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| La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere: | | La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere: |
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− | #1. Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes. | + | #Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes. |
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− | 2. La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción.
| + | #La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción. |
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− | 3. Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados.
| + | #Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados. |
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− | 4. Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc.
| + | #Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc. |
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− | 5. Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales.
| + | #Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales. |
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− | 6. Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto.
| + | #Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto. |
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| Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya: | | Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya: |
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− | 1. Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular
| + | #Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular |
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− | 2. Acompañamiento educativo, presencial y virtual
| + | #Acompañamiento educativo, presencial y virtual |
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− | 3. Participación en comunidades de aprendizaje
| + | #Participación en comunidades de aprendizaje |
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− | 4. Participación en círculos de lectura
| + | #Participación en círculos de lectura |
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− | 5. Monitoreo y evaluación
| + | #Monitoreo y evaluación |
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| A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones: | | A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones: |