Estándares de aprendizaje con contenidos básicos e indicadores
Línea 1363: | Línea 1363: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. | Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. | ||
| colspan="1" |1. Estructura y organización del Estado Guatemalteco. | | colspan="1" |1. Estructura y organización del Estado Guatemalteco. | ||
− | |||
2. Función de los organismos del Estado guatemalteco. | 2. Función de los organismos del Estado guatemalteco. | ||
Línea 1377: | Línea 1375: | ||
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|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Relaciona los derechos y deberes con los órganos encargados de su aplicación en el Estado guatemalteco. | Relaciona los derechos y deberes con los órganos encargados de su aplicación en el Estado guatemalteco. | ||
| | | | ||
# División de Poderes en el Estado guatemalteco y su relación con los Derechos Humanos. | # División de Poderes en el Estado guatemalteco y su relación con los Derechos Humanos. | ||
# Derechos Humanos: derecho a escuchar y ser escuchado. | # Derechos Humanos: derecho a escuchar y ser escuchado. | ||
− | # Deberes y Derechos del joven como ciudadano, estudiante, | + | # Deberes y Derechos del joven como ciudadano, estudiante, trabajador y emprendedor. |
| | | | ||
* Relaciona los derechos y deberes con el órgano encargado de su cumplimiento. | * Relaciona los derechos y deberes con el órgano encargado de su cumplimiento. | ||
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|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Reconoce diferentes formas de participación ciudadana como medio para transformar y mejorar su vida, su comunidad y su país. | Reconoce diferentes formas de participación ciudadana como medio para transformar y mejorar su vida, su comunidad y su país. | ||
| | | | ||
# La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en equipo en busca del bienestar comunitario y nacional. | # La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en equipo en busca del bienestar comunitario y nacional. | ||
# Pasos para la realización de proyectos de beneficio comunitario. | # Pasos para la realización de proyectos de beneficio comunitario. | ||
− | # Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a | + | # Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la ciudadanía. |
| | | | ||
* Explica los pasos necesarios para la planeación y ejecución de acciones que contribuyen al bien común. | * Explica los pasos necesarios para la planeación y ejecución de acciones que contribuyen al bien común. | ||
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|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Reconoce su identidad como guatemalteco y respeta la identidad cultural de los pueblos del país y de otros. | Reconoce su identidad como guatemalteco y respeta la identidad cultural de los pueblos del país y de otros. | ||
| | | | ||
Línea 1414: | Línea 1409: | ||
# Formas de mostrar respeto y valor de la identidad nacional, comunitaria y de los distintos pueblos del país. | # Formas de mostrar respeto y valor de la identidad nacional, comunitaria y de los distintos pueblos del país. | ||
|Describe características de su identidad como guatemalteco. Comunica con respeto ideas sobre la cultura de los distintos | |Describe características de su identidad como guatemalteco. Comunica con respeto ideas sobre la cultura de los distintos | ||
− | |||
pueblos del país. | pueblos del país. | ||
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|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Actúa con autonomía para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades con base en información. | Actúa con autonomía para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades con base en información. | ||
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# Autonomía: definición y formas de manifestación. | # Autonomía: definición y formas de manifestación. | ||
− | # Análisis crítico de distintas fuentes de información y puntos de | + | # Análisis crítico de distintas fuentes de información y puntos de vista. |
# Toma activa de decisiones. | # Toma activa de decisiones. | ||
# Normas de convivencia que rigen su institución y su comunidad. | # Normas de convivencia que rigen su institución y su comunidad. | ||
− | # Leyes y reglamentos del país: aproximación a la Constitución de la | + | # Leyes y reglamentos del país: aproximación a la Constitución de la República. |
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* Describe la importancia del uso y generación responsable de información. | * Describe la importancia del uso y generación responsable de información. | ||
* Demuestra autonomía, autocontrol, autorregulación y liderazgo en la toma de decisiones y en la asunción de responsabilidades, así como en su trato con los demás. | * Demuestra autonomía, autocontrol, autorregulación y liderazgo en la toma de decisiones y en la asunción de responsabilidades, así como en su trato con los demás. | ||
* Explica la relación entre las normas que rigen su comunidad y su país, y la convivencia pacífica. | * Explica la relación entre las normas que rigen su comunidad y su país, y la convivencia pacífica. | ||
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|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Participa en la promoción del respeto a los Derechos Humanos y en la construcción de una cultura de paz. | Participa en la promoción del respeto a los Derechos Humanos y en la construcción de una cultura de paz. | ||
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# Derechos y deberes del ciudadano, del estudiante, del trabajador y del emprendedor. | # Derechos y deberes del ciudadano, del estudiante, del trabajador y del emprendedor. | ||
# La Declaración Universal de los Derechos Humanos. | # La Declaración Universal de los Derechos Humanos. | ||
− | # Análisis y reflexión de valores que facilitan el cumplimiento de los | + | # Análisis y reflexión de valores que facilitan el cumplimiento de los deberes en su formación. |
