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− | |}
| |
− |
| |
| == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
Línea 6: |
Línea 4: |
| !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="13" |1. Argumenta la importancia de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales. | | | colspan="1" rowspan="13" |1. Argumenta la importancia de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales. |
| | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Define las Ciencias Sociales y su importancia para las sociedades. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Define las Ciencias Sociales y su importancia para las sociedades. |
| |1.1.1. Ciencias Sociales (definición, diferencia con relación a estudios sociales) | | |1.1.1. Ciencias Sociales (definición, diferencia con relación a estudios sociales) |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.1.2. Interdependencia de las Ciencias Sociales. | | |1.1.2. Interdependencia de las Ciencias Sociales. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.1.3. Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual y colectivo. | | |1.1.3. Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual y colectivo. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="6" |1.2. Explica la diferencia entre un método y una técnica de investigación social. | | | colspan="1" rowspan="6" |1.2. Explica la diferencia entre un método y una técnica de investigación social. |
| |1.2.1. Investigación. Tipos de investigación. | | |1.2.1. Investigación. Tipos de investigación. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.2.2. Método de investigación. | | |1.2.2. Método de investigación. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.2.3. Métodos de investigación social | | |1.2.3. Métodos de investigación social |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.2.4. Técnica de investigación | | |1.2.4. Técnica de investigación |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.2.5. Técnicas de investigación social. | | |1.2.5. Técnicas de investigación social. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.2.6 Métodos y técnicas de investigación específicas para determinadas Ciencias Sociales. | | |1.2.6 Métodos y técnicas de investigación específicas para determinadas Ciencias Sociales. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Identifica las características de los centros y fuentes de información. | | | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Identifica las características de los centros y fuentes de información. |
| |1.3.1. Centros de información social (bibliotecas, hemerotecas, archivos institucionales, museos, otros) | | |1.3.1. Centros de información social (bibliotecas, hemerotecas, archivos institucionales, museos, otros) |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.3.2. Fuentes de información. (primarias, secundarias, orales, escritas) | | |1.3.2. Fuentes de información. (primarias, secundarias, orales, escritas) |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.3.3. El internet, ¿fuente de información veraz? | | |1.3.3. El internet, ¿fuente de información veraz? |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |1.3.4. Centros de información social en Guatemala. | | |1.3.4. Centros de información social en Guatemala. |
| |} | | |} |
Línea 43: |
Línea 41: |
| !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |2. Relaciona los desastres naturales con la vulnerabilidad ambiental, el crecimiento demográfico y | + | | rowspan="14" |2. Relaciona los desastres naturales con la vulnerabilidad ambiental, el crecimiento demográfico y características geográficas de Guatemala y Centroamérica con consciencia de su entorno. |
| | rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala y Centroamérica. | | | rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala y Centroamérica. |
| |2.1.1. El istmo centroamericano: sus características físicas, poblacionales y económicas. | | |2.1.1. El istmo centroamericano: sus características físicas, poblacionales y económicas. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | | colspan="1" rowspan="13" |características geográficas de Guatemala y Centroamérica con consciencia de su entorno.
| |
| |2.1.2. Vulnerabilidad del istmo centroamericano por su posición geográfica. | | |2.1.2. Vulnerabilidad del istmo centroamericano por su posición geográfica. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.1.3. Condiciones generadoras de lluvia, frentes fríos, sequías, estación de huracanes y corrientes marinas en la región. | | |2.1.3. Condiciones generadoras de lluvia, frentes fríos, sequías, estación de huracanes y corrientes marinas en la región. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Analiza la relación entre vulnerabilidad ambiental y desastres naturales. | | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Analiza la relación entre vulnerabilidad ambiental y desastres naturales. |
| |2.2.1. Factores de la acción humana que generan vulnerabilidad ambiental en Guatemala y Centroamérica. | | |2.2.1. Factores de la acción humana que generan vulnerabilidad ambiental en Guatemala y Centroamérica. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.2.2. Causas de los impactos naturales y sociales de los fenómenos naturales | | |2.2.2. Causas de los impactos naturales y sociales de los fenómenos naturales |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.2.3. Amenazas naturales que no provocan desastres. | | |2.2.3. Amenazas naturales que no provocan desastres. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.2.4. Tipos de fenómenos naturales que provocan desastres: terremotos, ciclón tropical, inundación o sequía. | | |2.2.4. Tipos de fenómenos naturales que provocan desastres: terremotos, ciclón tropical, inundación o sequía. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="7" |2.3. Identifica los efectos de la dinámica poblacional en el contexto natural. | | | colspan="1" rowspan="7" |2.3. Identifica los efectos de la dinámica poblacional en el contexto natural. |
