| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | | + | ==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== |
| − | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 |
| Línea 7: |
Línea 6: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="10" |1. Se comunica en forma |
| | + | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones |
| | + | |
| | + | y contextos más variados, con seguridad. |
| | + | | rowspan="3" |1.1. Comprende con mayor |
| | + | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. |
| − | |
| + | *Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. |
| − | | | + | *Muestra exactitud de algunos conceptos de tiempo cuando responde. |
| | + | *Identifica lo que sucedió antes, primero, luego, después y al final. |
| | + | *Da a entender sus respuestas de forma verbal o no verbal cuando se le pregunta. |
| | + | *Evita interrumpir a sus interlocutores cuando hablan con él. |
| | + | *Hace preguntas específicas acerca de lo que oye. |
| | + | *Reacciona con su lenguaje corporal para mostrar interés en lo que escucha. |
| | + | *Plantea inferencias acerca de qué puede tratar un texto oral a partir del título o del tema. |
| | + | *Señala qué se dijo al inicio y al final de algo que escuchó. |
| | + | *Indica qué fue lo que más llamó su atención sobre un tema de no ficción que escuchó. |
| | + | *Responde preguntas de distinto nivel de comprensión (literal, inferencial, crítico) de lo escuchado en la lectura. |
| | + | |Comprensión oral (escucha activa) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación. |
| − | |
| + | *Dice detalles de su dirección o referencias de dónde vive en el momento adecuado, en una conversación. |
| − | | | + | *Plantea preguntas y comunica sus conjeturas acerca del porqué de las cosas. |
| | + | *Hace preguntas relacionadas con el tema que conversa. |
| | + | *Menciona nombres y algunos datos de personas del contexto escolar (docente, pares). |
| | + | *Sigue el hilo temático de conversaciones. |
| | + | *Refrenda lo que habla con lenguaje no verbal. |
| | + | *Expresa sus sentimientos, emociones y sensaciones, si es cuestionado. |
| | + | *Usa gestos y palabras amables con las personas con las que conversa. |
| | + | |Conversación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace. |
| − | |
| + | *Pide aclaraciones en caso de duda para realizar una acción. |
| − | | | + | *Realiza dos o tres instrucciones seguidas. |
| | + | *Reconoce el sentido de orden en las acciones tal como: primero, luego, después, al final. |
| | + | *Concluye las tareas en el orden que se le indican, si no son demasiado complejas o que demoren demasiado, tales como: colocar los materiales de trabajo en su sitio, pintar las distintas partes de un dibujo etc. |
| | + | |Seguimiento de instrucciones |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o |
| | + | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. |
| − | |
| + | *Menciona características y cualidades propias, de las demás personas, animales plantas o elementos de su entorno. |
| − | | | + | *Identifica similitudes y diferencias físicas suyas con relación a otros, con frases como: Me parezco a..., soy como..., no soy como..., etc. |
| | + | *Identifica por nombre casi todos los meses del año. |
| | + | *Comenta lo que realiza cotidianamente en su ámbito familiar y escolar. |
| | + | *Enuncia lo que prefiere y también lo que no le gusta. |
| | + | *Opina sobre qué hacer o jugar. |
| | + | |Información personal o de otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Narra anécdotas o situaciones reales o imaginadas de su interés, con secuencia, entonación y gestos. |
| − | |
| + | *Repite cuentos que ha escuchado, con su interpretación y detalles agregados. |
| − | | | + | *Inventa historias o narraciones secuenciadas. |
| | + | *Cuenta chistes. |
| | + | |Narraciones orales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Menciona características de objetos, animales o personas de su entorno con cuatro a cinco detalles. |
| − | |
| + | *Explica sucesos o procesos con sus causas reales o imaginarias. |
| − | | | + | *Comparte sus ideas acerca de cómo resolver o realizar actividades: armar objetos, realizar un juego, hacer una tarea, etc. |
| | + | *Describe con entusiasmo y naturalidad aspectos sobre sí mismo, su familia, comunidad, etc. |
| | + | *Explica a otros niños cómo realizar alguna acción o tarea. |
| | + | *Brinda explicaciones para justificar lo que hace, siente o piensa. |
| | + | |Explicación o descripción breve |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="2" |1.3. Amplía su conocimiento y |
| | + | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo |
| | + | |
| | + | con su edad y aprendizajes previos. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Separa oralmente las palabras de una oración dada. |
| − | |
| + | *Expresa oraciones con más de 3 palabras, con más detalles y siguiendo el orden lógico. |
| − | | | + | *Utiliza las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino en frases y oraciones simples. |
| | + | *Usa el plural y el singular en frases y oraciones. |
| | + | *Usa el concepto de tiempo futuro en sus oraciones. |
