Malla curricular - Educación Física

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
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<big>1. XXX</big>
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<big>1. Demuestra habilidades percepto-motrices que le permiten organizar y estructurar su acción motora e n diferentes contextos, de acuerdo con sus posibilidades</big>
 
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| colspan="2" |1.1 Desarrolla habilidades motrices de forma organizada y estructurada de acuerdo con las posibilidades de su cuerpo.
 
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|1.1.1
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|rowspan="5"|1.1.1 Reconoce las partes de su esquema corporal al participar en actividades motrices de acuerdo con su contexto.
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|Esquema Corporal
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Reconocimiento corporal
 
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*Nombra las partes del cuerpo.
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*Señala las partes del cuerpo en sí mismo y en otros.
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|Relación entre las partes del cuerpo
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*Localiza partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano.
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|Expresión corporal:
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*Movimiento expresivo de carácter espontáneo (gesto)
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*Se expresa por medio de gestos
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|Respiración de acuerdo con las vías respiratorias:
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*Nasal
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*Bucal
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*Inhala y exhala aire por medio de la nariz.
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*Respira por la nariz y espira por la boca.
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*Inhala y exhala aire por medio de la boca.
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|Relajación-tensión:
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*Percepción global del cuerpo en reposo y en movimiento
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*Reconocimiento de diversos grados de tensión y relajación
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*De pie extiende el cuerpo hacia arriba.
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*Se coloca de pie en puntillas.
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*Se relaja al acostarse.
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*Se agacha y se levanta.
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*Realiza diferentes posturas corporales.
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*Tensa y relaja diferentes partes del
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*cuerpo
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|rowspan="2"|1.1.2 Adquiere dominio espacial al realizar acciones motrices que impliquen diferentes sentidos y distancias, de acuerdo con su contexto.
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|Orientación espacial
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Organización Espacial
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Diferentes sentidos:
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*Arriba-abajo
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*Adelante-atrás
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*Al costado
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*Adentro-afuera. Uno detrás de otro
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*Sube y baja las manos.
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*Levanta y baja objetos pequeños.
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*Se ubica encima y debajo de un objeto.
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*Camina en diferentes direcciones.
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*Se ubica delante y detrás de un objeto
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|Diferentes distancias:
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*Cerca-lejos
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*Primero-último
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*Juntos-separados
 
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*Coloca objetos a diferentes distancias.
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*Lanza objetos a diferentes distancias.
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*Diferencia que es primero y último.
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*Junta y separa objetos.
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*Coloca objetos dentro de recipientes o figuras dibujadas en el suelo.
 
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|rowspan="5"|1.1.3 Mejora su percepción temporal al participar en actividades motrices de forma individual, grupal y colaborativa.
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|Dominio Temporal
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Estructura Temporal: Percepción
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Temporal
 
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*Lanza y atrapa un objeto.
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*Lanza un objeto, realiza una tarea motora y atrapa el objeto.
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|Duración
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*Mucho y Poco de la acción Motriz
 
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*motoras durante poco o mucho tiempo.
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*Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
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|Intensidad
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*Fuerte, más fuerte, menos fuerte de la acción motriz
 
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*Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
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*Realiza acciones motoras con las manos de menos a más fuerte.
 
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|Velocidad
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*Lenta y rápida de la acción motriz
 
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*Gatea lento y rápido.
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*Camina lento y rápido.
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*Camina de un punto a otro en un tiempo determinado.
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*Se desplaza de diferentes formas en un tiempo determinado.
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|Frecuencia
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*Más frecuencia y menos frecuencia de la acción motriz
 
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*Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado.
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|rowspan="4"|1.1.4 Desarrolla agudeza sensorial, en diferentes actividades motrices, de acuerdo con su contexto
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|Discriminación
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Percepto – motriz.
 
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|Agudeza visual:
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*Tipos de reacción al estímulo.
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*Simple y compleja.
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*Estímulos visuales (color, forma, posición y tamaño).
 
