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Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Monitorear y evaluar el aprendizaje de la lectoescritura (editar)
Revisión del 02:19 27 nov 2017
, hace 6 añossin resumen de edición
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|Fluidez
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Fluidez
|| * Lee palabras familiares (ej.su nombre y el de algunos compañeros).
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|| * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos.
* Lee palabras familiares (ej.su nombre y el de algunos compañeros).
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* Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos.
* Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto.
* Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto.
|| * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos.
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* Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos.
* Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto.
* Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto.
|| * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios.
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* Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios.
* Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos.
* Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos.
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|Vocabulario
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Vocabulario
|| * Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos.
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* Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos.
|| * Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos.
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* Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos.
|| * Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario.
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* Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario.
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares.
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares.
* Identifica y forma familias de palabras.
* Identifica y forma familias de palabras.
|| * Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario.
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* Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario.
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado).
* Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado).
* Identifica y forma familias de palabras.
* Identifica y forma familias de palabras.
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|style="color:Navy;background:DarkGray"|Comprensión lectura
|style="color:Navy;background:DarkGray"|Comprensión lectura
|| * Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal.
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* Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal.
|| * Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee.
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* Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee.
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera.
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera.
|| * Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias.
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* Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias.
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial.
* Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial.
|| * Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee.
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* Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee.
* Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico.
* Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico.
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