| Línea 1194: |
Línea 1194: |
| | |La historia y la nota incluyen palabras que ayudan al lector a saber en qué momento suceden, o palabras para enlazar ideas. | | |La historia y la nota incluyen palabras que ayudan al lector a saber en qué momento suceden, o palabras para enlazar ideas. |
| | |5 puntos si se cumple con el criterio | | |5 puntos si se cumple con el criterio |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | |18. | | |18. |
| Línea 1212: |
Línea 1211: |
| | |100 puntos | | |100 puntos |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Sugerencias para la clase de escritura == | | == Sugerencias para la clase de escritura == |
| | A continuación se muestra la distribución del punteo. Los aspectos evaluados le informan sobre el desempeño de sus estudiantes en el aprendizaje de la escritura. Note los aspectos a los que se les asigna mayor porcentaje. | | A continuación se muestra la distribución del punteo. Los aspectos evaluados le informan sobre el desempeño de sus estudiantes en el aprendizaje de la escritura. Note los aspectos a los que se les asigna mayor porcentaje. |
| Línea 1226: |
Línea 1224: |
| | |- | | |- |
| | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según las sugerencias para la clase de escritura que se presenta en la siguiente tabla. | | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según las sugerencias para la clase de escritura que se presenta en la siguiente tabla. |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | == Sugerencias para la clase de escritura según los resultados de los estudiantes en cada aspecto de la prueba == |
| | + | {| class="wikitable" style="background-color:#d8c7dd" |
| | + | ! style="background-color:#783b86; color:white"| Serie de la prueba |
| | + | ! style="background-color:#783b86; color:white"| Aspecto por calificar |
| | + | ! style="width:55%; background-color:#783b86; color:white"| Sugerencias para la enseñanza |
| | + | |- |
| | + | |1. |
| | + | |Combinación de oraciones. Complejidad sintáctica. |
| | + | | |
| | + | |- style="background-color:#f1ebf3" |
| | + | | 2. |
| | + | |Coherencia temática. Serie 2 |
| | + | |Los párrafos de un texto guardan coherencia temática entre sí cuando tratan el mismo tema. Si los estudiantes logran identificar qué párrafo no cumple con esta condición, están listos para el siguiente paso. De lo |
| | + | contrario, pueden practicar. Para ello, muéstreles 4 dibujos, 3 de ellos relacionados entre sí y uno, no. Luego, pida que escriban un párrafo de cada uno. Después, pídales que indiquen qué párrafos están relacionados entre sí en un texto. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="1" rowspan="16" |3. |
| | + | |Total de palabras escritas en la serie 3. |
| | + | |Si el estudiante no produce al menos 50 palabras, realice ejercicios de producción de textos diariamente. Recuerde enfatizar en estrategias para generar ideas o buscar información para los textos. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El texto escrito está alineado. |
| | + | | colspan="1" rowspan="5" |Retroalimente este tema si los estudiantes presentan errores por alineación, separación entre palabras, rotación de letras, adición o supresión de trazos. Para ello, realice ejercicios de copia y ejercicios específicos para legibilidad de escritura a mano. Evite las planas. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El texto escrito presenta adecuada separación entre palabras. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El texto escrito carece de rotaciones en el trazo. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El texto escrito carece de errores por adición de trazos. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El texto escrito carece de errores por falta de trazos. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. La historia narra las acciones mostradas por las ilustraciones. |
| | + | | colspan="1" rowspan="2" |Retroalimente este tema si los estudiantes narran acciones distintas mostradas en las ilustraciones. También si no siguen el orden cronológico. Para ello, realice prácticas de redacción de narraciones, por lo menos, una vez a la semana, usando historietas. |
| | + | Explique qué es el orden cronológico de una narración, dé ejemplos y pida que escriban historias breves en orden cronológico. Puede iniciar las prácticas en forma oral. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El orden del cuento refleja que el estudiante organizó las ideas en orden cronológico. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. En el inicio se presenta al o los personajes. |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |La estructura de una narración es importante en la redacción. Si los estudiantes redactan narraciones sin alguna de sus partes, pídales que lean narraciones cortas y muéstreles cómo lo hace el autor. Luego, que ellos identifiquen solos cómo lo hacen otros narradores. Después, solicíteles que vuelvan a contar las narraciones. Finalmente, pídales que escriban sus propias versiones de las narraciones leídas. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. En el nudo, el personaje se enfrenta a un problema que debe resolverse. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El desenlace cuenta cómo el personaje resolvió el problema del nudo. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. El cuento está organizado en párrafos. |
| | + | |Este es un gran desafío para los estudiantes. Si los estudiantes no escriben en párrafos, pueden darse dos situaciones; una es que escriban oraciones en torno a una idea principal, pero no colocan los signos de puntuación; este es un tema ortográfico. Otra situación es que escriban oraciones dispersas que no forman un párrafo. Para acompañar a los estudiantes en este aprendizaje, puede seguir esta secuencia: |
| | + | # Dar oraciones y pedirles que formen los párrafos. |
| | + | # Darles la idea principal y que ellos escriban las ideas secundarias. |
| | + | # Darles un tema y que ellos escriban los párrafos. |
| | + | # Luego, puede pedir que coloquen los nexos correspondientes. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. En el párrafo se incluyen palabras que ayudan al lector a saber en qué momento suceden, o palabras para enlazar ideas. |
| | + | | colspan="1" |Retroalimente este tema si los estudiantes tienen dificultades para enlazar las ideas mediante nexos. Primero, pídales que identifiquen los nexos en textos de antologías o cuentos. Luego, realice ejercicios específicos para el uso de nexos para unir dos oraciones. Después, pídales que coloquen los nexos en un párrafo. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. Cada párrafo está formado por oraciones, aunque solo se puedan identificar por el sentido porque no tienen mayúscula inicial o punto al final. |
| | + | | rowspan="3" |En la escritura es fundamental la redacción de oraciones. También es importante que los estudiantes apliquen las normas ortográficas. Para apoyar a los alumnos en estos aprendizajes, puede tomar dibujos y pedirles que expliquen qué está pasando en cada dibujo mediante una oración. Después, mediante dos oraciones hasta llegar a cinco oraciones por dibujo. Pida que coloquen punto al final de cada oración y mayúscula al inicio de cada una. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. Las oraciones inician con mayúscula. |
| | + | |- |
| | + | |Serie 3. Las oraciones tienen un punto al final. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Notas == | | == Notas == |
| | <references /> | | <references /> |
| − |
| |
| | [[Categoría:Escritura]] | | [[Categoría:Escritura]] |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |