CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad

Descripción del área

El área promueve el desarrollo de competencias y actitudes de valoración para la asumir el riesgo con responsabilidad social, analizando el entorno, considerando el trabajo intelectual y material en diversas formas de organización de procesos productivos de calidad, aprovechando los bienes y servicios socio ambientales y humanos.

Fomenta el emprendimiento con habilidades y actitudes orientadas a la innovación y transformación de productos con ideas creativas y técnicas para llevar a la práctica proyectos mediante el trabajo individual y en equipo; y así brindar propuestas de solución para el mejoramiento de la calidad de vida.

Se orienta hacia la formación integral del ser humano en el sentido que le permite participar activamente en procesos de desarrollo económico, social y cultural en su entorno familiar, escolar y comunitario. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional.

Fomenta el liderazgo para la autogestión, el trabajo en equipo y la dirección proyectos, la conservación y la gestión de los recursos naturales y no naturales en proyectos productivos y de vida con bases económicas y financieras para mantener la sustentabilidad y sostenibilidad de los mismos. Propicia el uso de tecnologías de información y comunicación así como las tecnologías productivas culturalmente diversas y pertinentes en los múltiples ámbitos. 

Componentes

Emprendimiento: se fortalece el emprendimiento como elemento fundamental para el desarrollo y la promoción de iniciativas creativas e innovadoras. Provee espacios para formulación y ejecución de proyectos productivos asumiendo compromisos con enfoque de responsabilidad social.

Tecnología para la calidad: se desarrollan aprendizajes que permiten comprender la necesidad de realizar procesos emprendedores con énfasis en los avances tecnológicos, sin perder vista las tecnologías alternativas que fomentan la educación para el desarrollo sostenible. Se fomenta la producción de bienes y servicios con control de calidad, las normas de seguridad y puntualidad en la entrega y avances de los procesos de producción.

Administración de recursos económicos y financieros: se fomenta la responsabilidad individual y social mediante el manejo inteligente del crédito, una cultura tributaria en beneficio de la población, así como una economía saludable y sostenible mediante procesos como la elaboración de presupuestos tomando en cuenta los principios del ahorro, valoración del dinero, los riesgos de inversión y otros. 

Competencias de área

1. Ejecuta iniciativas emprendedoras orientadas al trabajo individual y colectivo con responsabilidad social.
2. Emprende en procesos productivos mediante la tecnología para mejorar la calidad en la producción de bienes y servicios con autonomía. 
3. Aplica aprendizajes con principios económicos y financieros, para manejar una economía sustentable y sostenible. 

Mallas curriculares

• Primer grado del ciclo de Educación Básica
• Malla curricular de Productividad y Desarrollo - Segundo Grado (antiguo)
• Malla curricular de Productividad y Desarrollo - Tercer Grado (antiguo)

Lineamientos para la implementación y de evaluación

Propósito del Área

Promover la productividad e iniciativas creativas e innovadoras en la formulación y ejecución de proyectos, sin perder de vista las tecnologías alternativas que fomentan el desarrollo sostenible con una responsabilidad individual y social, mediante el manejo inteligente de la administración de recursos económicos y financieros. La diferencia de género queda en el pasado, hombres y mujeres comparten un espacio en común para alcanzar competencias que garantizan aprendizajes significativos para la vida y se desenvuelven como líderes emprendedores con una visión autogestora.

Lineamientos generales

• Con la finalidad de impartir el área el Director y/o Directora es responsable de organizar su claustro, según como lo estipula el artículo 37, literal b de la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91 de fecha 11 de enero de 1991.
• El área debe ser impartida por un solo docente, de preferencia que reúna las competencias para hacerlo.
• El área contará con una sola nota en el SIRE, la cual demostrará que el estudiante aprobó o no el área.
• Los docentes que actualmente desarrollan esta área podrán firmar los cuadros MED-B para no afectar su expereincia docente y tiempo de servicio.

Criterios de evaluación

1.1. Identifica los principios del emprendimiento.

• Identifica el emprendimiento en los ámbitos personal y familiar.
• Asocia el emprendimiento con las características personales.
• Construye su perfil emprendedor personal tomando en cuenta los principios del emprendimiento.

1.2. Describe los aspectos y características que influyen en su vida personal y familiar.

• Describe aspectos y características que influyen en su vida para descubrir sus talentos.
• Identifica soluciones a problemas detectados.
• Describe su proyecto de vida tomando en cuenta sus características personales.

1.3. Valora la cultura de su comunidad.

• Identifica principios éticos y morales interactuando con la comunidad.
• Define su identidad cultural mediante el análisis de las características de su cultura.

• Descubre creencias y costumbres al compartir con sus compañeros experiencias familiares.

2.1. Diferencia procesos y técnicas productivas.

• Identifica las diferentes tecnologías de su comunidad en los diferentes procesos productivos.

• Evalúa los beneficios de utilizar tecnologías alternativas con las tecnologías modernas.
• Utiliza técnicas en la preparación de alimentos, confección de prendas de vestir, artesanías, electricidad y otras.

2.2. Reconoce la importancia de la aplicación de las normas de calidad, seguridad e higiene en los procesos de producción.

• Identifica las normas de calidad y seguridad en el ámbito laboral en los procesos de producción.

• Analiza la importancia de aplicar las normas de calidad, seguridad e higiene en los procesos productivos.

• Reafirma la importancia de aplicar las normas de calidad en los procesos de producción.

2.3. Identifica las prácticas que brinden solución a problemas y que a la vez contribuyan al cuidado del medio ambiente.

• Define acciones para fomentar la educación para el desarrollo sostenible.
• Identifica las diferentes fuentes de energía sostenible para el cuidado del medio ambiente.

• Analiza la importancia de utilizar energía sostenible en los diferentes procesos de la elaboración de proyectos.

3.1. Describe la importancia de administrar los bienes familiares.

• Identifica los bienes familiares mediante la de cuantificación y valoración de posesiones.

• Identifica la importancia de utilizar y conocer la Ley de Protección al Consumidor.
• Estima la importancia de la cultura del ahorro para realizar proyectos y sufragar necesidades.

3.2. Cuantifica los bienes familiares y ejecuta presupuestos.

• Incluye gastos fijos y variables en el presupuesto familiar.
• Estima presupuestos tomando en cuenta las fuentes de ingreso, gastos fijos y variables.

• Diferencia el déficit del superávit para elaborar presupuestos de proyectos.

3.3. Establece relación entre fuentes de ingresos gastos fijos y variables.

• Describe las características de una comunidad eminentemente productiva mediante la observación.

• Identifica las ocupaciones y actividades económicas más productivas de la comunicad.

Bibliografía

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Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.

Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.