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| rowspan="5"|1.1. Responde a preguntas y peticiones sencillas utilizando gestos y movimientos corporales.  
 
| rowspan="5"|1.1. Responde a preguntas y peticiones sencillas utilizando gestos y movimientos corporales.  
 
| 1.1.1. Ejecución de instrucciones orales de uno o dos acciones por medio de gestos y movimientos.  
 
| 1.1.1. Ejecución de instrucciones orales de uno o dos acciones por medio de gestos y movimientos.  
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| 1.1.2. Imitación de gestos o movimientos de animales: salto del sapo, del conejo, vuelo de los pájaros, entre otros, según se le indique.  
 
| 1.1.2. Imitación de gestos o movimientos de animales: salto del sapo, del conejo, vuelo de los pájaros, entre otros, según se le indique.  
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| 1.1.3. Imitación de gestos y sonidos: risa, tristeza, llanto, enojo, alegría, según se le indique.  
 
| 1.1.3. Imitación de gestos y sonidos: risa, tristeza, llanto, enojo, alegría, según se le indique.  
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| 1.1.4. Utilización de palabras interrogativas al formular preguntas (cuál, qué, cómo, por qué, dónde, entre otras).  
 
| 1.1.4. Utilización de palabras interrogativas al formular preguntas (cuál, qué, cómo, por qué, dónde, entre otras).  
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| 1.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas: saludos y despedidas.  
 
| 1.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas: saludos y despedidas.  
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| rowspan="5"|1.2. Identifica sonidos propios del idioma.
 
| rowspan="5"|1.2. Identifica sonidos propios del idioma.
 
| 1.2.1. Reproducción de onomatopeyas de la L2 emitidos por animales, elementos de la naturaleza e instrumentos musicales como apoyo en la expresión de ideas, sensaciones y sentimientos.  
 
| 1.2.1. Reproducción de onomatopeyas de la L2 emitidos por animales, elementos de la naturaleza e instrumentos musicales como apoyo en la expresión de ideas, sensaciones y sentimientos.  
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| 1.2.2. Percepción de similitudes y diferencias entre los sonidos que escucha de la L2.  
 
| 1.2.2. Percepción de similitudes y diferencias entre los sonidos que escucha de la L2.  
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| 1.2.3. Percepción auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario básico.  
 
| 1.2.3. Percepción auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario básico.  
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| 1.2.4. Reproducción oral de palabras con sonidos propios de la L2 (trabalenguas y rimas).  
 
| 1.2.4. Reproducción oral de palabras con sonidos propios de la L2 (trabalenguas y rimas).  
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| 1.2.5. Asociación de palabras pronunciadas oralmente con gestos y movimientos corporales.  
 
| 1.2.5. Asociación de palabras pronunciadas oralmente con gestos y movimientos corporales.  
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| rowspan="3"|1.3. Utiliza expresiones de cortesía al saludar en el aula y en la escuela.
 
| rowspan="3"|1.3. Utiliza expresiones de cortesía al saludar en el aula y en la escuela.
 
| 1.3.1. Aplicación de diferentes tipos de gestos y saludo (formas utilizadas por la mañana, por la tarde y por la noche).  
 
| 1.3.1. Aplicación de diferentes tipos de gestos y saludo (formas utilizadas por la mañana, por la tarde y por la noche).  
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| 1.3.2. Utilización de gestos y frases de agradecimiento propias de la L2 (después de comer, al recibir consejos y favores).  
 
| 1.3.2. Utilización de gestos y frases de agradecimiento propias de la L2 (después de comer, al recibir consejos y favores).  
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| 1.3.3. Utilización de frases de cortesía propias de la L2 (pedir permiso, disculpas por equivocaciones cometidas, entre otras).Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes que se escuchan.  
 
| 1.3.3. Utilización de frases de cortesía propias de la L2 (pedir permiso, disculpas por equivocaciones cometidas, entre otras).Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes que se escuchan.  
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| rowspan="3"|2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los representan.
 
| rowspan="3"|2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los representan.
 
| 2.1.1. Asociación del nombre de productos anunciados por medio de afiches o rótulos en la comunidad.  
 
