Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma materno (español)/Malla Curricular Cuarto Grado

Competencia 1

Componente 1: Comunicación oral

Competencia: 1. Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar, escolar y de la comunidad. 

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1 Sigue las normas de cortesía de acuerdo con la situación comunicativa.	1.1.1 Situación comunicativa • Familia • Escuela • Amigos • Adultos • Autoridades 1.1.2 Normas de cortesía	1.1.1.1 Identifica diferentes situaciones comunicativas. 1.1.2.1 Selecciona las normas de cortesía apropiadas para cada situación comunicativa.
1.2 Utiliza la expresión oral para narrar, describir, argumentar y dar normas.	1.2.1 Cuento popular • Características • Estructura 1.2.2 Leyenda • Características 1.2.3 Descripción • Uso del lenguaje figurado en la descripción literaria 1.2.4 Argumentación 1.2.5 Reglamentos	1.2.1.1 Narra cuentos populares de la comunidad apoyándose en lenguaje no verbal (gestos y movimientos corporales) 1.2.2.1 Narra leyendas de la comunidad apoyándose en lenguaje no verbal (gestos y movimientos corporales) 1.2.3.1 Utiliza la descripción como parte de la narración de cuentos y leyendas propios de la comunidad. 1.2.4.1 Expone argumentos para sustentar una opinión. 1.2.5.1 Propone normas para la convivencia armónica en el centro educativo.
1.3 Utiliza la comunicación oral para interactuar con miembros de la escuela y de la comunidad.	1.3.1 La entrevista como medio para obtener información • Propósito • Características • Planificación • Guía de entrevista • Preparación	1.3.1.1  Presenta la planificación de una entrevista para obtener información específica. 1.3.1.2  Aplica la entrevista. 1.3.1.3 Comparte los resultados de una entrevista por medio de una exposición oral.
1.4 Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación oral.	1.4.1 Lenguaje no verbal Gestos y movimientos corporales Cercanía o lejanía entre las personas para indicar confianza	1.4.1.1  Representa sentimientos e ideas por medio de gestos y movimientos corporales. 1.4.1.2  Distingue el nivel de confianza que refleja la cercanía o lejanía de las personas. 1.4.1.3  Representa narraciones por medio de mímica.
1.5 Utiliza conferencias o exposiciones orales para intercambiar información.	1.5.1 Conferencia Propósito Organización Preparación Reglas de participación	1.5.1.1  Organiza y prepara conferencias o exposiciones con sus compañeros. 1.5.1.2  Participa en conferencias o exposiciones orales, como expositor o parte del público. 1.5.1.3  Aplica las reglas para participar como exponente o público en una conferencia. 1.5.1.4  Intercambia información con sus compañeros por medio de una conferencia.
1.6 Aplica nociones de lingüística para una mejor comunicación.	1.6.1 Lenguaje, lengua y habla 1.6.2 Variantes de la lengua por la edad	1.6.1.1  Distingue entre lenguaje, lengua y habla. 1.6.1.2  Ejemplifica formas de lenguaje, lengua y habla. 1.6.2.1  Reconoce las variantes del idioma español de acuerdo con la edad. 1.6.2.2  Selecciona la variante del español adecuada para comunicarse de acuerdo con el ámbito (personas de distintas edades).

Competencia 2

Componente 2: Lectura

Competencia: 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1 Aplica estrategias para la comprensión lectora en textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos.	2.1.1 Tipos textuales Narrativos Descriptivos Informativos Argumentativos Estructura de los tipos textuales 2.1.2  Revisión y autointerrogación periódica 2.1.3  Predicciones 2.1.4  Inferencias 2.1.5  Relaciones de causa y efecto 2.1.6  Diseño y aspectos tipográficos de un texto en relación con el contenido	2.1.1.1  Utiliza las diferencias entre tipos textuales como apoyo para la comprensión lectora. 2.1.1.2  Relaciona el tipo textual con el propósito de la lectura. 2.1.2.1 Autorregula su lectura por medio de preguntas. 2.1.3.1 Predice a partir del título y durante la lectura. 2.1.4.1 Hace inferencias a partir del contenido del texto 2.1.5.1 Relaciona causas y efectos de hechos o fenómenos. 2.1.6.1 Interpreta elementos tipográficos y de diseño de un texto.
2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de 200 palabras.	2.2.1 Fluidez de la lectura Velocidad Exactitud Expresión	2.2.1.1  Lee de forma silenciosa, doscientas palabras por minuto, sin volver sobre lo leído. 2.2.1.2  Corrige la lectura cuando comete errores. 2.2.1.3  Utiliza la entonación adecuada para el tipo textual.
2.3 Comprende el significado de palabras nuevas.	2.3.1 Uso de claves de contexto 2.3.2 Uso de la estructura de las palabras	2.3.1.1  Deduce el significado de palabras a partir del contexto. 2.3.1.2  Deduce el significado de palabras por medio de su estructura.
2.4 Interpreta gráficas y textos informativos con propósitos de investigación.	2.4.1 Gráfica • Barras • Pastel 2.4.2 Investigación documental	2.4.1.1 Responde preguntas directas a partir de la información proporcionada por gráficas de barras y de pastel. 2.4.2.1 Consulta diferentes fuentes para investigar acerca de un tema.