| | + | *Utiliza adjetivos posesivos en forma correcta. |
| | + | |Estructura gramatical (según su idioma materno) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. |
| − | |
| + | *Dice «por favor o gracias» sin que se le recuerde que debe hacerlo, la mayoría de las veces. |
| − | | | + | *Pide permiso para tomar el turno en una conversación, sin que se lo recuerden. |
| | + | *Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, la mayor parte de veces sin que se lo indiquen. |
| | + | *Habla con un vocabulario y trato diferenciado según el grado de formalidad a adultos y niños. |
| | + | *Se expresa en forma más confiada (expresión corporal tranquila, voz audible, etc) pero con cierta formalidad (seriedad, registro estandar, etc) a adultos conocidos y su docente. |
| | + | |Convenciones sociales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico |
| | + | cotidiano. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos). |
| − | |
| + | *Comprende el significado de palabras de su contexto en relación de similitud o diferencia. |
| − | | | + | *Reconoce que existen palabras con igual significado a las aprendidas en su entorno familiar (sinónimos). |
| | + | *Diferencia las palabras que tienen un significado opuesto entre sí (antónimos). |
| | + | *Dice nombres de animales, muebles, colores, tamaños, etc. |
| | + | *Entiende conceptos como «igual», «diferente», «arriba», «abajo», «poco», «mucho». |
| | + | *Usa en forma adecuada palabras para expresar las emociones y sentimientos que puede identificar: alegría, enojo, tristeza, miedo, cariño, disgusto. |
| | + | *Señala los atributos de objetos, animales o figuras con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional. |
| | + | *Forma oraciones a partir de una palabra nueva escuchada en distintas lecturas o conversaciones.. |
| | + | *Comprende el significado de algunas palabras apoyándose en el contexto en el que las escucha. |
| | + | *Dice en forma secuenciada casi todos los nombres de los días de la semana. |
| | + | |Vocabulario |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Une palabras que forman una familia léxica al escucharlas o ver imágenes. |
| − | |
| + | *Construye grupos de palabras (campos semánticos). Ejemplos: animales, transportes, alimentos, utensilios de un oficio, vestuario, colores, entre otros. |
| − | | | + | |Campos semánticos |
| | |} | | |} |
| − | | + | ==Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== |
| − | == asdf == | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 |
| Línea 65: |
Línea 125: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="7" |2. Desarrolla prácticas de |
| | + | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | + | |2.1. Discrimina sobre todo |
| | + | silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas). |
| | | | | | |
| | + | *Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa. |
| | + | *Separa palabras en sílabas. |
| | + | *Manipula las sílabas de las palabras al separar, omitir, agregar, invertir, contar, entre otros. |
| | + | *Identifica sílabas iniciales o finales en palabras que escucha. |
| | + | *Identifica palabras que riman. |
| | + | *Identifica palabras largas y cortas a partir del número de sílabas. |
| | + | *Señala palabras que tienen sílabas en común. |
| | + | *Menciona palabras que tienen un sonido inicial en común; ejemplo: sopa - sano. |
| | + | |Conciencia fonológica |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Juega a leer haciendo relación |
| | + | entre los textos escritos con |
| | + | |
| | + | que las ideas comunican algo. |
| | | | | | |
| | + | *Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo. |
| | + | *Identifica los títulos en las portadas de los libros. |
| | + | *Diferencia entre letras, palabras y oraciones en textos escritos. |
| | + | *Simula leer a partir de las imágenes que acompañan un texto. |
| | + | *Señala los espacios que separan las palabras. |
| | + | *Diferencia que hay letras mayúsculas y minúsculas por su tamaño. |
| | + | *Reconoce la portada y contraportada, imágenes, la parte superior e inferior, el inicio y final de libros y documentos impresos. |
| | + | *Lee signos y logos de uso popular. |
| | + | *Hojea y observa detenidamente páginas de libros y otros documentos impresos. |
| | + | *Relaciona imágenes e ilustraciones con lo que le leen. |
| | + | |Conciencia del lenguaje impreso |
| | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Solicita que le lean textos que le interesan. |
| − | |}
| + | *Hace predicciones de lo que sucederá en el contenido del texto, a partir de las imágenes que observa. |
| − | | + | *Expresa lo que siente a partir de las lecturas que escucha. |
| − | == asdf ==
| + | |Animación a la lectura |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Identifica palabras y letras conocidas en un texto. |
| | + | *Juega a leer historietas o anuncios por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo. |
| | + | *Selecciona entre uno y otro texto con base en lo que le llama la atención. |
| | | | | | |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean textos literarios. |
| | | | | | |
