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| | ===== 1. Clasificar los contenidos por áreas ===== | | ===== 1. Clasificar los contenidos por áreas ===== |
| | Tomar el listado de contenidos aportados por la comunidad. Se coloca en el pizarrón o pared un papelógrafo por cada área del currículo. Se van revisando uno a uno los contenidos y se van ubicando en el área curricular que corresponde (Comunicación y Lenguaje, Matemáticas, Medio Social y Natural, etc.). Por ejemplo: | | Tomar el listado de contenidos aportados por la comunidad. Se coloca en el pizarrón o pared un papelógrafo por cada área del currículo. Se van revisando uno a uno los contenidos y se van ubicando en el área curricular que corresponde (Comunicación y Lenguaje, Matemáticas, Medio Social y Natural, etc.). Por ejemplo: |
| − | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" class="wikitable" | + | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" |
| − | | style="width:35%"|style="height:3em" | + | | style="width:35%; height:10em"| |
| | | style="width:15%" rowspan="5" | | | | style="width:15%" rowspan="5" | |
| | | style="width: 15%"| | | | style="width: 15%"| |
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| | 7. La producción de la papa | | 7. La producción de la papa |
| | |- | | |- |
| − | |Contenidos solicitados | + | | style="background-color:#DCE1E8; border-radius:8px"| Contenidos solicitados por la comunidad (padres, madres, estudiantes, líderes...) |
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| − | por la comunidad (padres, madres, estudiantes, líderes...) | |
| | | rowspan="3" | | | | rowspan="3" | |
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| − | | rowspan="8" | | + | | style="border-radius:8px; border:solid 1px black" rowspan="8" | |
| | * Complementariedad entre hombres y mujeres | | * Complementariedad entre hombres y mujeres |
| | * Lo que se come en la feria | | * Lo que se come en la feria |
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Línea 150: |
| | * La producción de la papa | | * La producción de la papa |
| | * Las medidas que se usan en la comunidad: la cuerda | | * Las medidas que se usan en la comunidad: la cuerda |
| − | |style="height:3em" | + | |style="height:3em"| |
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| | | rowspan="2" |'''''Matemáticas''''' | | | rowspan="2" |'''''Matemáticas''''' |
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| | |- | | |- |
| | | rowspan="6" | | | | rowspan="6" | |
| − | |style="height:3em" | + | |style="height:3em" | |
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| | | rowspan="2" |'''''Comunicación y Lenguaje''''' | | | rowspan="2" |'''''Comunicación y Lenguaje''''' |
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Línea 167: |
| | | rowspan="3" | | | | rowspan="3" | |
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| − | |style="height:3em" | + | |style="height:3em" | |
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| | | rowspan="2" |'''''Leyendas e historias propias''''' | | | rowspan="2" |'''''Leyendas e historias propias''''' |
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Línea 173: |
| | Complementariedad hombre-mujer | | Complementariedad hombre-mujer |
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| − | |style="height:3em" | + | |style="height:2em" | |
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