Repaso
Línea 8: | Línea 8: | ||
+ Descubren nuevos conceptos e información | + Descubren nuevos conceptos e información | ||
− | { Selecciona a qué se refiere cada uno de los cinco pilares del aprendizaje. } | + | { ''Selecciona a qué se refiere cada uno de los cinco pilares del aprendizaje.'' } |
{Aprender aprender | {Aprender aprender | ||
Línea 69: | Línea 69: | ||
+-- Adquisición de información vinculada al contexto específico | +-- Adquisición de información vinculada al contexto específico | ||
− | { Selecciona el proceso de aprendizaje al que corresponde cada definición. } | + | { ''Selecciona el proceso de aprendizaje al que corresponde cada definición.'' } |
{La persona puede responder preguntas y resolver problemas. | {La persona puede responder preguntas y resolver problemas. | ||
Línea 99: | Línea 99: | ||
- Recepción de datos | - Recepción de datos | ||
− | { <span id="item_02">Selecciona el tipo de aprendizaje al que se refiere cada definición</span> } | + | { <span id="item_02">''Selecciona el tipo de aprendizaje al que se refiere cada definición''</span> } |
{El o la estudiante relaciona los conocimientos nuevos con los conocimientos previos para aplicarlos a su vida cotidiana. | {El o la estudiante relaciona los conocimientos nuevos con los conocimientos previos para aplicarlos a su vida cotidiana. | ||
Línea 168: | Línea 168: | ||
- Falso | - Falso | ||
− | {El diálogo de saberes propicia el planteamiento | + | {El diálogo de saberes propicia el planteamiento autoritario del saber de los más experimentados. |
|type="()"} | |type="()"} | ||
- Verdadero | - Verdadero |
Revisión del 12:38 2 oct 2018
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.