| | + | *Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc. |
| | + | *Selecciona los cuentos o historias que más le agradan para que se los lean repetidamente. |
| | + | *Asocia anécdotas y experiencias personales con el contenido leído. |
| | + | *Responde acerca de sus preferencias, el contenido, los personajes, etc. |
| | + | *Manifiesta interés al preguntar acerca de la situación del personaje principal, el villano o de la situación en general. |
| | + | *Se anticipa, pregunta, se expresa con lenguaje no verbal para manifestar su interés en los cuentos, leyendas o anécdotas que le leen. |
| | + | |Narraciones |
| | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |}
| + | *Canta o repite los poemas y canciones que escucha. |
| − | | + | *Declama poemas cortos con precisión. |
| − | == asdf ==
| + | *Palabras o frases que riman, con mucha exactitud la mayoría de las veces. |
| − | {| class="wikitable"
| + | *Reconoce el sentido figurado de algunas palabras o frases en los poemas que escucha. |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| + | *Distingue las emociones que se presentan en los poemas que le leen. |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| + | |Poemas y rimas |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Demuestra gusto por escuchar historias con juegos de voces, vestuario, trucos de luz, etc. |
| − | |
| + | *Participa en juegos de roles más complejos (diversos personajes, distintos escenarios, etc.), de las obras teatrales que escucha. |
| − | | | + | *Sigue la secuencia al observar o formar parte de un teatro de títeres. |
| | + | |Teatro |
| | |} | | |} |
| − | | + | ==Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.== |
| − | == asdf == | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 |
| Línea 104: |
Línea 200: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="7" |3. Realiza prácticas de escritura y |
| | + | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación |
| | + | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| | | | | | |
| | + | *Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. |
| | + | *Evidencia nociones de orientación en el espacio (arriba-abajo, dentro- fuera, delante-detrás) con el cuerpo y con objetos. |
| | + | *Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. |
| | + | *Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. |
| | + | |Orientación espacial y visual |
| | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Realiza movimientos con manos y dedos con distintos materiales: esponjas, plastilinas, tizas, pinceles gruesos, etc. |
| | + | *Demuestra destreza al equilibrar objetos en una y dos manos, hacer caminos o figuras en arena o agua, hacer gestos con manos, girar manos con puños, etc. |
| | + | *Manipula con facilidad objetos pequeños y pasa las hojas de un libro sin problema. |
| | + | *Realiza prensión y presión adecuadas en los instrumentos que utiliza para dibujar, pintar o hacer trazos. |
| | + | |Motricidad fina y visomanual |
| | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo. |
| | + | *Coordina los movimientos de su antebrazo, muñeca, mano y dedos. |
| | + | *Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. |
| | + | |Postura corporal |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para |
| | + | comunicarse, con mayor autonomía. |
| | | | | | |
| − | |}
| + | *Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos. |
| − | | + | *Hace trazos libres en hojas de papel. |
| − | == asdf ==
| + | *Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal con dedos, crayones, en pizarra o papel. |
| − | {| class="wikitable"
| + | |Movimientos de base |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda. |
| | + | *Traza arabescos sencillos con apoyo de líneas punteadas o con poca ayuda. |
| | | | | | |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − | == asdf ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Pregunta el significado de palabras o textos que observa. |
| − | |
| + | *Identifica su nombre y las letras que lo forman cuando los ve en distintos textos. |
| − | |
| + | *Asocia que los rótulos identifican el objeto, acción o la persona que nombran. |
| − | |}
| + | *Reconoce que varias palabras forman frases u oraciones. |
| − | | + | *Identifica que los espacios en blanco separan palabras. |
| − | == asdf ==
| + | *Diferencia una ilustración de letras y números. |
| − | {| class="wikitable"
| + | *Observa cómo escriben nombres, palabras o frases que solicita. |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| + | |Conciencia de la escritura |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Hace garabatos que simulan escritura. |
| − | |
| + | *Juega a escribir palabras (aunque no tengan relación con los grafemas). |
| − | | | + | *Juega a redactar mensajes, cartas, por medio de dibujos, garabatos o algunos trazos que semejan escritura. |
| | + | *Escribe palabras imitando las letras que observa. |
| | + | *Utiliza pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. |
| | + | |Expresión escrita |
| | |} | | |} |
| | + | [[Categoría:Preprimaria]] |
| | + | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |