Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Lectoescritura en el aprendizaje de la letra q y de la letra q’

Idioma mam como {{{Idioma}}}

Competencia
Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que adquieren las palabras al relacionarse unas con otras.
Aprendizajes esperados
Utiliza la mayúscula, el punto y los dígrafos al comunicarse por escrito.
Indicador de logro de la lección

• Lee palabras y oraciones con la letra q y la letra q´ glotalizada
• Escribe oraciones con palabras que utilizan la letra q y letra q´ glotalizada.
  

T-xim aq’untl (propósito de la lección):

Explique a los estudiantes que el t-xi’m aq’untl es que diferencien los sonidos y escriban palabras con /q/ y /q’/ al inicio, en medio y al final. Kyb’antil junjun yol ex txolyol tukye qe techtz’ib’ /q/ ex /q’/: qawale, aqwil, q’ijal, nxmulq’ab’e.

Ojtzqi’ntl qu’n (conocimientos previos)

A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los dígrafos q y q’, y si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras.

• Presente a los estudiantes un objeto color negro y pídales que digan en idioma mam el color (q’eq).

At jun tixti’ q’in toj nq’ob’a kyq’umantza se’n/tza’n ka’yin. (q’eq ka’yin).

• Pronuncie la palabra saq haciendo énfasis en el sonido /q/ y pídales que la repitan.
• Pronuncie la palabra q’eq haciendo énfasis en el sonido /q’/ y pídales que la repitan.
• Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la q o q’.

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Ak’a’j xnaq’tzb’il (nuevos aprendizajes)

Chik’b’ab’il xnaq’tzb’il (enseñanza explícita)

• Explique a los estudiantes que hay palabras que se pronuncian y se escriben con q y otras con q’.

Explique que la q tiene un sonido suave, en palabras como, por ejemplo, qman. Luego, explique que la q’ tiene un sonido fuerte, en palabras, por ejemplo: q’an, saqb’in, t-xaq, aqine, aqo, aqe, nsaqchane, b’qol, qoniky’an, b’ajlaq, b’aqman, b’anq’ab’aj, b’alq’in, tjaq’, ninq’ij. Txol yol: Najle qe’ xjal toj tnom. In iqan nan a’ toj ẍoq’.

• Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q/+/a/+/w/+/a/+/l/ Luego, diga la palabra completa qawal. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como: qman, aqine, aqo, aqe.

• Pronuncie a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q’/+/o/+/q’/. Luego, diga la palabra completa q’oq’. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como: q’a’q, b’alq’in, ninq’ij, q’ijal.

• Diga la palabra saq. Luego, cada uno de sus sonidos /s/+/a/+/q/. Pida a sus estudiantes que lo repitan y hagan lo mismo con otras palabras con /q/.

• Diga la palabra q’ijal. Luego, cada uno de sus sonidos /q’/+/i/+/j/+/a/+/l/. Pida a sus estudiantes que lo repitan y hagan lo mismo con otras palabras con /q’/.

• Pronuncie los sonidos por separado /q’/+/e/+/q/, enfatice el sonido de q’ y q.

• Modele el trazo en el aire de la palabra q’olb’il y pídales que lo repitan.

Tqanil aq’untl (modelaje)

{{{Modelaje1}}}

• Escriba en el pizarrón la lectura Q’olb’il.

• Explique a los estudiantes que leerán Q’olb’il que tiene palabras nuevas que van a aprender a leer y a escribir.

• Lea el título de la lectura Q’olb’il y pregunte a los estudiantes: Ti’ nkyximin tib’aj u’jb’en lu’?, alkye kub’ tz’ib’an te?

• Lea en voz alta a los estudiantes el título de la lectura Q’olb’il

Aq’untl (ejercitación)

Aq’untl onin tumel (práctica guiada)

{{{Práctica guiada}}}

Tb’inchanjtz (aplicación)

Tjunalx taq’unanjtz (práctica independiente)

{{{Práctica independiente}}}

Jupb’il (cierre)

{{{Cierre}}}

Xjelb’il tib’aj xnaq’tzb’il (evaluación del aprendizaje)

{{{Evaluación del aprendizaje}}}