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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | valign="top" rowspan="19"|1. Reconoce la importancia de dar significado a la existencia de la persona, el desarrollo social, político y cultural en Guatemala.''' '''
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| − | | valign="top" rowspan="4"|1.1. Identifica las distintas disciplinas que componen la Filosofía.
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| − | | valign="top"| 1.1.1. Descripción de los problemas fundamentales de la Filosofía y sus principales disciplinas.
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| − | | valign="top"| 1.1.2. Relación entre las disciplinas que componen la Filosofía.
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| − | | valign="top"| 1.1.3. Interrelación entre filosofía y otras ciencias.
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| − | | valign="top"| 1.1.4. Descripción de la importancia de la Filosofía desde distintas culturas.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.2. Emite juicios sobre los inicios de la Filosofía desde las diferentes culturas.
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| − | | valign="top"| 1.2.1. Caracterización de los inicios de la Filosofía en la antigua Grecia.
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| − | | valign="top"| 1.2.2. Análisis de fragmentos de textos de los filósofos griegos clásicos.
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| − | | valign="top"| 1.2.3. Caracterización de la Filosofía desde la cosmovisión de los cuatro Pueblos.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.3. Describe los diferentes argumentos de las corrientes filosóficas.
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| − | | valign="top"| 1.3.1. Definición y conceptualización de la Filosofía.
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| − | | valign="top"| 1.3.2. Diferenciación entre las corrientes filosóficas existentes.
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| − | | valign="top"| 1.3.3. Explicación de las características filosóficas desde las distintas culturas.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|1.4. Emite opinión crítica sobre los problemas que en la actualidad abordan pensadores guatemaltecos a la luz de la problemática de Guatemala y Centro América.
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| − | | valign="top"| 1.4.1. Argumentación de los problemas que en la actualidad aborda el pensamiento filosófico guatemalteco y centroamericano.
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| − | | valign="top"| 1.4.2. Identificación de los filósofos y pensadores guatemaltecos y centroamericanos.
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| − | | valign="top"| 1.4.3. Descripción de los desafíos del pensamiento filosófico en Centroamérica.
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| − | | valign="top"| 1.4.4. Descripción de ideas controversiales en la sociedad guatemalteca actual.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.5. Identifica el significado de ser y persona (Jun Winak).
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| − | | valign="top"| 1.5.1. Definición y conceptualización del ser (K’aslemal) como esencia de vida.
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| − | | valign="top"| 1.5.2. Definición y conceptualización del ser humano.
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| − | | valign="top"| 1.5.3. Definición y conceptualización de persona.
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| − | | valign="top" rowspan="2"|1.6. Relaciona las diferentes teorías del origen del ser humano desde diversas cosmovisiones y pensamientos.
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| − | | valign="top"| 1.6.1. Descripción de las diferentes teorías sobre el origen del Cosmos y la naturaleza.
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| − | | valign="top"| 1.6.2. Analiza las diferentes teorías sobre el origen del ser humano desde diversas cosmovisiones y pensamientos.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | valign="top" rowspan="13"|2. Utiliza las reglas del razonamiento válido, basado en la lógica formal, en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica ciudadana.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.1. Utiliza las reglas del razonamiento válido en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica ciudadana.
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| − | | valign="top"| 2.1.1. Comprensión de las características de la lógica formal.
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| − | | valign="top"| 2.1.2. Identificación de razonamientos o argumentos
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| − | | valign="top"| 2.1.3. Reconocimiento de las partes que estructuran un silogismo.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Compara las falacias en los ámbitos de la vida cotidiana.
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| − | | valign="top"| 2.2.1. Diferenciación entre falacias y otros tipos de razonamientos.
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| − | | valign="top"| 2.2.2. Diferenciación de los distintos tipos de falacias.
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| − | | valign="top"| 2.2.3. Identificación de falacias escuchadas o leídas en la comunidad.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.3. Identifica las funciones del lenguaje, especialmente la declarativa o enunciativa como objeto de la logica.
