Cambios

*Con los diez jaguares descubiertos diga: Ahora, hay diez jaguares. Si se cubren 2, ¿cuántos hay? (10 menos 2 son 8). Quedan ocho '''jaguares'''.

*Con los diez jaguares descubiertos diga: Ahora, hay diez jaguares. Si se cubren 2, ¿cuántos hay? (10 menos 2 son 8). Quedan ocho '''jaguares'''.

*Con los diez jaguares descubiertos diga: Ahora, hay ocho jaguares. Si se cubren 2, ¿cuántos hay? (8 menos 2 son 6). Quedan seis '''jaguares'''.

*Con los diez jaguares descubiertos diga: Ahora, hay ocho jaguares. Si se cubren 2, ¿cuántos hay? (8 menos 2 son 6). Quedan seis '''jaguares'''.

k. Con los seis jaguares descubiertos

*Con los seis jaguares descubiertos diga: Ahora, hay seis jaguares. Si se cubren 2, ¿cuántos hay? (6 menos 2 son 4). Quedan cuatro '''jaguares.'''

diga: Ahora, hay seis jaguares. Si se

*Con los cuatro jaguares descubiertos diga: Ahora, hay cuatro jaguares. Si se cubren 2, ¿cuántos hay? (4 menos 2 son 4). Quedan dos '''jaguares.'''

cubren 2, ¿cuántos hay? (6 menos 2 son

*Con los dos jaguares descubiertos diga: Ahora, hay dos jaguares. Si se cubren 2, ¿cuántos hay? (2 menos 2 es 0). Quedan cero '''jaguares.'''

4). Quedan cuatro jaguares.

 

l. Con los cuatro jaguares descubiertos

También, puede inventar un cuento sobre los jaguares y por qué aparecen y salen de un bosque.

diga: Ahora, hay cuatro jaguares. Si se

 

cubren 2, ¿cuántos hay? (4 menos 2 son

4). Quedan dos jaguares.

m. Con los dos jaguares descubiertos

diga: Ahora, hay dos jaguares. Si se

cubren 2, ¿cuántos hay? (2 menos 2 es

0). Quedan cero jaguares.

También, puede inventar un cuento sobre los

jaguares y por qué aparecen y salen de un

bosque.

===Evaluación y retroalimentación===

===Evaluación y retroalimentación===

Durante la clase, observe si los estudiantes usan las expresiones matemáticas: más, menos, son (o igual a). Si no lo hacen, presente más ejemplos.

Durante la clase, observe si los estudiantes usan las expresiones matemáticas: más, menos, son (o igual a). Si no lo hacen, presente más ejemplos.