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| | Alto índice de analfabetismo. | | Alto índice de analfabetismo. |
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| | + | ==Identificación y priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico== |
| | + | Luego de elaborar el diagnóstico será fácil identificar los aspectos que constituyen un acierto a la institución y son susceptibles a optimizarse y también aquellos aspectos que deben mejorarse. Una vez identificados es necesario establecer prioridades para definir las líneas de acción a trabajar. |
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| | + | Estas deberán ser un reflejo de cada uno de los ámbitos diagnosticados (pedagógico, institucional y proyección a la comunidad) y cómo la propuesta de mejora responde a las necesidades, intereses y problemas de la comunidad y su realidad social, cultural, económica, histórica, entre otras. |
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| | + | Describa las evidencias que existen para cada uno de los aspectos que priorizó y que para fortalacer o dar solución se convertirán en líneas de acción. |
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| | + | <div style="color:#1B4671; float:right; font-size:180%">'''Ejemplo'''</div>[[Archivo:Lapiz azul en fondo verde.png|right|link=|75px]] |
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| | + | 1. Falta de hábito de lectura: se presenta en el aspecto pedagógico, a través de los siguientes factores: |
| | + | * Mala comprensión lectora |
| | + | * Falta de biblioteca en el aula |
| | + | * Poca producción de escritura creativa |
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| | + | De estos factores se derivarán las líneas de acción que la institución trabajará para mejorar, las debilidades, necesidades o problemáticas detectadas en el diagnóstico. |
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| | + | [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]] |