Malla curricular Segundo grado
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== Competencia 1 == | == Competencia 1 == | ||
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| rowspan="13" |1. Compara prácticas culturales existentes en función de su entorno para la construcción de identidades. | | rowspan="13" |1. Compara prácticas culturales existentes en función de su entorno para la construcción de identidades. | ||
| rowspan="5" |1.1. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Maya. | | rowspan="5" |1.1. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Maya. | ||
|1.1.1. Cultura, cosmovisión, principios y valores. | |1.1.1. Cultura, cosmovisión, principios y valores. | ||
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|1.1.2. Gastronomía. | |1.1.2. Gastronomía. | ||
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|1.1.3. Literatura de autores guatemaltecos. | |1.1.3. Literatura de autores guatemaltecos. | ||
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|1.1.5. Arte, Música, tradiciones y costumbres | |1.1.5. Arte, Música, tradiciones y costumbres | ||
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| rowspan="4" |1.2. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Xinka. | | rowspan="4" |1.2. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Xinka. | ||
|1.2.1. Cosmovisión, principios y valores. | |1.2.1. Cosmovisión, principios y valores. | ||
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|1.2.2. Gastronomía. | |1.2.2. Gastronomía. | ||
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|1.2.3. Literatura de autores guatemaltecos. | |1.2.3. Literatura de autores guatemaltecos. | ||
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|1.2.4. Elementos de la indumentaria. | |1.2.4. Elementos de la indumentaria. | ||
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| rowspan="4" |1.3. Define la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Garífuna. | | rowspan="4" |1.3. Define la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Garífuna. | ||
|1.3.1. Cosmovisión, principios y valores. | |1.3.1. Cosmovisión, principios y valores. | ||
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|1.3.2. Gastronomía. | |1.3.2. Gastronomía. | ||
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|1.3.4. Arte, tradiciones y costumbres. | |1.3.4. Arte, tradiciones y costumbres. | ||
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== Competencia 2 == | == Competencia 2 == | ||
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| rowspan="12" |2. Expresa pensamientos y emociones oralmente y de forma diferenciada sobre las prácticas culturales de su contexto. | | rowspan="12" |2. Expresa pensamientos y emociones oralmente y de forma diferenciada sobre las prácticas culturales de su contexto. | ||
| rowspan="5" |2.1. Se expresa de manera fluida en el idioma en un nivel básico. | | rowspan="5" |2.1. Se expresa de manera fluida en el idioma en un nivel básico. | ||
|2.1.1. Conversación. | |2.1.1. Conversación. | ||
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|2.1.2. Canto. | |2.1.2. Canto. | ||
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|2.1.3. Poesía. | |2.1.3. Poesía. | ||
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|2.1.4. Adivinanzas. | |2.1.4. Adivinanzas. | ||
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|2.1.5. Tipos de discursos. | |2.1.5. Tipos de discursos. | ||
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| rowspan="3" |2.2. Comprende de forma clara los mensajes que recibe. | | rowspan="3" |2.2. Comprende de forma clara los mensajes que recibe. | ||
|2.2.1. Ejercicios de pronunciación | |2.2.1. Ejercicios de pronunciación | ||
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|2.2.2. Ejercicios de audición y reconocimiento de fonemas. | |2.2.2. Ejercicios de audición y reconocimiento de fonemas. | ||
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|2.2.3. Comprensión de información variada. | |2.2.3. Comprensión de información variada. | ||
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| rowspan="4" |2.3. Proporciona información básica relacionada con sus actividades diarias. | | rowspan="4" |2.3. Proporciona información básica relacionada con sus actividades diarias. | ||
|2.3.1. Descripción de actividades diarias. | |2.3.1. Descripción de actividades diarias. | ||
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|2.3.2. Explicación de actividades familiares. | |2.3.2. Explicación de actividades familiares. | ||
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|2.3.3. Explicación de actividades escolares. | |2.3.3. Explicación de actividades escolares. | ||
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|2.3.4. Narración de otras actividades (iglesia, grupos de amigos, prácticas deportivas). | |2.3.4. Narración de otras actividades (iglesia, grupos de amigos, prácticas deportivas). | ||
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== Competencia 3 == | == Competencia 3 == | ||
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| rowspan="9" |3. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka, para que tenga sentido y significado cultural en sus actividades diarias. | | rowspan="9" |3. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka, para que tenga sentido y significado cultural en sus actividades diarias. | ||
| rowspan="3" |3.1. Identifica la idea principal de los textos. | | rowspan="3" |3.1. Identifica la idea principal de los textos. | ||
|3.1.1. Portafolios. | |3.1.1. Portafolios. | ||
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|3.1.2. Lectura comparada. | |3.1.2. Lectura comparada. | ||
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|3.1.3. Textos informativos. | |3.1.3. Textos informativos. | ||
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| rowspan="3" |3.2. Selecciona diversos textos. | | rowspan="3" |3.2. Selecciona diversos textos. | ||
|3.2.1. Lectura en idioma Maya, Garífuna o Xinka. | |3.2.1. Lectura en idioma Maya, Garífuna o Xinka. | ||
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|3.2.2. Literatura de Guatemala y latinoamericano. | |3.2.2. Literatura de Guatemala y latinoamericano. | ||
