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Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 4. Cuarto Primaria/Nivel 4.1 (editar)

Revisión del 12:20 13 may 2021

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→‎Instructivo para calificar la prueba

Línea 199: Línea 199:

</div>

|}

−

== Instructivo para calificar la prueba ==

Complete el registro de calificaciones del estudiante. Anote lo solicitado en cada aspecto por evaluar.

A continuación, se brindan las orientaciones para hacerlo.

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<li>'''Total de oraciones correctas en la serie 1.''' Asigne 3 puntos por cada oración* correcta según la clave, independientemente de la legibilidad*. Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes.</li>

−

{| class="wikitable" style="background-color:#fcf4e7"

|-

Línea 241: Línea 238:

|}

Si usa los otros ítems sugeridos, vea la clave incluida al final de este apartado.

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<li>'''Total de palabras escritas en la serie 2.''' Escriba en el registro la cantidad de palabras, independientemente de la legibilidad* y la ortografía* (como falta de tildes o escritura inadecuada de palabras con b, v, c, s, z, g, j). Asigne 1 punto por cada 10 palabras correctas, hasta un máximo de 5 puntos. Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde.</li>

−

+

<li>'''El texto escrito por el estudiante tiene al menos un párrafo.''' Asigne 5 puntos si el texto que escribió el estudiante tiene, al menos, un párrafo; es decir, un grupo de ideas que giran alrededor de una idea, que es desarrollada a lo largo de todo el texto, como en el siguiente ejemplo:

−

<li>'''El texto escrito por el estudiante tiene al menos un párrafo.''' Asigne 5 puntos si el texto que escribió el estudiante tiene, al menos, un párrafo; es decir, un grupo de ideas que giran alrededor de una idea, que es desarrollada a lo largo de todo el texto, como en el siguiente ejemplo:

Escriba “0” si el estudiante solo escribió líneas de palabras sin cuidar que tengan unidad de significado entre sí; por ejemplo, este caso:

Línea 253: Línea 248:

<center>'''Si la respuesta es «no», pase al [[Usuario:Editor/Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 4. Cuarto Primaria/Nivel 4.1#inciso9|inciso 9]].'''</center>

−

<li>'''El texto tiene una idea principal. En un texto informativo, la idea principal debe iniciar cada párrafo.''' Recuerde que la idea principal resume el contenido del párrafo. Si la idea está escrita claramente en una oración*, aunque no esté al inicio, asigne 5 puntos.</li>

−

<div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:5px; background-color:#fcf4e7; font-size:120%">No se sabe que se volaran barriletes en Guatemala durante la época prehispánica. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. En Guatemala se vuelan barriletes. </div>

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Escriba “0” si el párrafo no tiene una idea principal a partir de la que surjan las demás ideas del párrafo; es decir, si falta una oración* que incluya claramente las ideas de las otras oraciones del párrafo. Si no hay una oración principal, el texto se leerá como muchas ideas dichas al azar, como sucede en el siguiente ejemplo:

<li>'''Cada párrafo inicia con la idea principal.''' Asigne 5 puntos si la idea principal está al inicio del párrafo; es decir, si es la primera oración* del párrafo. Por ejemplo:</li>

−

+

En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.Escriba “0” si la idea principal aparece, pero no está en la primera oración de cada párrafo. Por ejemplo:

−

En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.

+

No se sabe que se volaran barriletes en Guatemala durante la época prehispánica. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. En Guatemala se vuelan barriletes.

−

Escriba “0” si la idea principal aparece, pero no está en la primera oración de cada párrafo. Por ejemplo:

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No se sabe que se volaran barriletes en Guatemala durante la época prehispánica. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. En Guatemala se vuelan barriletes.

−

<li>'''Todas ideas secundarias están relacionadas con la idea principal.''' Asigne 5 puntos si las ideas secundarias tienen relación con la idea principal. Por ejemplo:</li>

−

+

En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.

−

En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.

−

Escriba “0” si las ideas secundarias están relacionadas entre sí, pero no tienen relación con la idea principal; es decir, si tratan de un tema diferente entre sí o del de la idea principal. Por ejemplo:

−

+

En Guatemala se vuelan barriletes. Me gusta volar barriletes. Los hago de papel de China y goma. Mi hermano vuela barriletes en la escuela con sus amigos. Los barriletes se ven bonitos en el aire. Creo que se vuelan en toda Guatemala.

−

En Guatemala se vuelan barriletes. Me gusta volar barriletes. Los hago de papel de China y goma. Mi hermano vuela barriletes en la escuela con sus amigos. Los barriletes se ven bonitos en el aire. Creo que se vuelan en toda Guatemala.

−

<li>'''Las oraciones secundarias dan detalles o razones para informar sobre la idea principal.''' Asigne 5 puntos si las ideas secundarias agregan información relevante para ampliar o comprender mejor la idea principal.

−

+

En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.

−

En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.

−

Escriba “0” si las ideas secundarias agregan información que no ayuda a comprender mejor la idea principal. Por ejemplo:

−

En Guatemala se vuelan barriletes. Me gusta volar barriletes. Los hago de papel de China y goma. Mi hermano vuela barriletes en la escuela con sus amigos. Los barriletes se ven bonitos en el aire. Creo que se vuelan en toda Guatemala.