|Explica cómo los Derechos Humanos se relacionan con el | |Explica cómo los Derechos Humanos se relacionan con el | ||
− | |||
bienestar de las personas y con la cultura de paz. | bienestar de las personas y con la cultura de paz. | ||
Línea 1453: | Línea 1438: | ||
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|Estándar 4. | |Estándar 4. | ||
− | |||
Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. | Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. | ||
|1. Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. | |1. Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. | ||
− | |||
3. Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar | 3. Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar | ||
decisiones informadas. | decisiones informadas. | ||
|Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones. | |Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones. | ||
− | |||
Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los | Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los | ||
Línea 1467: | Línea 1449: | ||
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|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. | Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. | ||
|1. Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir. | |1. Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir. | ||
− | |||
2. Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor. | 2. Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor. | ||
|Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. | |Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. | ||
− | |||
Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. | Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. | ||
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|Estándar 6. | |Estándar 6. | ||
− | |||
Demuestra conocimiento, respeto y tolerancia a los integrantes de otras culturas. | Demuestra conocimiento, respeto y tolerancia a los integrantes de otras culturas. | ||
| | | | ||
# Multiculturalidad, multilingüismo, multiétnica, como riqueza que distingue e integra a su comunidad y a su país. | # Multiculturalidad, multilingüismo, multiétnica, como riqueza que distingue e integra a su comunidad y a su país. | ||
# La discriminación. | # La discriminación. | ||
− | # Identificación y respeto de los derechos de todo grupo cultural o | + | # Identificación y respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico. |
− | # Normas de convivencia pacífica tomando en cuenta la diversidad | + | # Normas de convivencia pacífica tomando en cuenta la diversidad cultural. |
|Identifica comportamientos discriminatorios hacia su grupo | |Identifica comportamientos discriminatorios hacia su grupo | ||
− | |||
étnico o hacia otros. | étnico o hacia otros. | ||
Línea 1491: | Línea 1468: | ||
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|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Identifica formas de participación en diferentes niveles de organización social para incidir en la toma de decisiones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional. | Identifica formas de participación en diferentes niveles de organización social para incidir en la toma de decisiones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional. | ||
| | | | ||
Línea 1497: | Línea 1473: | ||
# Autonomía y autodeterminación como características de la dignidad, el liderazgo y la libertad en la participación comunitaria. | # Autonomía y autodeterminación como características de la dignidad, el liderazgo y la libertad en la participación comunitaria. | ||
|Identifica formas de participación en organizaciones | |Identifica formas de participación en organizaciones | ||
− | |||
comunitarias. | comunitarias. | ||
Línea 1505: | Línea 1480: | ||
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|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. | Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. | ||
|1. Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. | |1. Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. | ||
Línea 1511: | Línea 1485: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa. | Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa. | ||
|1. La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en | |1. La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en | ||
− | |||
equipo en busca del bienestar común. | equipo en busca del bienestar común. | ||
|Enumera formas de involucramiento en una organización | |Enumera formas de involucramiento en una organización | ||
− | |||
social lícita. | social lícita. | ||
− | + | * Explica como la organización ciudadana es un medio para el ejercicio de la ciudadanía activa. | |
− | * Explica como la organización ciudadana es un medio para el | + | * Ejemplifica formas de cooperación para alcanzar objetivos que sirvan para el bien común. |
− | * Ejemplifica formas de cooperación para alcanzar objetivos | ||
|} | |} | ||
− | |||
== Tecnologías de la información y comunicación (TIC) == | == Tecnologías de la información y comunicación (TIC) == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
Línea 1532: | Línea 1501: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Identifica dispositivos tecnológicos que se utilizan en diferentes contextos. | Identifica dispositivos tecnológicos que se utilizan en diferentes contextos. | ||
| | | | ||
# Definición de dispositivo tecnológico. | # Definición de dispositivo tecnológico. | ||
# Características y objetivos de diversos dispositivos tecnológicos. | # Características y objetivos de diversos dispositivos tecnológicos. | ||
− | # Categorías de dispositivos tecnológicos. | + | # Categorías de dispositivos tecnológicos. (registro, salida, conexión) |
|Nombra dispositivos tecnológicos que conoce. | |Nombra dispositivos tecnológicos que conoce. | ||
− | |||
Reconoce dispositivos tecnológicos que se usan diferentes | Reconoce dispositivos tecnológicos que se usan diferentes | ||
Línea 1545: | Línea 1512: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. | Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. | ||
