| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | | + | ==Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.== |
| − | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 |
| Línea 7: |
Línea 6: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="12" |1. Se comunica en forma |
| | + | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones |
| | + | |
| | + | y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). |
| | + | | rowspan="4" |1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
| | | | | | |
| | + | *Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido. |
| | + | *Señala su dirección o referencias de dónde vive al preguntársele. |
| | + | *Responde a preguntas relacionadas con sus emociones, detalles de su vida familiar y escolar, etc. |
| | + | *Contesta con claridad acerca de su contexto, intereses, acontecimientos, etc. |
| | + | *Realiza inferencias derivadas de lo que le preguntan. |
| | + | *Da respuesta a preguntas relacionadas con el tiempo y el espacio. |
| | + | *Inventa respuestas sobre textos, imágenes, rótulos, de acuerdo con lo que conoce y su contexto. |
| | + | *Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas cada vez más complejas. |
| | + | *Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. |
| | + | *Responde a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico acerca de lo que escucha (informaciones, narraciones, poemas, instructivos, etc.). |
| | + | |Comprensión oral (escucha activa) |
| | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Plantea preguntas más detalladas al interactuar (sigue una linea sobre tópicos variados, con oraciones estructuradas, etc). |
| | + | *Comunica sus conjeturas acerca del porqué de las cosas que escucha u observa. |
| | + | *Comunica sus ideas utilizando expresiones verbales y no verbales. |
| | + | *Llama por su nombre a su docente, compañeros y otras personas del contexto escolar. |
| | + | *Solicita ampliación de la información que escucha. |
| | + | *Realiza preguntas que manifiestan curiosidad acerca de situaciones, eventos, acciones, objetos, etc. |
| | + | *Argumenta con relación a temas o situaciones que conoce. |
| | + | *Expresa con mayor libertad sus sentimientos, emociones y sensaciones. |
| | + | *Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones. |
| | + | |Conversación |
| | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Establece diálogos más abiertos y confiados (expresión corporal abierta, sin desviar la mirada, voz audible, distintas temáticas, etc) con otros niños y adultos. |
| | + | *Conversa con sus pares acerca de un tema. |
| | | | | | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Pide aclaraciones o señala lo que sí entendió al seguir instrucciones. |
| − | |
| + | *Ordena hechos en secuencias de por lo menos tres imágenes a partir de lo que escucha. |
| − | | | + | *Reconoce el sentido de palabras como ahora, en este momento, ya, primero, luego, antes, entonces, por último y al terminar. |
| | + | *Realiza por lo menos dos acciones seguidas de las instrucciones que escucha. |
| | + | |Seguimiento de instrucciones |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o |
| | + | describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso |
| | + | |
| | + | a sus interlocutores. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide. |
| − | | | + | *Indica el nombre de los días de la semana y algunos de los meses del año, en orden. |
| − | |
| + | *Señala acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno. |
| | + | *Da referencias acerca de su contexto con términos como: cerca de, lejos de, arriba de, debajo de, delante de, atrás de, etc. |
| | + | *Señala las características de objetos por forma, tamaño, color o peso, etc. |
| | + | *Explica las diferencias o similitudes de preferencias con relación a su familia y otros niños. |
| | + | *Comenta con detalles lo que realiza cotidianamente. |
| | + | *Expresa sus emociones y sentimientos. |
| | + | |Información |
| | + | y referencias personales, de otros y del contexto |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Narra anécdotas de situaciones de su interés con secuencia, entonación y gestos. |
| − | |
| + | *Repite cuentos, historias, leyendas, escuchados en su familia o comunidad, según su propia interpretación y detalles. |
| − | | | + | *Inventa historias o cuentos secuenciados sobre personajes reales o imaginarios. |
| | + | *Plantea nuevos finales o cambios de hechos, personajes o contextos en la historia o cuento que escucha. |
| | + | *Cuenta chistes, trabalenguas sencillos o adivinanzas. |
| | + | |Narraciones orales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Menciona características y cualidades propias, de las demás personas, animales, plantas y de lugares conocidos. |