| 2.1.1. Asociación del nombre de productos anunciados por medio de afiches o rótulos en la comunidad.  
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| 2.1.2. Identificación de palabras del vocabulario básico: identidad personal (nombre, gentilicio, oficio y edad) miembros de la familia, objetos colectivos y personales, útiles de higiene.  
 
| 2.1.2. Identificación de palabras del vocabulario básico: identidad personal (nombre, gentilicio, oficio y edad) miembros de la familia, objetos colectivos y personales, útiles de higiene.  
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| 2.1.3. Correlación de las acciones y estados de ánimo más comunes a su edad con las palabras que nombran (corro, juego, estudio, entre otras).  
 
| 2.1.3. Correlación de las acciones y estados de ánimo más comunes a su edad con las palabras que nombran (corro, juego, estudio, entre otras).  
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| rowspan="4"|2.2. Identifica los nombres de compañeras y compañeros, de familiares, de objetos personales y del aula cuando se presentan en forma escrita.  
 
| rowspan="4"|2.2. Identifica los nombres de compañeras y compañeros, de familiares, de objetos personales y del aula cuando se presentan en forma escrita.  
 
| 2.2.1. Asociación del sonido en los nombres propios de sus compañeros y compañeras con la forma escrita.  
 
| 2.2.1. Asociación del sonido en los nombres propios de sus compañeros y compañeras con la forma escrita.  
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| 2.2.2. Asociación del nombre de los miembros de su familia con la forma escrita.  
 
| 2.2.2. Asociación del nombre de los miembros de su familia con la forma escrita.  
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| 2.2.3. Asociación de las palabras con los objetos que nombran (lápiz, cuaderno).  
 
| 2.2.3. Asociación de las palabras con los objetos que nombran (lápiz, cuaderno).  
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| 2.2.4. Asociación de la palabra que nombra a personajes de historias, cuentos, canciones, poemas con la imagen de los mismos.  
 
| 2.2.4. Asociación de la palabra que nombra a personajes de historias, cuentos, canciones, poemas con la imagen de los mismos.  
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| rowspan="4"|2.3. Identifica signos y símbolos utilizados en la prevención de accidentes y desastres.
 
| rowspan="4"|2.3. Identifica signos y símbolos utilizados en la prevención de accidentes y desastres.
 
| 2.3.1. Identificación de las palabras que representan señales de tránsito o de alerta ante posibles problemas.
 
| 2.3.1. Identificación de las palabras que representan señales de tránsito o de alerta ante posibles problemas.
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| 2.3.2. Identificación de señales que indican zonas de peligro en la comunidad.  
 
| 2.3.2. Identificación de señales que indican zonas de peligro en la comunidad.  
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| 2.3.3. Identificación de los signos y de las señalizaciones en terrenos de la comunidad.  
 
| 2.3.3. Identificación de los signos y de las señalizaciones en terrenos de la comunidad.  
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| 2.3.4. Identificación de símbolos que orientan la prevención de accidentes.  
 
| 2.3.4. Identificación de símbolos que orientan la prevención de accidentes.  
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   Línea 135: Línea 231:  
| rowspan="6"|3.1. Utiliza, en su comunicación oral y escrita, palabras y fonemas de la L2 que son diferentes a los de la L1.  
 
| rowspan="6"|3.1. Utiliza, en su comunicación oral y escrita, palabras y fonemas de la L2 que son diferentes a los de la L1.  
 
| 3.1.1. Pronunciación, ritmo y acentuación de patrones fonéticos de la L2.  
 
| 3.1.1. Pronunciación, ritmo y acentuación de patrones fonéticos de la L2.  
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| 3.1.2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L2. (Parónimos).  
 
| 3.1.2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L2. (Parónimos).  
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| 3.1.3. Asociación de símbolos y palabras que indican los números del 0 al 10 en español y de 0 al 20 en idiomas del Pueblo Maya.  
 
| 3.1.3. Asociación de símbolos y palabras que indican los números del 0 al 10 en español y de 0 al 20 en idiomas del Pueblo Maya.  
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| 3.1.4. Identificación de signos especiales de la L2 (tilde y diéresis, en español; apóstrofo, en idiomas del Pueblo Maya).  
 