| |2.3.1. La distribución desigual de la población. | | |2.3.1. La distribución desigual de la población. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.3.2. Concentración de la tierra en pocas manos. | | |2.3.2. Concentración de la tierra en pocas manos. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.3.3. Poblamiento continuo y discontinuo: alta y baja densidad poblacional. | | |2.3.3. Poblamiento continuo y discontinuo: alta y baja densidad poblacional. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.3.4. Crecimiento de asentamientos informales en entornos habitacionales inestables. | | |2.3.4. Crecimiento de asentamientos informales en entornos habitacionales inestables. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.3.5. Asentamientos en barrancos, zonas inclinadas, inundables o próximas a plantas industriales o áreas peligrosas. | | |2.3.5. Asentamientos en barrancos, zonas inclinadas, inundables o próximas a plantas industriales o áreas peligrosas. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.3.6 Frecuencia de ocurrencia de eventos naturales extremos y niveles socioeconómicos de la población. | | |2.3.6 Frecuencia de ocurrencia de eventos naturales extremos y niveles socioeconómicos de la población. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |2.3.7. Impacto ambiental como consecuencia del crecimiento de la población en condiciones de pobreza. (Contaminación atmosférica, hidrológica, visual, auditiva; hacinamiento, reducción de áreas verdes y falta de servicios básicos. | | |2.3.7. Impacto ambiental como consecuencia del crecimiento de la población en condiciones de pobreza. (Contaminación atmosférica, hidrológica, visual, auditiva; hacinamiento, reducción de áreas verdes y falta de servicios básicos. |
| |} | | |} |
Línea 83: |
Línea 80: |
| !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="20" |3. Identifica las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de constitución del Estado y la Nación guatemalteca con la continuidad de las estructuras básicas coloniales. | | | colspan="1" rowspan="20" |3. Identifica las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de constitución del Estado y la Nación guatemalteca con la continuidad de las estructuras básicas coloniales. |
| | colspan="1" rowspan="5" |3.1. Interpreta las consecuencias de la continuidad de las estructuras del poder colonial posterior a la Independencia hasta la fundación de la República de Guatemala durante el régimen conservador. | | | colspan="1" rowspan="5" |3.1. Interpreta las consecuencias de la continuidad de las estructuras del poder colonial posterior a la Independencia hasta la fundación de la República de Guatemala durante el régimen conservador. |
| |3.1.1. La Colonia y sus instituciones de poder. | | |3.1.1. La Colonia y sus instituciones de poder. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.1.2. Continuidad de las instituciones coloniales después de la independencia. | | |3.1.2. Continuidad de las instituciones coloniales después de la independencia. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.1.3. Independencia: proceso sin cambios sustanciales en la sociedad guatemalteca. | | |3.1.3. Independencia: proceso sin cambios sustanciales en la sociedad guatemalteca. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.1.4. El intento de creación de la República Federal de Centroamérica. | | |3.1.4. El intento de creación de la República Federal de Centroamérica. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.1.5. Fundación de la república y supervivencia de la colonia | | |3.1.5. Fundación de la república y supervivencia de la colonia |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="6" |3.2. Explica las consecuencias de la continuidad de las estructuras de poder, posterior a la fundación de la República de Guatemala el 21 de marzo de 1847 y la instauración de los regímenes liberales. | | | colspan="1" rowspan="6" |3.2. Explica las consecuencias de la continuidad de las estructuras de poder, posterior a la fundación de la República de Guatemala el 21 de marzo de 1847 y la instauración de los regímenes liberales. |
| |3.2.1. Trabajo forzoso: habilitaciones, Libreta de Jornalero, Ley de Vagancia. | | |3.2.1. Trabajo forzoso: habilitaciones, Libreta de Jornalero, Ley de Vagancia. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.2.2. El crecimiento de la propiedad privada durante el régimen conservador. | | |3.2.2. El crecimiento de la propiedad privada durante el régimen conservador. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.2.3. Supresión de los ejidos de los pueblos indígenas durante el régimen liberal, a favor de terratenientes cafetaleros. | | |3.2.3. Supresión de los ejidos de los pueblos indígenas durante el régimen liberal, a favor de terratenientes cafetaleros. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.2.4. Homogeneidad sociocultural: proceso “civilizatorio”, fomento de inmigrantes europeos, ladinización, prohibición de la cultura de los pueblos originarios. | | |3.2.4. Homogeneidad sociocultural: proceso “civilizatorio”, fomento de inmigrantes europeos, ladinización, prohibición de la cultura de los pueblos originarios. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.2.5. Invisibilización de los pueblos indígenas y afrodescendientes. | | |3.2.5. Invisibilización de los pueblos indígenas y afrodescendientes. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.2.6. Limitación de los derechos individuales y políticos. | | |3.2.6. Limitación de los derechos individuales y políticos. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="9" |3.3 Interpreta los rasgos de las relaciones de poder en los gobiernos liberales-cafetaleros a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. | | | colspan="1" rowspan="9" |3.3 Interpreta los rasgos de las relaciones de poder en los gobiernos liberales-cafetaleros a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. |