|1. Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha) | |1. Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha) | ||
|Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. | |Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. | ||
− | |||
Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo | Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo | ||
Línea 1561: | Línea 1526: | ||
* Menciona estrategias para consultar información en medios digitales. | * Menciona estrategias para consultar información en medios digitales. | ||
* Conoce rutas para consultar información digital. | * Conoce rutas para consultar información digital. | ||
− | * Enumera sitios o portales de información relevantes para su | + | * Enumera sitios o portales de información relevantes para su región. |
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|Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación | |Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación | ||
|1. Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. | |1. Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. | ||
|Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. | |Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. | ||
− | |||
Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. | Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Identifica herramientas digitales para cooperar | Identifica herramientas digitales para cooperar | ||
| | | | ||
# Uso de tecnología para cooperar. | # Uso de tecnología para cooperar. | ||
− | # Herramientas digitales para cooperar: agenda electrónica, datos | + | # Herramientas digitales para cooperar: agenda electrónica, datos de contacto, aplicaciones de comunicación. |
|Reconoce la tecnología como una herramienta para cooperar en diferentes contextos. | |Reconoce la tecnología como una herramienta para cooperar en diferentes contextos. | ||
− | |||
Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación. | Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 6. | |Estándar 6. | ||
− | |||
Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. | Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. | ||
|1. Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. | |1. Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. | ||
|Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente. | |Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente. | ||
− | |||
Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. | Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Describe cómo ingresar información en dispositivos digitales. | Describe cómo ingresar información en dispositivos digitales. | ||
| | | | ||
Línea 1594: | Línea 1553: | ||
# Formas y reglas básicas para nombrar archivos en diferentes dispositivos digitales. | # Formas y reglas básicas para nombrar archivos en diferentes dispositivos digitales. | ||
|Describe la forma de ingreso de información en diferentes dispositivos digitales. | |Describe la forma de ingreso de información en diferentes dispositivos digitales. | ||
− | |||
Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales. | Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Señala las ventajas y los efectos nocivos de la tecnología. | Señala las ventajas y los efectos nocivos de la tecnología. | ||
| | | | ||
Línea 1604: | Línea 1561: | ||
# Ventajas y desventajas del uso tecnología según el propósito. | # Ventajas y desventajas del uso tecnología según el propósito. | ||
|Identifica el uso de la tecnología de acuerdo al contexto y al propósito. | |Identifica el uso de la tecnología de acuerdo al contexto y al propósito. | ||
− | |||
Ejemplifica ventajas y efectos nocivos del uso de la tecnología en diferentes contextos. | Ejemplifica ventajas y efectos nocivos del uso de la tecnología en diferentes contextos. | ||
|} | |} | ||
Línea 1614: | Línea 1570: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | ||
|1. Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos. | |1. Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos. | ||
− | |||
2. Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de | 2. Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de | ||
energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | ||
|Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes. | |Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes. | ||
− | |||
Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. | Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. | Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. | ||
|1. Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo. | |1. Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo. | ||
Línea 1634: | Línea 1586: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Identifica características de las fuentes digitales de información que aseguran la confiabilidad y la calidad del contenido. | Identifica características de las fuentes digitales de información que aseguran la confiabilidad y la calidad del contenido. | ||
| | | | ||
Línea 1645: | Línea 1596: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 4. | |Estándar 4. | ||
− | |||
Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. | Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. | ||
|1. Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. | |1. Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. | ||
|Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación. | |Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación. | ||
− | |||
Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. | Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. | ||
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|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. | Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. | ||
|1. Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita. | |1. Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita. | ||
Línea 1659: | Línea 1607: | ||
* Identifica opciones para guardar y agrupar contactos de grupos de acuerdo a diferentes objetivos. | * Identifica opciones para guardar y agrupar contactos de grupos de acuerdo a diferentes objetivos. | ||
* Crea grupos de contactos para comunicarse y cooperar. | * Crea grupos de contactos para comunicarse y cooperar. | ||
− | * Se comunica con los contactos para apoyar su trabajo y su | + | * Se comunica con los contactos para apoyar su trabajo y su aprendizaje. |
|- | |- | ||
|Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance. | |Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance. | ||
|1. Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. | |1. Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. | ||
|Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de | |Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de | ||
− | |||
medios digitales. | medios digitales. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Almacena y ordena datos en los dispositivos tecnológicos a su alcance siguiendo métodos y procedimientos. | Almacena y ordena datos en los dispositivos tecnológicos a su alcance siguiendo métodos y procedimientos. | ||
| | | | ||
Línea 1674: | Línea 1620: | ||
# Organización de archivos digitales: estructura de carpetas, etiquetas, fechas, autores. | # Organización de archivos digitales: estructura de carpetas, etiquetas, fechas, autores. | ||
|Almacena digitalmente datos ordenados por categorías utilizando estrategias que permitan identificarlos y diferenciarlos. | |Almacena digitalmente datos ordenados por categorías utilizando estrategias que permitan identificarlos y diferenciarlos. | ||
− | |||
Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales. | Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. | Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. | ||
|1. Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos. | |1. Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos. | ||
− | |||
2. Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. | 2. Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. | ||
|Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales. | |Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales. | ||
− | |||
Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. | Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. | |Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. | ||
|1. Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología. | |1. Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología. | ||
− | |||
3. Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. | 3. Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. | ||
|Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. | |Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. | ||
− | |||
Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza. | Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza. | ||
Línea 1698: | Línea 1638: | ||
|} | |} | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
+ | |+Nivel intermedio | ||
|Estándares | |Estándares | ||
|Contenidos básicos | |Contenidos básicos | ||
Línea 1703: | Línea 1644: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Explica las funciones de los dispositivos y sus aplicaciones digitales en situaciones de la vida cotidiana. | Explica las funciones de los dispositivos y sus aplicaciones digitales en situaciones de la vida cotidiana. | ||
| | | | ||
Línea 1709: | Línea 1649: | ||
# Aplicaciones de los dispositivos tecnológicos en la vida cotidiana. | # Aplicaciones de los dispositivos tecnológicos en la vida cotidiana. | ||
|Describe las funciones principales de diferentes dispositivos tecnológicos. | |Describe las funciones principales de diferentes dispositivos tecnológicos. | ||
− | |||
Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana. | Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. | Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. | ||
|1. Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. | |1. Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. | ||
|Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo. | |Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo. | ||
− | |||
Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. | Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Selecciona la información digital según la confiabilidad de las fuentes. | Selecciona la información digital según la confiabilidad de las fuentes. | ||
| | | | ||
# Métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. | # Métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. | ||
− | # Criterios de identificación y selección de acuerdo a calidad y | + | # Criterios de identificación y selección de acuerdo a calidad y confiabilidad de la información obtenida. |
|Localiza información digital utilizando variedad de métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. | |Localiza información digital utilizando variedad de métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. | ||
− | |||
Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes. | Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 4. | |Estándar 4. | ||
− | |||
Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. | Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. | ||
|1. Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros. | |1. Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros. | ||
− | |||
2. Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. | 2. Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. | ||
|Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad. | |Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad. | ||
− | |||
Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias. | Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Utiliza los recursos disponibles en plataformas digitales para el intercambio y la colaboración. | Utiliza los recursos disponibles en plataformas digitales para el intercambio y la colaboración. | ||
| | | | ||
Línea 1747: | Línea 1678: | ||