Competencia 3

Componente 3: Expresión escrita

Competencia: 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos.

Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1 Escribe textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos.	3.1.1 Pasos para la redacción Planificación Recolección de información Borrador Revisión y corrección Publicación 3.1.2 Estructura de los textos narrativos (literarios y no literarios) 3.1.3 La descripción objetiva 3.1.4 Estructura de los textos informativos Introducción Desarrollo Conclusiones 3.1.5 Argumentos 3.1.6 Estructura de los reglamentos 3.1.7 Ideas principales y secundarias 3.1.8 Conectores textuales Orden del discurso Añadir ideas Aclarar o explicar Concluir	3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos. 3.1.2.1 Escribe narraciones literarias utilizando la estructura inicio, nudo y desenlace. 3.1.3.1 Escribe descripciones con propósitos informativos. 3.1.4.1  Escribe un texto informativo en el que sean evidentes sus partes. 3.1.4.2  Incluye las referencias bibliográficas en un informe. 3.1.5.1 Escribe párrafos que inician con una opinión y en su desarrollo presentan los argumentos. 3.1.6.1 Escribe un reglamento con la estructura apropiada. 3.1.7.1 Relaciona coherentemente la idea principal de un párrafo con las ideas secundarias. 3.2.7.1 Utiliza conectores textuales para unir oraciones y párrafos.
3.2 Aumenta su dominio de vocabulario para expresar con claridad, precisión y creatividad sus ideas.	3.2.1 Sinónimos 3.2.2 Diccionario de sinónimos 3.2.3 Vocabulario de las diferentes áreas del conocimiento	3.2.1.1 Utiliza sinónimos para evitar repetición de vocablos. 3.2.2.1 Utiliza el diccionario de sinónimos para buscar nuevas palabras. 3.2.3.1 Utiliza términos académicos en los textos informativos.
3.3 Aplica conocimientos gramaticales para dar claridad y coherencia a los textos escritos.	3.3.1 Oración simple Sujeto y predicado Núcleos Modificadores del sujeto Modificadores del predicado 3.3.2. Oraciones coordinadas 3.3.3 Clases de palabras y su función • Sustantivos • Verbos • Ajdetivos • Adverbios • Determinantes • Demostrativos • Preposiciones • Conjunciones • Interjecciones 3.3.4 Tiempos del verbo	3.3.1.1 Ordena las oraciones, correctamente, desde el punto de vista gramatical. 3.3.2.1 Une oraciones simples para formar oraciones coordinadas. 3.3.3.1 Clasifica las palabras, desde el punto de vista gramatical. 3.3.4.1 Utiliza los tiempos verbales apropiados para los diferentes tipos textuales.
3.4 Aplica conocimientos de ortografía para dar claridad a los textos escritos.	3.4.1 Uso de c, b, v, g y j 3.4.2 Uso de r y rr 3.4.3 Diptongo, triptongo, hiato 3.4.4 Tilde en monosílabos y mayúsculas 3.4.5 Uso de coma en vocativos y aclaraciones 3.4.6 Uso de dos puntos 3.4.7 Uso de paréntesis	3.4.1.1 Diferencia el uso de c, b, v, g y j de acuerdo con las normas ortográficas. 3.4.2.1 Diferencia el uso de r y rr. 3.4.3.1 Reconoce diptongos, triptongos y hiatos. 3.4.4.1 Aplica las normas de acentuación en monosílabos, palabras compuestas y con mayúsculas. 3.4.5.1 Escribe coma para separar el vocativo y en aclaraciones. 3.4.6.1 Utiliza los dos puntos de acuerdo con las normas para el uso de signos de puntuación. 3.4.7.1 Utiliza los paréntesis para hacer aclaraciones dentro de un texto.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).