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|3.2.3. Literatura cultural e Intercultural. | |3.2.3. Literatura cultural e Intercultural. | ||
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| rowspan="3" |3.3. Emplea la lectura para el enriquecimiento personal. | | rowspan="3" |3.3. Emplea la lectura para el enriquecimiento personal. | ||
|3.3.1. Leyendas. | |3.3.1. Leyendas. | ||
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|3.3.2. Relatos. | |3.3.2. Relatos. | ||
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|3.3.3. Fábulas. | |3.3.3. Fábulas. | ||
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== Competencia 4 == | == Competencia 4 == | ||
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| rowspan="9" |4. Utiliza la norma gramatical del idioma Maya, Garífuna o Xinka, en las producciones de textos sencillos sobre las prácticas culturales de su contexto. | | rowspan="9" |4. Utiliza la norma gramatical del idioma Maya, Garífuna o Xinka, en las producciones de textos sencillos sobre las prácticas culturales de su contexto. | ||
| rowspan="3" |4.1. Produce textos sencillos sobre temas familiares. | | rowspan="3" |4.1. Produce textos sencillos sobre temas familiares. | ||
|4.1.1. Acontecimientos de la familia. | |4.1.1. Acontecimientos de la familia. | ||
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|4.1.2. Acontecimientos de la comunidad. | |4.1.2. Acontecimientos de la comunidad. | ||
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|4.1.3. Descripción de las funciones de una autoridad local. | |4.1.3. Descripción de las funciones de una autoridad local. | ||
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| rowspan="3" |4.2. Redacta textos sencillos y coherentes con diferentes intencionalidades. | | rowspan="3" |4.2. Redacta textos sencillos y coherentes con diferentes intencionalidades. | ||
|4.2.1. La vida familiar. | |4.2.1. La vida familiar. | ||
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|4.2.2. La vida comunitaria. | |4.2.2. La vida comunitaria. | ||
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|4.2.3. La vida social. | |4.2.3. La vida social. | ||
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| rowspan="3" |4.3. Emplea la estructura gramatical del idioma en sus redacciones. | | rowspan="3" |4.3. Emplea la estructura gramatical del idioma en sus redacciones. | ||
|4.3.1. Redacción de un cuento familiar. | |4.3.1. Redacción de un cuento familiar. | ||
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|4.3.2. Escritura de biografía propia. | |4.3.2. Escritura de biografía propia. | ||
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|4.3.3. Escritura de historias propias. | |4.3.3. Escritura de historias propias. | ||
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Revisión del 17:26 5 ene 2019
Competencia 1[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
---|---|---|
1. Compara prácticas culturales existentes en función de su entorno para la construcción de identidades. | 1.1. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Maya. | 1.1.1. Cultura, cosmovisión, principios y valores. |
1.1.2. Gastronomía. | ||
1.1.3. Literatura de autores guatemaltecos. | ||
1.1.4. Elementos de la indumentaria. | ||
1.1.5. Arte, Música, tradiciones y costumbres | ||
1.2. Identifica la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Xinka. | 1.2.1. Cosmovisión, principios y valores. | |
1.2.2. Gastronomía. | ||
1.2.3. Literatura de autores guatemaltecos. | ||
1.2.4. Elementos de la indumentaria. | ||
1.3. Define la concepción de cultura, cosmovisión, principios y valores del pueblo Garífuna. | 1.3.1. Cosmovisión, principios y valores. | |
1.3.2. Gastronomía. | ||
1.3.3. Literatura de autores guatemaltecos. | ||
1.3.4. Arte, tradiciones y costumbres. |
Competencia 2[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
---|---|---|
2. Expresa pensamientos y emociones oralmente y de forma diferenciada sobre las prácticas culturales de su contexto. | 2.1. Se expresa de manera fluida en el idioma en un nivel básico. | 2.1.1. Conversación. |
2.1.2. Canto. | ||
2.1.3. Poesía. | ||
2.1.4. Adivinanzas. | ||
2.1.5. Tipos de discursos. | ||
2.2. Comprende de forma clara los mensajes que recibe. | 2.2.1. Ejercicios de pronunciación | |
2.2.2. Ejercicios de audición y reconocimiento de fonemas. | ||
2.2.3. Comprensión de información variada. | ||
2.3. Proporciona información básica relacionada con sus actividades diarias. | 2.3.1. Descripción de actividades diarias. | |
2.3.2. Explicación de actividades familiares. | ||
2.3.3. Explicación de actividades escolares. | ||
2.3.4. Narración de otras actividades (iglesia, grupos de amigos, prácticas deportivas). |
Competencia 3[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
---|---|---|
3. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka, para que tenga sentido y significado cultural en sus actividades diarias. | 3.1. Identifica la idea principal de los textos. | 3.1.1. Portafolios. |
3.1.2. Lectura comparada. | ||
3.1.3. Textos informativos. | ||
3.2. Selecciona diversos textos. | 3.2.1. Lectura en idioma Maya, Garífuna o Xinka. | |
3.2.2. Literatura de Guatemala y latinoamericano. | ||
3.2.3. Literatura cultural e Intercultural. | ||
3.3. Emplea la lectura para el enriquecimiento personal. | 3.3.1. Leyendas. | |
3.3.2. Relatos. | ||
3.3.3. Fábulas. |
Competencia 4[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
---|---|---|
4. Utiliza la norma gramatical del idioma Maya, Garífuna o Xinka, en las producciones de textos sencillos sobre las prácticas culturales de su contexto. | 4.1. Produce textos sencillos sobre temas familiares. | 4.1.1. Acontecimientos de la familia. |
4.1.2. Acontecimientos de la comunidad. | ||
4.1.3. Descripción de las funciones de una autoridad local. | ||
4.2. Redacta textos sencillos y coherentes con diferentes intencionalidades. | 4.2.1. La vida familiar. | |
4.2.2. La vida comunitaria. | ||
4.2.3. La vida social. | ||
4.3. Emplea la estructura gramatical del idioma en sus redacciones. | 4.3.1. Redacción de un cuento familiar. | |
4.3.2. Escritura de biografía propia. | ||
4.3.3. Escritura de historias propias. |
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.