# Recursos digitales para colaborar: correo electrónico, listas de distribución, blogs, redes sociales, plataformas gratuitas (Ej.: Google Docs, Zoho Docs) | # Recursos digitales para colaborar: correo electrónico, listas de distribución, blogs, redes sociales, plataformas gratuitas (Ej.: Google Docs, Zoho Docs) | ||
|Identifica diferentes plataformas digitales para trabajo colaborativo. | |Identifica diferentes plataformas digitales para trabajo colaborativo. | ||
− | |||
Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. | Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. | ||
|- | |- | ||
Línea 1753: | Línea 1683: | ||
|1. Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. | |1. Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. | ||
|Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. | |Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. | ||
− | |||
Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. | Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. | |Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. | ||
|1. Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. | |1. Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. | ||
− | |||
2. Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. | 2. Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. | ||
|Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos. | |Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos. | ||
Línea 1764: | Línea 1692: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Utiliza dispositivos, herramientas e información respetando derechos y deberes, morales y éticos | Utiliza dispositivos, herramientas e información respetando derechos y deberes, morales y éticos | ||
| | | | ||
Línea 1774: | Línea 1701: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Describe formas saludables de utilizar y descartar los dispositivos tecnológicos que utiliza. | Describe formas saludables de utilizar y descartar los dispositivos tecnológicos que utiliza. | ||
| | | | ||
Línea 1791: | Línea 1717: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Selecciona y maneja los dispositivos y sus aplicaciones digitales según sus necesidades personales y laborales. | Selecciona y maneja los dispositivos y sus aplicaciones digitales según sus necesidades personales y laborales. | ||
| | | | ||
Línea 1801: | Línea 1726: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. | Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. | ||
|1. Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. | |1. Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. | ||
|Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos. | |Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos. | ||
− | |||
Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. | Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. | Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. | ||
|1. Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información. | |1. Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información. | ||
Línea 1818: | Línea 1740: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 4. | |Estándar 4. | ||
− | |||
Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. | Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. | ||
|1. Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. | |1. Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. | ||
|Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. | |Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. | ||
− | |||
Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. | Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Contribuye en espacios colaborativos digitales reconociendo las implicaciones de hacerlo. | Contribuye en espacios colaborativos digitales reconociendo las implicaciones de hacerlo. | ||
| | | | ||
# Espacio colaborativo digital: definición y propósitos. | # Espacio colaborativo digital: definición y propósitos. | ||
− | # Formas de participación digital: foros, chats, webcasts, entre | + | # Formas de participación digital: foros, chats, webcasts, entre otros. |
| | | | ||
* Participa en espacios digitales comunicando sus opiniones, proponiendo ideas y sugiriendo recursos considerando contribuciones de otros participantes. | * Participa en espacios digitales comunicando sus opiniones, proponiendo ideas y sugiriendo recursos considerando contribuciones de otros participantes. | ||
Línea 1836: | Línea 1755: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 6. | |Estándar 6. | ||
− | |||
Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. | Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. | ||
|1. Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. | |1. Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. | ||
Línea 1844: | Línea 1762: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Recopila, procesa y presenta información de distintas fuentes utilizando herramientas tecnológicas. | Recopila, procesa y presenta información de distintas fuentes utilizando herramientas tecnológicas. | ||
| | | | ||
# Recopilación y tabulación de datos en formatos digitales. | # Recopilación y tabulación de datos en formatos digitales. | ||
− | # Herramientas digitales que facilitan la presentación de datos | + | # Herramientas digitales que facilitan la presentación de datos (plantillas, graficadores automáticos, formularios electrónicos y encuestas en línea). |
− | # Uso de herramientas para procesar y presentar texto, datos | + | # Uso de herramientas para procesar y presentar texto, datos numéricos, y gráficas en formatos digitales. |
|Tabula datos usando formatos digitales. | |Tabula datos usando formatos digitales. | ||
− | |||
Presenta datos con diferentes objetivos y en diferentes contextos | Presenta datos con diferentes objetivos y en diferentes contextos | ||
Línea 1857: | Línea 1773: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Analiza el uso de la tecnología en situaciones de su entorno tomando en cuenta los deberes y derechos de las personas. | Analiza el uso de la tecnología en situaciones de su entorno tomando en cuenta los deberes y derechos de las personas. | ||
| | | | ||
