Explicación de la iconografía
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| − | | | + | ||I Capítulo: Desarrollando la capacidad Auditiva y de Escucha. |
| − | | | + | Identifica a este capítulo como la instrucción, guía y acompañamiento dado por el docente a los estudiantes. |
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| − | || | + | ||III Capítulo: Desarrollando la comprensión Lectora |
| − | || | + | Identifica a este capítulo como un niño que vive, sueña y aprende a través de la lectura |
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| − | || | + | ||IV Capítulo: Desarrollando la producción escrita |
| − | || | + | Identifica este capítulo dos niños desarrollando sus habilidades motrices, para estimular la expresión y escritura. |
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| + | ||Trabajo Individual | ||
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| + | ||V Capítulo: Valorando los aprendizajes logrados | ||
| + | Identifica este capítulo como la comunidad, utiliza la observación y el trabajo en conjunto como un medio de evaluación | ||
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Revisión del 22:22 14 dic 2017
| IMAGEN | I Capítulo: Desarrollando la capacidad Auditiva y de Escucha.
Identifica a este capítulo como la instrucción, guía y acompañamiento dado por el docente a los estudiantes. |
IMAGEN | Modelaje |
| IMAGEN | II Capítulo: Desarrollando la Expresión Oral
Identifica a este capítulo como la niña se expresa por medio de movimientos. |
IMAGEN | Ejercitación |
| IMAGEN | III Capítulo: Desarrollando la comprensión Lectora
Identifica a este capítulo como un niño que vive, sueña y aprende a través de la lectura |
IMAGEN | Aplicación |
| IMAGEN | IV Capítulo: Desarrollando la producción escrita
Identifica este capítulo dos niños desarrollando sus habilidades motrices, para estimular la expresión y escritura. |
IMAGEN | Trabajo Individual |
| IMAGEN | V Capítulo: Valorando los aprendizajes logrados
Identifica este capítulo como la comunidad, utiliza la observación y el trabajo en conjunto como un medio de evaluación |
IMAGEN | Trabajo Pareja |
| IMAGEN | Trabajo Grupal | ||
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Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.