| 3.1.4. Identificación de signos especiales de la L2 (tilde y diéresis, en español; apóstrofo, en idiomas del Pueblo Maya).  
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| 3.1.5. Reproducción oral de poemas cortos que refuerzan los patrones de pronunciación y acentuación.  
 
| 3.1.5. Reproducción oral de poemas cortos que refuerzan los patrones de pronunciación y acentuación.  
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| 3.1.6. Lectura de oraciones formadas con palabras del vocabulario básico atendiendo al ritmo y a la entonación de la L2.  
 
| 3.1.6. Lectura de oraciones formadas con palabras del vocabulario básico atendiendo al ritmo y a la entonación de la L2.  
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| rowspan="4"|3.2. Forma familias de palabras partiendo de la raíz de palabras del vocabulario básico  
 
| rowspan="4"|3.2. Forma familias de palabras partiendo de la raíz de palabras del vocabulario básico  
 
| 3.2.1. Identificación de palabras propias de la L2.  
 
| 3.2.1. Identificación de palabras propias de la L2.  
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| 3.2.2. Identificación de la raíz en palabras propias de la L2.  
 
| 3.2.2. Identificación de la raíz en palabras propias de la L2.  
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| 3.2.3. Formación de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a la raíz de palabras del vocabulario básico.  
 
| 3.2.3. Formación de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a la raíz de palabras del vocabulario básico.  
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| 3.2.4. Formación de familias de palabras asociando, en cuentos y poemas, palabras similares a las del vocabulario básico.  
 
| 3.2.4. Formación de familias de palabras asociando, en cuentos y poemas, palabras similares a las del vocabulario básico.  
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| rowspan="5"|3.3. Valora los fonemas, símbolos y grafías de su L1, L2 y los de los otros idiomas de la comunidad.  
 
| rowspan="5"|3.3. Valora los fonemas, símbolos y grafías de su L1, L2 y los de los otros idiomas de la comunidad.  
 
| 3.3.1. Identificación del vocabulario relacionado con el vestuario y con las comidas propias de la comunidad.  
 
| 3.3.1. Identificación del vocabulario relacionado con el vestuario y con las comidas propias de la comunidad.  
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| 3.3.2. Identificación de los patrones fonéticos básicos de la L2.  
 
| 3.3.2. Identificación de los patrones fonéticos básicos de la L2.  
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| 3.3.3. Formulación de respuestas cortas, afirmativas y negativas ante preguntas que se le hacen en la L2.  
 
| 3.3.3. Formulación de respuestas cortas, afirmativas y negativas ante preguntas que se le hacen en la L2.  
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| 3.3.4. Participación en conversaciones espontáneas en la L2.  
 
| 3.3.4. Participación en conversaciones espontáneas en la L2.  
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| 3.3.5. Narración de experiencias personales en la L2.  
 
| 3.3.5. Narración de experiencias personales en la L2.  
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   Línea 202: Línea 358:  
| rowspan="7"|4.1. Utiliza los pronombres personales al comunicarse.  
 
| rowspan="7"|4.1. Utiliza los pronombres personales al comunicarse.  
 
| 4.1.1. Utilización de pronombres personales, segunda y tercera persona del singular, al comunicarse con otros y otras.  
 
| 4.1.1. Utilización de pronombres personales, segunda y tercera persona del singular, al comunicarse con otros y otras.  
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| 4.1.2. Utilización de los pronombres personales en textos que escribe.  
 
| 4.1.2. Utilización de los pronombres personales en textos que escribe.  
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| 4.1.3. Utilización pertinente de los posesivos (adjetivos en español, prefijos en idiomas del Pueblo Maya).  
 
| 4.1.3. Utilización pertinente de los posesivos (adjetivos en español, prefijos en idiomas del Pueblo Maya).  
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| 4.1.4. Sustitución del sujeto por pronombres personales.  
 
| 4.1.4. Sustitución del sujeto por pronombres personales.  
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| 4.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas (presentar a una persona desconocida).  
 
| 4.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas (presentar a una persona desconocida).  
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| 4.1.6. Utilización de pronombres posesivos (sustantivos relacionales en idiomas del Pueblo Maya).  
 