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*Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos visuales (colores, formas, posiciones, tamaños) a partir de indicaciones dadas.
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|Agudeza auditiva:
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*Estímulos auditivos (sonidos y ritmos)
 
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*Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos auditivos (sonidos y ritmos) a partir de indicaciones dadas.
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|Agudeza táctil:
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*Estímulos táctiles: texturas, formas tamaños
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*Indica texturas formas y tamaños al tacto.
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|rowspan="3"|1.1.5 Aumenta su equilibrio estático y dinámico al practicar acciones motrices.
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|Equilibrio Motor
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Equilibrio estático:
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General
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*Diferentes posiciones
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*Diferentes superficies de apoyo
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*Diferentes alturas
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*Adopta diferentes posiciones corporales.
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*Mantiene el equilibrio al adoptar diferentes posiciones corporales con diferentes superficies de apoyo.
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*Con elementos en diferentes posiciones
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*Con elementos en diferentes superficies
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*Se desplaza sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc.
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*Sostiene objetos en diferentes posiciones y superficies sin perder el equilibrio
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|Equilibrio dinámico:
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General
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*Con bases fijas
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*Con bases móviles
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*Con diversos apoyos
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*Cambios de velocidad
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*Camina sobre una línea recta.
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*Camina sobre una línea quebrada.
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*Sube y baja gradas.
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*Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles.
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*Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles.
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*Salta en un pie (el de su preferencia).
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*Se desplaza en cuatro o seis apoyos.
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*Camina lento y rápido sobre una línea recta.
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*Se desplaza lento y rápido sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc.
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|rowspan="4"|1.1.6 Incrementa su coordinación global y específica en acciones motrices.
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|Habilidad coordinada
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Global:
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*Desplazamientos motrices.
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*Marcha
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*Hacia delante, atrás, lateral, diagonal
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*Muy lento, lento, rápido, muy rápido
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*Marcha con coordinación.
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*Marcha en diferentes direcciones.
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*Marcha a diferentes ritmos.
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|Carrera
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*Muy lento, lento, rápido, muy rápido
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*Corre coordinadamente.
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*Corre a diferentes ritmos.
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|Específica:
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*Coordinación óculo-mano
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*Conducción de pelotas
 +
*Manipulación motriz
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 +
*Traslada pelotas de un punto a otro.
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*Roda un objeto pequeño con una o dos manos.
 +
*Empuja un objeto con una o ambas manos.
 +
*Pasa objetos pequeños de una mano a otra.
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|- valign="top"
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|Lanzamiento general:
 +
*Lanzar y recibir pelotas
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*Lanzamiento de precisión
 
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*Lanza con una o dos manos.
 +
*Lanza a diferentes direcciones.
 +
*Lanza y atrapa un objeto.
 +
*Atrapa objetos de diferente tamaño.
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*Lanza a un recipiente.
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*Lanza hacia un objeto estático.
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*Lanza y golpea un objeto en movimiento.
 
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Revisión del 05:16 12 ene 2020

Competencia 1[editar | editar código]

1. Demuestra habilidades percepto-motrices que le permiten organizar y estructurar su acción motora e n diferentes contextos, de acuerdo con sus posibilidades

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 1.1 Desarrolla habilidades motrices de forma organizada y estructurada de acuerdo con las posibilidades de su cuerpo.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.1.1 Reconoce las partes de su esquema corporal al participar en actividades motrices de acuerdo con su contexto. Esquema Corporal

Reconocimiento corporal

  • Nombra las partes del cuerpo.
  • Señala las partes del cuerpo en sí mismo y en otros.
Relación entre las partes del cuerpo
  • Localiza partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano.
Expresión corporal:
  • Movimiento expresivo de carácter espontáneo (gesto)
  • Se expresa por medio de gestos
Respiración de acuerdo con las vías respiratorias:
  • Nasal
  • Bucal
  • Inhala y exhala aire por medio de la nariz.
  • Respira por la nariz y espira por la boca.
  • Inhala y exhala aire por medio de la boca.
Relajación-tensión:
  • Percepción global del cuerpo en reposo y en movimiento
  • Reconocimiento de diversos grados de tensión y relajación
  • De pie extiende el cuerpo hacia arriba.
  • Se coloca de pie en puntillas.
  • Se relaja al acostarse.
  • Se agacha y se levanta.
  • Realiza diferentes posturas corporales.
  • Tensa y relaja diferentes partes del
  • cuerpo
1.1.2 Adquiere dominio espacial al realizar acciones motrices que impliquen diferentes sentidos y distancias, de acuerdo con su contexto. Orientación espacial

Organización Espacial

Diferentes sentidos:

  • Arriba-abajo
  • Adelante-atrás
  • Al costado
  • Adentro-afuera. Uno detrás de otro
  • Sube y baja las manos.
  • Levanta y baja objetos pequeños.
  • Se ubica encima y debajo de un objeto.
  • Camina en diferentes direcciones.
  • Se ubica delante y detrás de un objeto
Diferentes distancias:
  • Cerca-lejos
  • Primero-último
  • Juntos-separados
  • Coloca objetos a diferentes distancias.
  • Lanza objetos a diferentes distancias.
  • Diferencia que es primero y último.
  • Junta y separa objetos.
  • Coloca objetos dentro de recipientes o figuras dibujadas en el suelo.
1.1.3 Mejora su percepción temporal al participar en actividades motrices de forma individual, grupal y colaborativa. Dominio Temporal

