Los globos de Inés y otras historias
< Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas | Resolución de problemas con operaciones básicas - Primer grado | Actividades para resolver problemas matemáticos
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
(Página creada con «{{Título}} == Indicaciones para la docencia == middle|95pxAl realizar esta actividad el estudiante '''soluciona un proble...») |
|||
| Línea 23: | Línea 23: | ||
:: – Usemos nuestro tablero matemático. Represente a las niñas con un círculo de color blanco y los globos con círculos de color rosado. | :: – Usemos nuestro tablero matemático. Represente a las niñas con un círculo de color blanco y los globos con círculos de color rosado. | ||
| − | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(30.2).png|left| | + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(30.2).png|left|300px]] |
Oriente a los estudiantes para que identifiquen los datos del problema y los representen en el tablero. | Oriente a los estudiantes para que identifiquen los datos del problema y los representen en el tablero. | ||
:: –¿Cuántos globos tenía Inés? Colóquenlos en el tablero, recuerden que círculos rosados representan los globos. | :: –¿Cuántos globos tenía Inés? Colóquenlos en el tablero, recuerden que círculos rosados representan los globos. | ||
| Línea 29: | Línea 29: | ||
:: –Ahora contemos ¿Cuántos globos le quedaron a Inés? | :: –Ahora contemos ¿Cuántos globos le quedaron a Inés? | ||
| + | <div style="clear:both"></div> | ||
{| style="padding:4px;" | {| style="padding:4px;" | ||
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] | | [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] | ||
Revisión del 08:13 5 oct 2016
Indicaciones para la docencia
Al realizar esta actividad el estudiante soluciona un problema de sustracción.
Conocimientos previos Concepto de suma. Contar hasta 10. Identificación de los numerales de 1 a 9.
.png)
Materiales
- Tablero matemático
- Lápiz y cuaderno
Actividades
- Active conocimientos previos con relación a los numerales y concepto de suma.
- Solicite a los estudiantes que preparen su tablero matemático. Si no lo han usado antes, explíqueles cómo se usa.
- – ¿Les gustan los cuentos? ¿Se recuerdan de las historias que hemos contado en clase? ¿La de Lucía que visita a su abuelo o la de la mamá de Julio? Ahora les contaré uno nuevo. Cuénteles la historia de Inés.
- – Usemos nuestro tablero matemático. Represente a las niñas con un círculo de color blanco y los globos con círculos de color rosado.
.png)
Oriente a los estudiantes para que identifiquen los datos del problema y los representen en el tablero.
- –¿Cuántos globos tenía Inés? Colóquenlos en el tablero, recuerden que círculos rosados representan los globos.
- –Ahora, coloquemos a Inés y a Isa, ellas se presentan con los círculos blancos. ¿Cómo hacemos para darle a Isa un globo?
- –Ahora contemos ¿Cuántos globos le quedaron a Inés?
 |
|
¡Vamos a visitar al abuelo de Lucía!
Con el tablero matemático resuelvo cada uno de los problemas que me indican.
.png)
En el cuaderno hago el planteamiento y ejecuto el plan. A mi papá le falta entregar_____________________sillas.
.png)
En el cuaderno hago el planteamiento y ejecuto el plan. En la camioneta quedaron_____________________pasajeros.
.png)
En el cuaderno hago el planteamiento y ejecuto el plan. Quedaron______________________platos grandes sin lavar.