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| − | | valign="top"| 2.3.1. Identificación del lenguaje como medio para comunicar información desde diferentes códigos.
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| − | | valign="top"| 2.3.2. Explicación de la fundación declarativa o enunciativa como objeto de la logica.
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| − | | valign="top"| 2.3.3. Construcción de proposiciones afirmativas o negativas.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|2.4. Distingue los componentes básicos de la logica: conceptos, proposiciones y razonamientos.
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| − | | valign="top"| 2.4.1. Diferenciación entre la deducción y la inducción.
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| − | | valign="top"| 2.4.2. Utilización de silogismos válidos e inválidos.
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| − | | valign="top"| 2.4.3. Utilización de la lógica simbólica y las tablas de verdad.
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| − | | valign="top"| 2.4.4. Diferenciación de distintos enfoques de lógica desde las culturas.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="13"|3. Emite opinión sobre los efectos colaterales de la ciencia y sus implicaciones en la vida social y cultural de su comunidad.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.1. Evidencia conocimiento del proceso de construcción del conocimiento científico al resolver problemas de la vida cotidiana.
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| − | | valign="top"| 3.1.1. Caracterización del conocimiento científico.
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| − | | valign="top"| 3.1.2. Identificación de la ciencia como proceso y resultado.
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| − | | valign="top"| 3.1.3. Diferenciación entre el conocimiento empírico, el conocimiento científico y otros conocimientos propios de las culturas.
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| − | | valign="top" rowspan="2"|3.2. Establece la relación entre teoría y práctica y los procesos metodológicos de las ciencias.
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| − | | valign="top"| 3.2.1. Identificación de la teoría, práctica y metodología en las ciencias.
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| − | | valign="top"| 3.2.2. Diferenciación en la utilización del método científico en las ciencias.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|3.3. Establece la relación entre los efectos de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.
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| − | | valign="top"| 3.3.1 Comprensión de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.
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| − | | valign="top"| 3.3.2 Identificación de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.
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| − | | valign="top"| 3.3.3. Valoración de la importancia de la ciencia para el desarrollo socioeconómico del país, en la actualidad.
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| − | | valign="top"| 3.3.4 Reconocimiento de la forma como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad de vida.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|3.4. Utiliza razonamiento crítico al emitir su opinión.
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| − | | valign="top"| 3.4.1. Organización de los elementos que conforman un razonamiento crítico o argumento.
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| − | | valign="top"| 3.4.2. Caracterización del pensamiento crítico.
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| − | | valign="top"| 3.4.3. Reconocimiento de prejuicios del pensamiento crítico.
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| − | | valign="top"| 3.4.4. Comparación entre argumentos válidos y no válidos.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="6"|4. Reflexiona sobre la vivencia de la experiencia estética y el proceso creativo vinculado al arte en sus distintas expresiones y reflexiona sobre el fenómeno estético.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|4.1. Opina sobre el proceso de creación de la obra de arte en el marco del desarrollo de la cultura.
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| − | | valign="top"| 4.1.1. Identificación del ser humano como sujeto creador de belleza.
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| − | | valign="top"| 4.1.2. Establecimiento de lo fundamental en la obra artística.
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| − | | valign="top"| 4.1.3. Participación activa en el desarrollo cultural de la comunidad.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|4.2. Valora el desarrollo de la estética como parte esencial de la persona como ser en el mundo.
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| − | | valign="top"| 4.2.1. Identificación de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.
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| − | | valign="top"| 4.2.2. Análisis de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.
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| − | | valign="top"| 4.2.3. Reconocimiento de que el ser humano es capaz de crear belleza.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | valign="top" rowspan="17"|5. Promueve la interrelación entre distintas culturas en el marco del respeto de los valores y principios propios y de los demás.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|5.1. Explora diversas manifestaciones de las culturas.
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| − | | valign="top"| 5.1.1. Diferenciación de los conceptos cultura, civilización y pueblo.
