Busca en cnbGuatemala con Google
579 bytes añadidos
, hace 1 año
| Línea 1: |
Línea 1: |
| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Serie prácticas educativas/27. Tareas, enseñanza y aprendizaje/Integrar lecciones a través del aprendizaje basado en problemas|siguiente=Serie prácticas educativas/27. Tareas, enseñanza y aprendizaje/Reconocer y acoger la diversidad de los estudiantes}} |
| | <big>'''Las tareas cooperativas permiten a los estudiantes desfavorecidos económicamente adquirir las habilidades sociales-interpersonales y metacognitivas que necesitarán para tener éxito en sus vidas.'''</big> | | <big>'''Las tareas cooperativas permiten a los estudiantes desfavorecidos económicamente adquirir las habilidades sociales-interpersonales y metacognitivas que necesitarán para tener éxito en sus vidas.'''</big> |
| | | | |
| Línea 25: |
Línea 26: |
| | | | |
| | Lubliner, S. y Smetana, L. (2006). The effects of comprehensive vocabulary instruction on Title I students’ metacognitive word learning skills and reading comprehension. ''Journal of Literacy Research'', 37, 163-200. | | Lubliner, S. y Smetana, L. (2006). The effects of comprehensive vocabulary instruction on Title I students’ metacognitive word learning skills and reading comprehension. ''Journal of Literacy Research'', 37, 163-200. |
| | + | |
| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Serie prácticas educativas/27. Tareas, enseñanza y aprendizaje/Integrar lecciones a través del aprendizaje basado en problemas|siguiente=Serie prácticas educativas/27. Tareas, enseñanza y aprendizaje/Reconocer y acoger la diversidad de los estudiantes}} |
| | [[Categoría:Herramientas]] | | [[Categoría:Herramientas]] |