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CNB Preprimaria/Áreas curriculares/Área Educación para la Ciencia y la Ciudadanía/Párvulos 3 (editar)

Revisión del 23:13 26 mar 2023

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== Competencia de área 1. Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. ==
 
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|1. Participa en el cuidado del ambiente de la comunidad con la cual comparte vínculos de cotidianidad, identidad y pertenencia.
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|1.1. Demuestra conciencia de la situación del espacio de su comunidad.
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|• Reconoce relaciones entre los elementos del entorno natural. • Expresa relaciones existentes entre los seres vivos de su entorno. • Relaciona la fuerza del aire, el agua y el Sol como fuentes de energía (aire y agua: movimiento y traslado, Sol: luz y calor). • Explica la utilidad del aire para los elementos del entorno. • Describe como purificar el agua en casa para beberla y su beneficio para la salud. • Expone como afecta la basura que se acumula en las cuencas a otras fuentes de agua. • Refiere minerales existentes en la comunidad o el departamento, las ventajas y desventajas de su utilización. • Indica cómo se puede contribuir al cuidado de los elementos naturales presentes en su entorno. • Identifica los riesgos que representan determinados elementos o fenómenos naturales y precauciones que debe tomar la comunidad.
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|• Relaciones entre elementos naturales: a) montañasvegetación-cuerpos de agua b) los volcanes- el suelovegetación. c) lluvia-montañasvegetación • Relaciones entre seres vivos: alimentación, protección, otras • Cuidados de los elementos naturales: no cortar árboles en forma desmedida, evitar la quema de basura, colocar la basura en los recipientes correspondientes, entre otros • Riesgos en la comunidad y medidas de precaución
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|• Explica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en los ambientes donde se desarrollan. • Relaciona el cultivo de plantas alimenticias, ornamentales y medicinales, con emprendimientos productivos.
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|• Las plantas y su clasificación • El cultivo de plantas como un emprendimiento
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|• Explica la importancia de volver a sembrar árboles cuando estos se utilicen para diferentes propósitos. • Identifica las desventajas que conlleva cortar árboles y las ventajas de sembrarlos.• Menciona beneficios que proporcionan las plantas a otros seres vivos.
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|• La reforestación y su importancia • Beneficios que proporcionan las plantas a las personas y animales
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|• Reconoce alimentos saludables para su consumo. • Promueve el consumo de alimentos saludables de origen animal o vegetal. • Reconoce procesos productivos locales: selección de plantas de cultivo, formas de siembra, mecanismos de riego, entre otros. • Explica la importancia del uso de abonos orgánicos naturales en la siembra para una buena cosecha. • Describe formas de preparar abonos orgánicos. • Participa en procesos de siembra y cosecha en la casa y en el centro educativo (huertos escolares y familiares).
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|• Alimentos saludables • Procesos productivos • Abonos orgánicos • Siembra y cosecha • Huertos escolares y familiares
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|• Clasifica animales. • Menciona razones por las que los animales silvestres no pueden ser mascotas. • Asocia las características de los animales con el hábitat en el que habitan. • Asocia el cuidado del hábitat con la conservación de la vida animal. • Explica algunas causas de la extinción de los animales. • Identifica acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. • Identifica que algunos animales se alimentan de otros para sobrevivir (cadena alimenticia). • Reconoce la importancia de garantizar el bienestar de los animales de producción. • Consume alimentos locales de origen animal que benefician su salud. • Valora que se incluyan productos alimentarios de origen animal en el centro educativo y el hogar. • Identifica que los animales tienen derechos y libertades.
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|• Clasificación de los animales: de compañía o mascotas, de granja y silvestres • Hábitat de los animales • Animales en peligro de extinción • Cadena alimenticia • Animales de producción • Bienestar animal • Alimentos de origen animal • Derechos de los anima
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|• Explica cómo se producen algunos fenómenos naturales. • Expone como influyen algunos fenómenos naturales en la cotidianidad local: lluvia-cosecha, granizo-plantaciones, sequía-sueloproducción de animales, entre otros.