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| − | | valign="top"| 5.1.2. Reconocimiento de la coexistencia de las diversas culturas en Guatemala.
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| − | | valign="top"| 5.1.3. Caracterización de las interrelaciones durante las diferentes épocas históricas.
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| − | | valign="top" rowspan="2"|5.2. Manifiesta comprensión de los distintos diseños simbólicos que componen la cultura y los modos de vida.
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| − | | valign="top"| 5.2.1. Definición de cultura, diseños simbólicos y modos de vida.
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| − | | valign="top"| 5.2.2. Diferenciación entre diseños simbólicos y modos de vida de las diferentes culturas.
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| − | | valign="top" rowspan="8"|5.3. Reconoce el desarrollo de la identidad cultural y de la posibilidad de la interculturalidad.
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| − | | valign="top"| 5.3.1. Identificación de los términos identidad, cultural e interculturalidad.
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| − | | valign="top"| 5.3.2. Identificación de los valores presentes en las relaciones interculturales.
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| − | | valign="top"| 5.3.3. Manifestación de la aceptación y valoración de las diferencias culturales de los diferentes Pueblos.
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| − | | valign="top"| 5.3.4. Clasificación de los elementos que forman parte de la cosmogonía de los Pueblos.
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| − | | valign="top"| 5.3.5. Descripción de los elementos fundamentales de los que se ocupa la filosofía de los diferentes Pueblos:
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| − | * Origen de la vida
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| − | * La verdad
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| − | * El ser
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| − | * La espiritualidad
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| − | * Relación del ser con la naturaleza y el cosmos, entre otros.
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| − | | valign="top"| 5.3.6. Identificación de las ciencias de los pueblos (práctica holística de la matemática en relación con la medicina, agricultura-maíz, cosmos, el tiempo, ciclos lunar y solar y otros).
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| − | | valign="top"| 5.3.7. Clasificación de los instrumentos tecnológicos de los Pueblos.
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| − | | valign="top"| 5.3.8. Identificación de los valores que propician el desarrollo de los Pueblos.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|5.4. Valora la intervención de los otros en la construcción del sentido de comunidad y da respuesta al sentido de sociedad.
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| − | | valign="top"| 5.4.1. Construcción del sentido de la comunidad.
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| − | | valign="top"| 5.4.2. Explicación del sentido de sociedad.
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| − | | valign="top"| 5.4.3. Determinación de los elementos del sentido de comunidad.
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| − | | valign="top"| 5.4.4. Apreciación del sentido de comunidad como elemento esencial para evitar la discriminación.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="7"|6. Identifica los principales problemas que abordan los filósofos y pensadores guatemaltecos y centroamericanos como parte de la historia de la filosofía.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|6.1. Opina sobre los problemas que en la actualidad abordan pensadores guatemaltecos a la luz de la problemática de Guatemala y Centro América.
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| − | | valign="top"| 6.1.1. Identificación de los problemas que en la actualidad abordan los pensadores y filósofos guatemaltecos.
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| − | | valign="top"| 6.1.2. Descripción de los desafíos de la Filosofía.
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| − | | valign="top"| 6.1.3. Discusión y síntesis de ideas controversiales en la sociedad guatemalteca actual.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|6.2. Construye una perspectiva de la dinámica histórica y social de Guatemala y los países de la región centroamericana.
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| − | | valign="top"| 6.2.1. Identificación de los filósofos y pensadores guatemaltecos y centroamericanos.
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| − | | valign="top"| 6.2.2. Definición de las principales características de la dinámica histórica y social de Guatemala y los países de la región centroamericana a partir de sus pensadores y sus filósofos.
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| − | | valign="top"| 6.2.3. Argumentación de los diferentes planteamientos acerca de la multiculturalidad e interculturalidad
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| − | | valign="top"| 6.2.4. Análisis de lo relativo en las diferentes expresiones de valor para una convivencia en armonía.
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