Estructura Temporal: Percepción Temporal

  • Lanza y atrapa un objeto.
  • Lanza un objeto, realiza una tarea motora y atrapa el objeto.
Duración
  • Mucho y Poco de la acción Motriz
  • motoras durante poco o mucho tiempo.
  • Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
Intensidad
  • Fuerte, más fuerte, menos fuerte de la acción motriz
  • Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
  • Realiza acciones motoras con las manos de menos a más fuerte.
Velocidad
  • Lenta y rápida de la acción motriz
  • Gatea lento y rápido.
  • Camina lento y rápido.
  • Camina de un punto a otro en un tiempo determinado.
  • Se desplaza de diferentes formas en un tiempo determinado.
Frecuencia
  • Más frecuencia y menos frecuencia de la acción motriz
  • Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado.
1.1.4 Desarrolla agudeza sensorial, en diferentes actividades motrices, de acuerdo con su contexto Discriminación

Percepto – motriz.

Agudeza visual:
  • Tipos de reacción al estímulo.
  • Simple y compleja.
  • Estímulos visuales (color, forma, posición y tamaño).
  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos visuales (colores, formas, posiciones, tamaños) a partir de indicaciones dadas.
Agudeza auditiva:
  • Estímulos auditivos (sonidos y ritmos)
  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos auditivos (sonidos y ritmos) a partir de indicaciones dadas.
Agudeza táctil:
  • Estímulos táctiles: texturas, formas tamaños
  • Indica texturas formas y tamaños al tacto.
1.1.5 Aumenta su equilibrio estático y dinámico al practicar acciones motrices. Equilibrio Motor

Equilibrio estático:

General

  • Diferentes posiciones
  • Diferentes superficies de apoyo
  • Diferentes alturas
  • Adopta diferentes posiciones corporales.
  • Mantiene el equilibrio al adoptar diferentes posiciones corporales con diferentes superficies de apoyo.
Segmentario
  • Con elementos en diferentes posiciones
  • Con elementos en diferentes superficies
  • Se desplaza sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc.
  • Sostiene objetos en diferentes posiciones y superficies sin perder el equilibrio
Equilibrio dinámico:

General

  • Con bases fijas
  • Con bases móviles
  • Con diversos apoyos
  • Cambios de velocidad
  • Camina sobre una línea recta.
  • Camina sobre una línea quebrada.
  • Sube y baja gradas.
  • Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles.
  • Mantiene el equilibrio sentado sobre bases móviles.
  • Salta en un pie (el de su preferencia).
  • Se desplaza en cuatro o seis apoyos.
  • Camina lento y rápido sobre una línea recta.
  • Se desplaza lento y rápido sobre objetos: lazos, llantas, trozos de madera, rieles, etc.
1.1.6 Incrementa su coordinación global y específica en acciones motrices. Habilidad coordinada

Global:

  • Desplazamientos motrices.
  • Marcha
  • Hacia delante, atrás, lateral, diagonal
  • Muy lento, lento, rápido, muy rápido
  • Marcha con coordinación.
  • Marcha en diferentes direcciones.
  • Marcha a diferentes ritmos.
Carrera
  • Muy lento, lento, rápido, muy rápido
  • Corre coordinadamente.
  • Corre a diferentes ritmos.
Específica:
  • Coordinación óculo-mano
  • Conducción de pelotas
  • Manipulación motriz
  • Traslada pelotas de un punto a otro.
  • Roda un objeto pequeño con una o dos manos.
  • Empuja un objeto con una o ambas manos.
  • Pasa objetos pequeños de una mano a otra.
Lanzamiento general:
  • Lanzar y recibir pelotas
  • Lanzamiento de precisión
  • Lanza con una o dos manos.
  • Lanza a diferentes direcciones.
  • Lanza y atrapa un objeto.
  • Atrapa objetos de diferente tamaño.
  • Lanza a un recipiente.
  • Lanza hacia un objeto estático.
  • Lanza y golpea un objeto en movimiento.
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 1.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.2.1
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 1.3
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.3.1

Competencia 2[editar | editar código]

2. XXX

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 2.1
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.1.1
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 2.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.2.1
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 2.3
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.3.1

Competencia 3[editar | editar código]

3. XXX

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 3.1
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.1.1
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 3.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.2.1
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 3.3
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.3.1

Lo que estimula o incita a hacer algo.

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