Serie Kemon Ch'abäl/Tercer grado/Los problemas de Pirrión, el gracioso gorrión

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Recuerdan qué es un cuento?, ¿Qué otros cuentos de este libro han leído?, ¿Cómo sabemos que esta lectura es un cuento? ¿Quién la escribió?, ¿Qué van a hacer antes de leerla?

Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis

Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura.

Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Realice una lluvia de ideas en el pizarrón con la pregunta, ¿De qué tratará este cuento?
• Al finalizar la lectura comprobaran su hipótesis.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en voz alta por la maestra o maestro y lectura en parejas

Se sugiere que esta lectura sea leída por la maestra o maestro mientras los niños y niñas llevan la lectura.

Realice la práctica de la siguiente manera:

• Lea el titulo y el nombre del autor.
• Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles ¿Qué imaginan que pasará al ver las imágenes?
• Lea cada página utilizando una buena entonación, marcando las pausas de los signos de puntuación debidamente.
• Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan.

Posteriormente realizarán otra práctica pero en parejas. Indíqueles que deben elegir los turnos a leer y mientras uno o una lee el otro u otra llevará la lectura. Entre los dos pueden ayudarse para entender los problemas que planteó el profesor Pirrión.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre el cuento realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué les pareció?
• ¿Quiénes son los personajes de este cuento?
• ¿Qué personaje les gustó más?, ¿por qué?
• ¿Por qué este cuento se llama Los problemas de Pirrión el gracioso gorrión?
• ¿Cómo se sentían los animales de la clase del profesor Pirrión?
• ¿Qué aprendieron los alumnos del profesor Pirrión?

Segundo día

Recordar (20 minutos)

Aprendizaje: Muchos problemas no se resuelven a la primera. Es necesario intentar varias veces hasta dar con la respuesta correcta. Esto se puede hacer con problemas de matemáticas y con problemas de la vida real.

Recuerden el contenido de la lectura con la técnica “Entra en el cuento”.

Para ello indique a los niños y niñas que imaginen que pueden entrar en el cuento. Pueden escribir en su cuaderno lo que harían y luego escribir algunas ideas en el pizarrón.

Dibuje el siguiente cuadro y realice un ejemplo:

Me gustaría entrar al cuento cuando:

Los animalitos van entrando a la clase	¿Qué harías?
	Les preguntaría por qué están tan felices.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.

• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Cuento

Observa la ilustración

¿Qué animales observas?Perro, cerdo, paloma, gato, vaca, pollito, gorrión

¿Qué están haciendo?Escribiendo, volando.

¿Cuántos están volando?uno

¿Cuántos están escribiendo?seis

¿De qué tratará este cuento?

Los problemas de pirrion, el gracioco gorrion

En el bosque de los animales hay una escuelita particular. Hay un maestro que es pequeñito como un pañuelito. Es Pirrión, el gracioso gorrión. Es el profesor de tercer grado.

¿Quiénes son sus alumnos y alumnas? Pues allí está Negrito el famoso gatito; Ollito, el gracioso pollito; Tercero el valiente ternero; Tita la palomita; Barrito el perrito y Rosadito el tierno cerdito. Todos muy inteligentes.

Particular:' Que tiene algo muy especial que no tienen las demás.

¡Atención, atención! —dijo el profesor Pirrión.

Ni lentos ni perezosos, todos los animalitos aparecieron sentaditos.

Hoy trabajaremos con matemáticas —silbó alegremente el profesor. Sonidos como miau, miau, miau…pío, pío, pío…. meee, meee, meee… uh, uh, uh…. gua,gua, gua…. ink, ink, ink … se oyeron al mismo tiempo. ¡Era señal de que a todos les causaba alegría trabajar con esa clase!

Lean lo que está en este cartel —agregó el profesor.

Estoy pensando en dos números.
Si los sumo, obtengo treinta y tres.
Si los resto, obtengo uno.

Cuáles son esos números?

Pío, pío, pio —dijo Ollito para pedir la palabra— . Es un problema muy bonito y lo resolveré prontito. —Ink, ink, ink —dijo Rosadito—. Problemitas que en mi cerebro provocan rueditas. Gua, gua, gua —alcanzó a decir Barrito—. Problemillas que me hacen cosquillas.

Y así todos los animalitos se mostraron contentos y comenzaron a buscar la solución. Como les gustaba ser solidarios, formaron grupos de dos y algunos de tres. ¡La idea era buscar juntos la solución!

El profesor Pirrión, el gorrión, alegremente volaba y silbaba por aquí y por allá. A cada alumno y alumna tocaba cariñosamente con sus alitas. Mientras tanto, ellos y ellas trabajaban para no perder la atención.

Meee, meee, meee,… Los números son 20 y 13 dijo Tercero, el ternero. Lo resolvimos con Ollito y Barrito. Veamos, veamos silbó el profesor y escribió en el pizarrón:

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.