| − | |
| + | *Explica sucesos, procesos o causas reales o imaginarias, con secuencia y en forma detallada. |
| − | | | + | *Comparte sus ideas acerca de cómo realizar alguna acción con dos instrucciones o más. |
| | + | *Expone a sus compañeros cómo llevó a cabo alguna actividad. |
| | + | *Se expresa con naturalidad sobre sí mismo, su casa, comunidad, su aula, etc. |
| | + | *Opina y pide opinión sobre qué hacer, jugar o lo que escucha. |
| | + | |Explicación o descripción oral |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico. |
| − | |
| + | *Utiliza de forma adecuada, según la estructura de su idioma, los pronombres personales. |
| − | | | + | *Inicia el uso correcto del concepto de tiempo futuro en sus oraciones. |
| | + | *Usa correctamente el singular y el plural en sus expresiones orales. |
| | + | *Distingue las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino al expresarse. |
| | + | *Crea oraciones de lo que desea comunicar en forma más detallada y precisa (sujeto, verbo, detalles, vocabulario diverso, etc.). |
| | + | *Utiliza conjunciones como «y», «o» «pero», «también», «tampoco» o preposiciones como «a», «de», «desde» «para», «por», entre otras, para enlazar palabras o ideas. |
| | + | |Estructura gramatical (según su idioma materno) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Usa formas de cortesía para saludar, despedirse, pedir algo, pedir permiso, agradecer, entre otros. |
| − | |
| + | *Usa palabras y gestos amables para una comunicación cordial. |
| − | | | + | *Dice «por favor o gracias» casi siempre sin que se le recuerde. |
| | + | *Pide permiso para tomar el turno en una conversación la mayor parte de las veces en forma autónoma. |
| | + | *Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, con mayor autonomía y cuidado (sin que deban indicárselo siempre). |
| | + | *Habla con un vocabulario amplio y trato diferenciado (registro coloquial o estándar) a adultos y niños. |
| | + | |Convenciones sociales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Se expresa con confianza, (registro coloquial o estándar) pero con más formalidad a adultos conocidos, además de su docente. |
| − | |
| + | *Expresa palabras de consuelo o de apoyo a sus amigos. |
| | + | *Reconoce que la expresión de palabras malsonantes no es apropiada para expresar su independencia. |
| | | | | | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Explica las emociones, sentimientos o sensaciones propias y de las demás personas de su entorno. |
| − | |
| + | *Organiza palabras de acuerdo con similitudes o diferencias de uno o varios conceptos. |
| − | | | + | *Entiende el significado de palabras nuevas que escucha o le leen, a partir de la información del texto. |
| | + | *Indica los atributos de objetos, animales o figuras con su propio vocabulario (más coloquial) y adopta paulatinamente un vocabulario estándar o académico (según su edad) y más preciso. |
| | + | *Identifica la palabra desconocida en una lista de tres o cuatro palabras. Ejemplo: animales, hábitat, plantas. |
| | + | *Incorpora las palabras nuevas en sus expresiones. |
| | + | *Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha. |
| | + | |Vocabulario |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. |
| − | |
| + | *Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. |
| − | | | + | *Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc. |
| | + | |Campos semánticos |
| | |} | | |} |
| − | | + | ==Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== |
| − | == asdf == | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 |
| Línea 65: |
Línea 131: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="8" |2. Desarrolla habilidades |
| | + | de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |
| | + | |2.1. Segmenta, fonológicamente, |
| | + | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. |
| | | | | | |
| | + | *Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. |
| | + | *Identifica sonidos iniciales vocálicos. |
| | + | *Identifica sonidos iniciales consonánticos de palabras. |
| | + | *Dice palabras que inician con el sonido de la palabra que escucha. Ejemplo: mono - mesa |
| | + | *Identifica el sonido final vocálico o consonántico en palabras dadas, ejemplo: goma - pala, camión - portón. |
| | + | *Asocia palabras que riman o finalizan con sonidos similares; ejemplo: niña - piña, ratón - botón. |
| | + | *Encuentra sonidos que se repiten en una serie de palabras; pipa - pita - pila. |
| | + | *Manipula (suprime, añade, sustituye) sonidos en palabras ; por ejemplo, agregar sonido final a palabras dadas: casa - casas, cana - canal, etc. |
| | + | *Separa los sonidos (fonemas) que constituyen una palabra dada. |
| | + | |Conciencia fonológica |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo |
| | + | relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Reconoce que los libros y documentos impresos tienen un mensaje que debe leerse. |
| − | |
| + | *Encuentra semejanzas y diferencias entre los textos impresos. |
| − | |}
| + | *Contrasta letras, palabras, signos de puntuación, números e imágenes en textos impresos. |
| − | | + | *Reconoce el inicio y el final de una oración escrita. |
| − | == asdf ==
| + | *Distingue letra, palabra, oración y párrafo. |
| − | {| class="wikitable"
| + | *Diferencia logos, signos y textos en anuncios publicitarios de su contexto. |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| + | *Discrimina los espacios en blanco entre las palabras de un texto impreso. |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| + | *Identifica letras y palabras que conoce en los textos que hojea. |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| + | *Explora y reconoce las partes de los libros y documentos impresos (título, portada, parte superior, inferior, inicio, final, etc.). |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| + | *Reconoce la diferencia entre distintos tipos de documentos impresos: libros, revistas, periódicos, afiches, historietas, etc. |
| | + | |Conciencia del lenguaje escrito |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Selecciona libros de su agrado para que le lean. |
| − | |
| + | *Recrea las partes que le agradan de textos literarios que le leen. |
| − | |
| + | *Inventa títulos para los textos que le leen. |
| − | |}
| + | *Hace predicciones acerca de lo que puede suceder en la historia conforme le van leyendo. |
| − | | + | *Inventa nuevos finales, nuevos personajes, situaciones, etc., para las historias, cuentos o fábulas que le leen. |
| − | == asdf ==
| + | *Parafrasea el contenido de textos que le leen. |
| − | {| class="wikitable"
| + | *Establece relaciones de causa y efecto a partir de lo que escuchó en una lectura. |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| + | *Opina acerca del contenido que escuchó en una lectura. |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| + | *Inventa textos a partir de las imágenes que observa en un libro. |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| + | *Juega a leer signos y logos de uso popular. |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| + | |Animación a la lectura |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="5" |2.3. Demuestra su interés por los |
| | + | textos literarios y no literarios. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada. |
| − | |
| + | *Comprende contenidos explícitos de textos literarios, a partir de la escucha atenta. |
| − | |
| + | *Argumenta por qué le gusta o no la narración. |
| − | |}
| + | *Disfruta hojear y manipular distintos textos gráficos narrativos (libros de cuentos, láminas, historietas, entre otros). |
| − | | + | *Hace preguntas acerca de las situaciones que enfrenta el personaje principal, lo que podrá sucederle a él o a otros personajes. |
| − | == asdf ==
| + | |Narraciones |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Declama poemas cortos con precisión. |
| − | |
| + | *Canta o repite los poemas y canciones que escucha. |
| − | |
| + | *Rima palabras o frases, aunque no siempre sea una rima, con entusiasmo por manipular palabras. |
| − | |}
| + | *Acompaña sus poemas o cantos con mímica adecuada (según la emoción y de acuerdo a la palabra). |
| − | | + | *Interpreta el significado de algunas figuras como metáforas o símiles. |
| − | == asdf ==
| + | |Poemas y rimas |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | | + | |• Escucha con interés historias en las que se observan juegos de voces, cambios en el vestuario, maquillaje, trucos de luz, música, etc. |
| − | |
| + | |Teatro |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |}
| |
| − | | |
| − | == asdf ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *creación de historias con títeres. |
| | + | *Participa en forma entusiasta en juegos de roles. |
| | + | *Crea diálogos con sus pares sobre alguna historia de su interés. |
| | + | *Reconoce que el teatro es diferente a la narración porque hay diálogos y se actúa. |
| | | | | | |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − | == asdf ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Pregunta sobre imágenes de su interés en textos informativos. |
| − | |
| + | *Demuestra interés en el contenido de periódicos y revistas que hojea. |
| − | | | + | *Prepara, con ayuda, alguna receta o algún juego que observa en un instructivo. |
| | + | *Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen. |
| | + | |Textos informativos o instructivos |
| | |} | | |} |
| | + | [[Categoría:Preprimaria]] |
| | + | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |