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| | == Competencias de grado == | | == Competencias de grado == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | ! style="width:33%"| Primero básico |
| | + | ! style="width:33%"| Segundo básico |
| | + | !Tercero básico |
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| | |1. Practica con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala. | | |1. Practica con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala. |
| | |1. Compara prácticas culturales existentes en función de su entorno para la construcción de identidades. | | |1. Compara prácticas culturales existentes en función de su entorno para la construcción de identidades. |
| | |1. Utiliza los elementos culturales de su pueblo y de algunos países latinoamericanos para fortalecer su identidad. | | |1. Utiliza los elementos culturales de su pueblo y de algunos países latinoamericanos para fortalecer su identidad. |
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| | |2. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje Maya, Garífuna o Xinka, de acuerdo al contexto y comunidad lingüística, al transmitir mensajes de diferente intensión comunicativa. | | |2. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje Maya, Garífuna o Xinka, de acuerdo al contexto y comunidad lingüística, al transmitir mensajes de diferente intensión comunicativa. |
| | |2. Expresa pensamientos y emociones oralmente y de forma diferenciada sobre las prácticas culturales de su contexto | | |2. Expresa pensamientos y emociones oralmente y de forma diferenciada sobre las prácticas culturales de su contexto |
| | |2. Se expresa en el idioma Maya, Garífuna o Xinka con fluidez y precisión, sobre circunstancias de mayor complejidad de su contexto. | | |2. Se expresa en el idioma Maya, Garífuna o Xinka con fluidez y precisión, sobre circunstancias de mayor complejidad de su contexto. |
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| | |3. Utiliza lecturas cortas y de menor complejidad como medio analítico para una mejor comprensión del idioma y la cultura de la comunidad lingüística. | | |3. Utiliza lecturas cortas y de menor complejidad como medio analítico para una mejor comprensión del idioma y la cultura de la comunidad lingüística. |
| | |3. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka, para que tenga sentido y significado cultural en sus actividades diarias. | | |3. Analiza de manera crítica lo que lee en el idioma Maya, Garífuna o Xinka, para que tenga sentido y significado cultural en sus actividades diarias. |
| | |3. Efectúa lecturas de diferentes intensiones comunicativas, para mejorar su expresión oral con sentido y pertinencia cultural. | | |3. Efectúa lecturas de diferentes intensiones comunicativas, para mejorar su expresión oral con sentido y pertinencia cultural. |
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| | |4. Construye expresiones escritas básicas, utilizando la estructura gramatical del idioma Maya Garífuna o Xinka, para comunicar su vivencia cultural. | | |4. Construye expresiones escritas básicas, utilizando la estructura gramatical del idioma Maya Garífuna o Xinka, para comunicar su vivencia cultural. |
| | |4. Utiliza la norma gramatical del idioma Maya, Garífuna o Xinka, en las producciones de textos sencillos sobre las prácticas culturales de su contexto. | | |4. Utiliza la norma gramatical del idioma Maya, Garífuna o Xinka, en las producciones de textos sencillos sobre las prácticas culturales de su contexto. |