−

<li id="inciso9">Las ideas presentadas en el párrafo o los párrafos están relacionadas entre sí. Asigne 5 puntos si todas las ideas del párrafo o los párrafos tratan del mismo tema. Por ejemplo: </li>

−

+

En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.

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En Guatemala se vuelan barriletes. No se sabe que se hiciera en la época prehispánica. Se dice que se empezaron a volar a finales del siglo XIX. Se vuelan para el Día de Todos los Santos y para el Día de Difuntos.

+

Escriba “0” si una o más oraciones tratan de temas distintos entre sí. Por ejemplo:

−

+

En Guatemala se vuelan barriletes de colores. Me gustan los colores. Ayer salí a jugar en el recreo. Mi mamá hace barriletes. Se trabó un barrilete en un árbol.

−

Escriba “0” si una o más oraciones tratan de temas distintos entre sí. Por ejemplo:

−

En Guatemala se vuelan barriletes de colores. Me gustan los colores. Ayer salí a jugar en el recreo. Mi mamá hace barriletes. Se trabó un barrilete en un árbol.

−

<li>'''El texto está formado por oraciones, aunque solo se puedan identificar por el sentido, porque no tienen mayúscula inicial o punto al final.''' Asigne 5 puntos cuando se comprenda que el texto está formado por oraciones*, aunque no tengan puntos. Por ejemplo, si aparece el siguiente texto: “Vino de viaje se fue a casa cenó con alegría”, donde hay tres oraciones que se identifican por el sentido, pero no hay signos de puntuación.</li>

−

+

Escriba “0” cuando no se identifiquen las oraciones, ni por el sentido. Por ejemplo:

−

Escriba “0” cuando no se identifiquen las oraciones, ni por el sentido. Por ejemplo:

<li>'''El texto solamente incluye información necesaria para transmitir la idea solicitada.''' Asigne 5 puntos si el texto trata lo indicado en las instrucciones; es decir, si hay coherencia* entre el texto solicitado y el texto presentado. Por ejemplo, si la instrucción pide que se escriba sobre los medios de transporte debe aportar ideas sobre este tema.</li>

−

Escriba “0” si el texto incluye información innecesaria o que se desvía de la idea principal. Por ejemplo, si en el texto escrito el estudiante tratara de sus deportes favoritos o empieza hablando de medios de transporte y luego incluye información que se desvía del tema.

−

<li>'''El párrafo tiene palabras de enlace que unen las ideas entre sí, sin repetirlas y según el sentido del texto.''' Asigne 10 puntos si usa palabras de enlace. Puede usar la lista de abajo, pero tome en cuenta que pueden ser otras. No incluya la “y” cuando sea usada en una lista de ideas (por ejemplo: compraré crayones, lápices y borradores). </li>

−

style="background-color:#fcf4e7; margin:1em auto 1em auto"

{| class="wikitable"

Línea 309: Línea 280:

|Para establecer la relación causa efecto entre las ideas

|Porque

−

Ya que

Línea 327: Línea 297:

|-

|Para enfatizar alguna idea

−

|Destaquemos que

+

|Destaquemos que

−

Resaltemos que

Línea 336: Línea 305:

|-

|Para indicar contraste entre las ideas

−

|A diferencia de

+

|A diferencia de

−

No obstante

Línea 350: Línea 318:

|Para mostrar una manera o modo

|Así

−

De modo que

Línea 365: Línea 332:

|Para ejemplificar

|Así

−

De este modo

Línea 388: Línea 354:

|Cuando quiere ampliar las ideas presentadas

|Además

−

Añadamos a esto

Línea 406: Línea 371:

<li>'''Las oraciones del texto inician con mayúscula.''' Asigne 5 puntos si todas las oraciones inician con una letra mayúscula.</li>

−

+

'''M'''e gustan los deportes. '''V'''oy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito. '''T'''ambién, salgo a pasear en bicicleta. '''N'''ado todos los domingos. '''A'''demás, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística.

−

'''M'''e gustan los deportes. '''V'''oy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito. '''T'''ambién, salgo a pasear en bicicleta. '''N'''ado todos los domingos. '''A'''demás, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística.

−

Escriba “0” si ninguna oración empieza con mayúscula, también escriba “0” si 2 o más oraciones no empiezan con mayúscula. Por ejemplo:

<li>'''Las oraciones del texto tienen un punto.''' Asigne 5 puntos si todas las oraciones tienen punto.</li>

−

+

Me gustan los deportes. Voy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito. También, salgo a pasear en bicicleta. Nado todos los domingos. Además, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística.

−

Me gustan los deportes. Voy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito. También, salgo a pasear en bicicleta. Nado todos los domingos. Además, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística.

+

Escriba “0” si ninguna oración* termina con punto, también escriba “0” si 2 o más oraciones no terminan con punto. Por ejemplo:

−

Escriba “0” si ninguna oración* termina con punto, también escriba “0” si 2 o más oraciones no terminan con punto. Por ejemplo:

</ol>

−

== TEMPORAL ==

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