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|• Fenómenos naturales: lluvia, granizo y rayos, arcoíris y eclipses
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|• Identifica los fenómenos naturales que pueden ocasionar desastres en la comunidad: tormentas, temporales o depresiones, sismos, entre otros. • Refiere medidas para reducir el riesgo a deslaves, inundaciones, sismos, otros.
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|• Desastres y reducción del riesgo
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|• Refiere elementos del clima propios del departamento o región. • Menciona prácticas humanas que contribuyen al desequilibrio de los elementos del clima en su comunidad. • Diferencia la época seca de la lluviosa y las relaciona con sus efectos en el país. • Refiere ejemplos de desastres que pueden ocurrir durante la época seca y la lluviosa.
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|El clima de la región: • Elementos del clima: temperatura -calor o fríolluvia, viento y nubosidad • Responsabilidad humana en el clima • Épocas del año
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|• Menciona relaciones entre algunos cuerpos celestes. • Identifica otros planetas cercanos a la Tierra, sus características comunes y diferentes. • Expresa efectos de los eclipses solares y cómo cuidar su salud ocular durante su ocurrencia.
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|Relaciones entre cuerpos celestes: • El Sol y otras estrellas: producen luz propia • Sol-Tierra: produce luz, calor y tormentas solares que alteran los medios de comunicación terrestres • Luna-Tierra: influye en las mareas, el crecimiento de las plantas, otras • Cometas-Tierra: posibles choques y daños al planeta • Los eclipses: manifestación y efectos en las personas, animales y plantas.
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|• Refiere datos importantes relacionados con su comunidad: nombre, ubicación, historia, entre otros. • Muestra cómo llegar a sitios importantes de su comunidad: su casa, la escuela, el mercado, el parque, el centro de salud, entre otros.
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|La comunidad: • La casa • Instituciones que prestan servicios a la comunidad: iglesia, centro de salud, escuela, municipalidad, entre otros
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|• Explica que tipo de servicios prestan las instituciones a las personas de la comunidad. • Explica qué es un área común en la comunidad. • Indica tres o más derechos que tienen las personas y que las instituciones deben cumplir al prestarles sus servicios.
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|• Servicios que prestan las instituciones a las personas de la comunidad: salud, educación, seguridad, auxilio, entre otros • Áreas comunes de la comunidad • Derechos de las personas que se deben respetar en las instituciones de servicio a la comunidad: idioma materno, indumentaria, atención al adulto mayor, entre otros
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|• Compara las características de las comunidades rurales y urbanas. • Asocia que la comunidad en la que vive forma parte de su país Guatemala.
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|Contextos rurales y urbanos: • Comunidad rural • Comunidad urbana
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|• Refiere características que identifican a Guatemala. • Reconoce Guatemala en mapas de Centroamérica. • Describe las características de los símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
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|El País: • Guatemala • Características que identifican a Guatemala: culturales, geográficas, naturales. • El mapa de Guatemala • Símbolos nacionales y culturales
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|1.2. Demuestra respeto y cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas, en diferentes contextos.
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|• Explica qué es un espacio o área protegida. • Refiere la importancia de conservar los espacios o áreas protegidas. • Indica acciones que se deben realizar para conservar las áreas protegidas de su comunidad. • Cuida los elementos naturales de su entorno desde su cotidianidad y de acuerdo a sus posibilidades. • Estima los recursos que provienen de elementos naturales con el número de personas que los utilizarán. • Evita exceso o desperdicio de recursos que provienen de elementos naturales. • Evita acciones que provocan focos de contaminación ambiental en su comunidad. • Rechaza el uso de materiales que perjudican el ambiente. • Reduce el consumo de materiales y recursos de un solo uso. • Reutiliza materiales. • Clasifica materiales para su posterior reuso.
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|• Espacios y áreas protegidas • Cuidado del ambiente: • Uso moderado de los elementos naturales • Focos de contaminación ambiental • Las 4 R para el cuidado ambiental: reciclar, reusar, reducir y rechazar
 