| |3.3.1. Uso excesivo de la fuerza versus consenso | | |3.3.1. Uso excesivo de la fuerza versus consenso |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.2. Cierre de los espacios de participación | | |3.3.2. Cierre de los espacios de participación |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.3. Procesos electorales restringidos. | | |3.3.3. Procesos electorales restringidos. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.4. Expansión de fincas cafetaleras en la costa sur en detrimento de tierras comunales. | | |3.3.4. Expansión de fincas cafetaleras en la costa sur en detrimento de tierras comunales. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.5. Un golpe de Estado para permanecer en el poder: Manuel Lisandro Barillas. | | |3.3.5. Un golpe de Estado para permanecer en el poder: Manuel Lisandro Barillas. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.6. Énfasis ornamental en un país que se debatía en la pobreza. José María Reyna Barrios. | | |3.3.6. Énfasis ornamental en un país que se debatía en la pobreza. José María Reyna Barrios. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.7. Corrupción y crisis económica | | |3.3.7. Corrupción y crisis económica |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.8. Gobierno de Manuel Estrada Cabrera y el Estado policial. | | |3.3.8. Gobierno de Manuel Estrada Cabrera y el Estado policial. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |3.3.9. Entrega de tierras a empresas trasnacionales. | | |3.3.9. Entrega de tierras a empresas trasnacionales. |
| |} | | |} |
Línea 134: |
Línea 131: |
| !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="16" |4. Ejerce con libertad su derecho a participar en el marco de las normativas, en beneficio del bien común. | | | colspan="1" rowspan="16" |4. Ejerce con libertad su derecho a participar en el marco de las normativas, en beneficio del bien común. |
| | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Explica las razones del por qué es necesaria la existencia y el cumplimiento de normas en un grupo social. | | | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Explica las razones del por qué es necesaria la existencia y el cumplimiento de normas en un grupo social. |
| |4.1.1. Las normas y leyes en un conglomerado social. Constitución Política de la República de Guatemala. | | |4.1.1. Las normas y leyes en un conglomerado social. Constitución Política de la República de Guatemala. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.1.2. Obligatoriedad del cumplimiento de las leyes. (Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Protección Animal) | | |4.1.2. Obligatoriedad del cumplimiento de las leyes. (Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Protección Animal) |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.1.3. Ley y delito. | | |4.1.3. Ley y delito. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.1.4 Respeto a los derechos y libertades de todos. | | |4.1.4 Respeto a los derechos y libertades de todos. |
| | | |
| (Derechos Humanos de primera generación) | | (Derechos Humanos de primera generación) |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Conoce los mecanismos para resolver desacuerdos a nivel escolar y comunal. | | | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Conoce los mecanismos para resolver desacuerdos a nivel escolar y comunal. |
| |4.2.1. Conflictividad y relaciones sociales. | | |4.2.1. Conflictividad y relaciones sociales. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.2.2. Convivencia social armónica y respeto a las diferencias. | | |4.2.2. Convivencia social armónica y respeto a las diferencias. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.2.3. Mediación y resolución de desacuerdos: diálogo y negociación. | | |4.2.3. Mediación y resolución de desacuerdos: diálogo y negociación. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="4" |4.3. Practica los valores que expresan las leyes, al responder por las consecuencias de sus actos. | | | colspan="1" rowspan="4" |4.3. Practica los valores que expresan las leyes, al responder por las consecuencias de sus actos. |
| |4.3.1. Responsabilidad, honradez, respeto, solidaridad. | | |4.3.1. Responsabilidad, honradez, respeto, solidaridad. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.3.2. Actuación reflexiva en la toma de decisiones. | | |4.3.2. Actuación reflexiva en la toma de decisiones. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.3.3Cultura de paz | | |4.3.3Cultura de paz |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.3.4. Estrategias para asumir las responsabilidades de los actos. | | |4.3.4. Estrategias para asumir las responsabilidades de los actos. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="5" |4.4. Participa en los planes de convivencia pacífica de su escuela llevando a cabo acciones que contribuyan a disminuir la violencia | | | colspan="1" rowspan="5" |4.4. Participa en los planes de convivencia pacífica de su escuela llevando a cabo acciones que contribuyan a disminuir la violencia |
| |4.4.1. Principales hechos de violencia que ocurren en la escuela | | |4.4.1. Principales hechos de violencia que ocurren en la escuela |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.4.2. Normas y valores para una convivencia pacífica | | |4.4.2. Normas y valores para una convivencia pacífica |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.4.3. Los gobiernos escolares y la participación estudiantil | | |4.4.3. Los gobiernos escolares y la participación estudiantil |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.4.4. La comunicación en la convivencia escolar | | |4.4.4. La comunicación en la convivencia escolar |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |4.4.5. El manejo de las emociones | | |4.4.5. El manejo de las emociones |
| |} | | |} |
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