| 4.1.6. Utilización de pronombres posesivos (sustantivos relacionales en idiomas del Pueblo Maya).  
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| 4.1.7. Participación en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivos (prefijos en idiomas del Pueblo Maya).  
 
| 4.1.7. Participación en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivos (prefijos en idiomas del Pueblo Maya).  
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| rowspan="5"|4.2. Nombra animales, frutas y objetos de los distintos ambientes del hogar y del aula.  
 
| rowspan="5"|4.2. Nombra animales, frutas y objetos de los distintos ambientes del hogar y del aula.  
 
| 4.2.1. Identificación de las frutas que comúnmente se observan en la comunidad.  
 
| 4.2.1. Identificación de las frutas que comúnmente se observan en la comunidad.  
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| 4.2.2. Asociación de animales (comunes y silvestres) de su entorno familiar y local con las palabras que los nombran en L2.  
 
| 4.2.2. Asociación de animales (comunes y silvestres) de su entorno familiar y local con las palabras que los nombran en L2.  
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| 4.2.3. Relación de los enseres de cocina y de los objetos de labranza utilizados en el campo, en la ciudad, en la escuela y en el hogar, con las palabras que lo nombran en L2.  
 
| 4.2.3. Relación de los enseres de cocina y de los objetos de labranza utilizados en el campo, en la ciudad, en la escuela y en el hogar, con las palabras que lo nombran en L2.  
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| 4.2.4. Identificación de utensilios por su uso y su nombre en L2.  
 
| 4.2.4. Identificación de utensilios por su uso y su nombre en L2.  
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| 4.2.5. Reconocimiento de los utensilios en gráficos y rótulos.  
 
| 4.2.5. Reconocimiento de los utensilios en gráficos y rótulos.  
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| rowspan="8"|4.3. Utiliza vocabulario básico relacionado con actividades cotidianas
 
| rowspan="8"|4.3. Utiliza vocabulario básico relacionado con actividades cotidianas
 
| 4.3.1. Elaboración de mapas o planos de la casa y de la escuela rotulando los diferentes ambientes.  
 
| 4.3.1. Elaboración de mapas o planos de la casa y de la escuela rotulando los diferentes ambientes.  
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| 4.3.2. Utilización de los puntos cardinales para indicar la posición de los diferentes ambientes incluidos en los mapas o planos que se elaboran.
 
| 4.3.2. Utilización de los puntos cardinales para indicar la posición de los diferentes ambientes incluidos en los mapas o planos que se elaboran.
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| 4.3.3.  Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; también partículas que indican ubicación del hablante en relación a la direccionalidad natural cósmica. .  
 
| 4.3.3.  Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; también partículas que indican ubicación del hablante en relación a la direccionalidad natural cósmica. .  
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| 4.3.4. Utilización del vocabulario pertinente en situaciones en las que expresa temporalidad: día, noche, hoy, mañana, tarde, horas, semanas, mes, año, entre otras; veintena, trecena y los cinco períodos de la cuenta larga en los idiomas del Pueblo Maya.  
 
| 4.3.4. Utilización del vocabulario pertinente en situaciones en las que expresa temporalidad: día, noche, hoy, mañana, tarde, horas, semanas, mes, año, entre otras; veintena, trecena y los cinco períodos de la cuenta larga en los idiomas del Pueblo Maya.  
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| 4.3.5. Lectura del reloj, utilizando numerales de la notación decimal y los puntos y rayas en los idiomas del Pueblo Maya.  
 
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| 4.3.6. Identificación de los colores, utilizando las palabras en L2.  
 
| 4.3.6. Identificación de los colores, utilizando las palabras en L2.  
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| 4.3.7. Asociación de los colores con los puntos cósmicos según la cosmovisión del Pueblo Maya.  
 
| 4.3.7. Asociación de los colores con los puntos cósmicos según la cosmovisión del Pueblo Maya.  
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| 4.3.8. Asociación del significado de colores en las diferentes acciones de la vida diaria, desde el punto de vista occidental y del Pueblo Maya.  
 
| 4.3.8. Asociación del significado de colores en las diferentes acciones de la vida diaria, desde el punto de vista occidental y del Pueblo Maya.  
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[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
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