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== Competencia de área 2 Establece relaciones saludables basadas en el respeto y valoración de sí mismo y de los demás. ==
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! width="20%" | Competencia Párvulos 3
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! width="30%" | Criterios de evaluación
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|2. Establece relaciones saludables individuales y colectivas, a partir de la valoración de sí mismo, en diferentes contextos.
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|2.1. Evidencia aceptación hacia sí mismo y otros de acuerdo a mecanismos implementados, acorde con su etapa de vida y desarrollo individual.
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|• Diferencia características físicas externas entre personas y grupos. • Asocia sus características físicas externas con las de su familia y el grupo sociocultural al que pertenece. • Expresa la importancia de las partes que conforman el esquema corporal.
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|Características físicas: • Color de sus ojos, cabello y piel • Tipo de cabello: lacio, ondulado o rizado • Complexión corporal: fina o gruesa • Conciencia de su sexualidad y la de otros • Diferencias físicas entre personas y grupos étnicos • Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos manos y piernas-pies
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|• Expresa las funciones específicas de algunos órganos externos e internos del cuerpo humano.
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|• Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto • Órganos del cuerpo humano: cerebro, estómago, corazón, pulmones músculos y huesos
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|• Admite posibilidades y limitaciones en sí mismo y en otros en diferentes situaciones. • Indica alternativas que permiten superar las limitaciones en sí mismo y en otros.
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|• Posibilidades y limitaciones en actividades de juego, rutinas personales y escolares, entre otros.
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|• Reconoce las implicaciones de las emociones en sí mismo y otros en diferentes situaciones.
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|• Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, entre otras.
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|• Explica el vínculo que posee con su grupo familiar.
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|• La familia Conciencia e identidad familiar
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|• Describe el Pueblo al que pertenece: Maya, Garífuna, Xinca o Ladino/ Mestizo. • Demuestra aceptación hacia las diferencias culturales de los demás.
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|• Pueblos de Guatemala
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|• Describe los cuidados y protección que él/ella y los niños deben recibir de su familia y centro educativo.
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|• Derechos de los niños: recibir amor, tener un nombre, gozar de salud, gozar de protección, alimentación, jugar, no ser discriminado, entre otros
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|• Demuestra sentido de responsabilidad en diferentes contextos.
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|• El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y limpieza, entre otras
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|2.2. Estima su integridad y la de otros como parte de la valoración intrapersonal e interpersonal.
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|• Muestra iniciativa en actividades que le procuran salud y bienestar. • Cuidado, respeto y valoración de sí mismo •
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|• Cuidado, respeto y valoración de sí mismo • Hábitos de higiene, alimentarios y actividad física
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|• Establece situaciones de riesgo en el hogar, centro educativo y comunidad. • Establece lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia. • Establece lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia. • Representa acciones que indican prevención y respuesta a algunos eventos o emergencias en su casa y centro educativo. • Promueve la prevención ante algunas situaciones de emergencia.
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|• Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia)
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|• Utiliza mecanismos de regulación y control emocional de acuerdo a su edad.
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|• Cuidado, respeto y valoración de otros • Regulación y control de emociones
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|• Promueve acciones que otorgan protección especial a actores o grupos vulnerables.
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|• Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad, ancianos, bebés (Funciones de la lactancia materna)
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|• Fomenta mecanismos que favorecen el respeto hacia las diferencias de los demás.
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|• Respeto a las diferencias de todo tipo
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|• Ajusta su comportamiento a normas que se le indican, con apoyo de un adulto. • Promueve el respeto a lineamientos o reglas establecidas en su hogar y centro educativo. • Propone mecanismos que favorecen la convivencia pacífica.
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|• Normas de convivencia: cortesía, respeto al espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en situaciones de alimentación escolar
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|}
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== Competencia de área 3 Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance. ==
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{| class="wikitable"
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! width="20%" | Competencia Párvulos 3
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! width="20%" | Indicadores de logro
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! width="30%" | Criterios de evaluación
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! width="30%" | Contenidos
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|3. Aplica procedimientos científicos, tecnología simples y otros recursos para resolver situaciones de su contexto.
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|3.1. Sigue procedimientos al resolver situaciones cotidianas de su contexto.
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|Indica los pasos a seguir para realizar una actividad. • Sigue los pasos para realizar una actividad. • Resuelve situaciones cotidianas siguiendo procedimientos científicos simples.
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|• Procedimientos básicos para realizar una actividad • Procedimientos científicos simples: observar /percibir, preguntar, predecir, experimentar, concluir, presentar resultados
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|3.2. Utiliza diversas herramientas al resolver situaciones del contexto.
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|• Manipula apropiadamente los instrumentos científicos a su alcance. • Reconoce máquinas simples de su entorno. • Utiliza los equipos tecnológicos de su contexto: teléfono celular-cámara digital (fotografía y video), entre otros.
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|Herramientas que facilitan actividades o trabajos: • Instrumentos científicos: lupa, regla, balanza, termómetro, imán, microscopio, telescopio, entre otros. • Máquinas simples basadas en la palanca, rueda, plano inclinado, rosca, polea, entre otros. • Equipos tecnológicos
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|• Clasifica los medios de transporte (terrestres, acuáticos, aéreos y espaciales). • Maneja información relacionada con la función e importancia de los diferentes medios de transporte. • Aplica criterios para determinar si los medios de transporte son amigables con el ambiente. • Adopta actitudes y acciones positivas al utilizar los medios de transporte público (juegos, simulaciones y experiencias). • Reconoce las señales de tránsito, según su clasificación. • Deduce el significado e importancia de las señales de tránsito que observa en su comunidad. • Establece la importancia que todas las personas (automovilistas, motoristas y peatones) respeten las señales de tránsito. • Reconoce derechos y responsabilidades de los peatones
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|Los transportes: • Terrestres • Aéreos • Acuáticos • Espaciales Señales de tránsito: • Reglamentarias • Preventivas • Informativas • Semáforo • Paso de cebra
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|• Organiza los medios de comunicación por categorías. • Utiliza los medios de comunicación que tiene a su alcance, con la supervisión de un adulto. • Expone los riesgos del uso inapropiado de los medios de comunicación
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|Medios de comunicación: • Impresos • Radio y televisión • Digitales
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|3.3. Emplea la información que obtiene de diferentes fuentes para resolver situaciones ambientales y sociales de su entorno, con apoyo de un adulto.
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|• Reconoce problemas o necesidades ambientales y sociales que observa/percibe en el entorno. • Formula preguntas abiertas relacionadas con problemas o necesidades. • Predice posibles respuestas a preguntas relacionadas con problemas o necesidades. • Busca información en diferentes fuentes con relación a problemas o necesidades. • Utiliza instrumentos a su alcance para recabar la información. • Analiza los problemas o necesidades a partir de la información que obtiene. • Determina causas y efectos de problemas o necesidades. • Comunica conclusiones al analizar problemas o necesidades.
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|Fuentes de información: • Observación/ percepción • Documentos • Personas • Buscadores y navegadores de internet
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|}
 
[[Categoría:Preprimaria]]
 
[[Categoría:Preprimaria]]
 
[[Categoría:Educación para la Ciencia y la Ciudadanía]]
 
[[Categoría:Educación para la Ciencia y la Ciudadanía]]
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