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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Quinto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 22:54 3 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 1
==Unidad 1==
==Unidad 1==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="5"|1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social.
|rowspan="5"|1.2. Demuestra comprensión de la información contenida en mensajes recibidos.
|rowspan="2"|1.2.3. Justificación del contenido de mensajes o presentaciones que escucha (comprensión analítica).
|1. Expone razones para aceptar o rechazar el mensaje que escucha.
|rowspan="2"|Procedimientos para la comprensión oral analítica
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|2. Plantea una posible hipótesis a partir de lo que escucha.
|-valign="top"
|rowspan="3"|1.2.5. Análisis y evaluación del contenido según el mensaje que se lee o escucha (comprensión crítica).
|3. Expresa las relaciones que encuentra entre lo escuchado y mensajes previos.
|rowspan="3"|Procedimientos para la comprensión oral crítica
|rowspan="3" style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|4. Expresa por lo menos dos conclusiones acerca de lo que escucha.
|-valign="top"
|5. Plantea por lo menos dos argumentos por los que concuerda o no con un mensaje que escucha.
|-valign="top"
|rowspan="6"|4. Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.
|rowspan="2"|4.1. Interpreta, por medio de la lectura silenciosa, el significado de textos escritos y visuales.
|rowspan="2"|4.1.4. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.
|1. Distingue la idea principal explícita o implícita del texto que lee.
|Idea principal (comprensión lectora)
|style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|2. Relaciona las ideas secundarias con la idea principal encontrada.
|Idea secundaria (comprensión lectora)
|style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|rowspan="4"|4.3. Interpreta, por medio de la lectura oral y silenciosa, el significado de textos literarios e informativos.
|rowspan="2"|4.3.10. Utilización de diferentes estrategias para aumentar la velocidad lectora: ampliación de campo visual, fortalecimiento de la relación ojo-mente, entre otras.
|1. Lee las palabras que se fijan en columnas o pirámides, que incluyen 2, 3 o 4 palabras por cada columna.
|Estrategias de ampliación de campo visual, etc.
|style="text-align:center;"|
|-valign="top"
|2. Incrementa su velocidad lectora, a partir de como inició.
|Estrategias para aumentar la velocidad lectora
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.3.4. Formulación de respuestas a preguntas que no están expresas en el texto (hacer inferencias o hacer deducciones).
|3. Responde a preguntas como: ¿Por qué pudo suceder que...?, ¿para qué hizo...?, ¿cuál sería el propósito de....?
|Estrategias para realizar inferencias
|style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|4. Deduce alguna acción o el final de lo que lee por las oraciones o párrafos que lo preceden.
|Estrategias para realizar deducciones
|style="text-align:center;"|2
|}
==Unidad 2==
==Unidad 2==
==Unidad 3==
==Unidad 3==
==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]