digital 28 de septiembre de 2011.</ref> |
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+ | • [[Hojas de trabajo]] como las que aparecen a continuación. | ||
=== Actividades === | === Actividades === | ||
− | # | + | # Dialogue con los estudiantes acerca de los idiomas de origen maya que conocen. |
+ | # Explíqueles que leerán un texto con el que ampliarán sus conocimientos sobre las | ||
+ | distintas comunidades lingüísticas mayas. 3. Entregue las hojas de trabajo.<br> | ||
+ | ''– Observen las hojas que les entrego. En la primera encontrarán el texto que vamos a leer. En las otras dos, aparecen las actividades que van a realizar.'' | ||
+ | # Cada estudiante leerá en silencio, al terminar asegúrese que han comprendido la lectura. Si desconocieran el significado de alguna palabra, oriéntelos para que lo encuentren en el diccionario. | ||
+ | # Guíe la resolución de cada una de las hojas de trabajo. | ||
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− | * | + | * Evalúe los avances de los estudiantes usando una rúbrica. |
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+ | ! rowspan="2"| Criterios | ||
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+ | ¿Qué se espera que los alumnos dominen? | ||
+ | ! colspan="3"| Rangos de calificicación | ||
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+ | | Explica la importancia del rasgo común encontrado en las tres comunidades mayas. | ||
+ | | No encontró rasgo común | ||
+ | | Menciona el rasgo común encontrado | ||
+ | | Explica por qué es importante | ||
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+ | | Relaciona las diferencias encontradas para explicar por qué los kaqchiqueles ocupan un área geográfica mayor que los sakapultecos. | ||
+ | | No encontró relación entre las diferencias | ||
+ | | Menciona las diferencias pero no encontró la relación | ||
+ | | Encontró las diferencias y las relacionó correctamente | ||
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− | * | + | * Este trabajo puede realizarlo de forma cooperativa, asignando parejas o tríos para la resolución de las hojas de trabajo. |
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− | | | + | | Encontrar diferencias y similitudes tiene como finalidad comprender la información que proporciona un texto. El aprendizaje es significativo, cuando los estudiantes usan los datos que han encontrado. |
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+ | [[Archivo:Relaciono las diferencias encontradas.png|center|border]] | ||
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Primaria]] | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Primaria]] |
Revisión del 22:21 26 abr 2015
Indicaciones para la docencia
Al realizar esta actividad el estudiante relaciona las diferencias y similitudes encontradas en un texto escrito.
Materiales
- Información acerca de las comunidades lingüísticas de Guatemala.[1]
• Hojas de trabajo como las que aparecen a continuación.
Actividades
- Dialogue con los estudiantes acerca de los idiomas de origen maya que conocen.
- Explíqueles que leerán un texto con el que ampliarán sus conocimientos sobre las
distintas comunidades lingüísticas mayas. 3. Entregue las hojas de trabajo.
– Observen las hojas que les entrego. En la primera encontrarán el texto que vamos a leer. En las otras dos, aparecen las actividades que van a realizar.
- Cada estudiante leerá en silencio, al terminar asegúrese que han comprendido la lectura. Si desconocieran el significado de alguna palabra, oriéntelos para que lo encuentren en el diccionario.
- Guíe la resolución de cada una de las hojas de trabajo.
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Encontrar diferencias y similitudes tiene como finalidad comprender la información que proporciona un texto. El aprendizaje es significativo, cuando los estudiantes usan los datos que han encontrado. |
Hojas de trabajo
- ↑ Editado de la revista LEO, Prensa Libre digital 28 de septiembre de 2011.