Línea 1869: | Línea 1784: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. | Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. | ||
|1. Criterios de manejo de desechos tecnológicos. | |1. Criterios de manejo de desechos tecnológicos. | ||
− | |||
2. Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos | 2. Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos | ||
Línea 1881: | Línea 1794: | ||
* Contribuye a divulgar buenas prácticas en el uso de los dispositivos electrónicos para prevenir problemas de salud. | * Contribuye a divulgar buenas prácticas en el uso de los dispositivos electrónicos para prevenir problemas de salud. | ||
|} | |} | ||
− | |||
== Formación laboral y emprendimiento == | == Formación laboral y emprendimiento == | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
Línea 1890: | Línea 1802: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Nombra sus intereses, fortalezas y debilidades para el inicio de la vida laboral. | Nombra sus intereses, fortalezas y debilidades para el inicio de la vida laboral. | ||
| | | | ||
# Autorreconocimiento de sus fortalezas, debilidades e intereses laborales. | # Autorreconocimiento de sus fortalezas, debilidades e intereses laborales. | ||
− | # Autoevaluación de las fortalezas y debilidades según los intereses | + | # Autoevaluación de las fortalezas y debilidades según los intereses laborales personales. |
− | # Oportunidades de empleos o negocios relacionados con las fortalezas e | + | # Oportunidades de empleos o negocios relacionados con las fortalezas e intereses. |
| | | | ||
* Relaciona su condición actual con las oportunidades de empleo o emprendimiento. | * Relaciona su condición actual con las oportunidades de empleo o emprendimiento. | ||
Línea 1901: | Línea 1812: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
+ | Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida. | ||
|1. El plan de vida y su relación con el trabajo. | |1. El plan de vida y su relación con el trabajo. | ||
− | + | 2. La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. | |
− | |||
− | |||
− | |||
3. Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. | 3. Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. | ||
− | |condiciones de vida personales y familiares. | + | |Describe la relación entre la vida productiva y las |
− | + | condiciones de vida personales y familiares. | |
− | * Formula y expresa planes a futuro tomando en cuenta | + | * Formula y expresa planes a futuro tomando en cuenta diversidad de ámbitos laborales. |
− | * Identifica posibles trabajos o emprendimientos donde | + | * Identifica posibles trabajos o emprendimientos donde pueda desempeñarse, de acuerdo a sus intereses. |
|- | |- | ||
|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. | Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. | ||
|1. Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos. | |1. Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos. | ||
− | |||
3. Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. | 3. Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. | ||
Línea 1929: | Línea 1836: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 4. | |Estándar 4. | ||
− | + | Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana. | |
− | + | |1. Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación). | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |retroalimentación). | ||
− | |||
2. Destrezas para una buena comunicación. | 2. Destrezas para una buena comunicación. | ||
− | |||
3. Lectura comprensiva. | 3. Lectura comprensiva. | ||
4. Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral. | 4. Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral. | ||
+ | | colspan="1" | | ||
+ | * Se comunica en forma efectiva con sus compañeros y otras personas. | ||
+ | * Comunica sus dudas respecto a las instrucciones orales o escritas que se le dan. | ||
+ | * Sigue los procedimientos según instrucciones escritas u orales relacionadas con el ámbito laboral. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
+ | Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
|1. Importancia de la mejora en la vida productiva. | |1. Importancia de la mejora en la vida productiva. | ||
− | | colspan="1 | + | 2. Iniciativa y autonomía personal. |
+ | |||
+ | 3. Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el | ||
+ | emprendimiento. | ||
+ | | colspan="1" | | ||
* Enlista acciones necesarias para mejorar su autonomía e iniciativa personal. | * Enlista acciones necesarias para mejorar su autonomía e iniciativa personal. | ||
* Da ejemplos de iniciativa y autonomía en el ámbito laboral. | * Da ejemplos de iniciativa y autonomía en el ámbito laboral. | ||
* Explica la relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento. | * Explica la relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento. | ||
|- | |- | ||
− | + | | colspan="1" |Estándar 6. | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | colspan="1 | ||
− | |||
Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. | Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. | ||
|1. Necesidades y deseos de las personas. | |1. Necesidades y deseos de las personas. | ||
− | + | 2. La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. | |
− | |||
− | |||
3. Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. | 3. Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. | ||
− | |deseos de las personas a su alrededor. | + | |Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor. |
− | |||
Explica la relación entre necesidades y deseos con | Explica la relación entre necesidades y deseos con | ||
− | |||
oportunidades de emprendimiento. | oportunidades de emprendimiento. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. | Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. | ||
| | | | ||
− | # La capacidad de ser creativos. | + | # La capacidad de ser creativos. |
# La importancia de la creatividad en el ámbito laboral. | # La importancia de la creatividad en el ámbito laboral. | ||
# Pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. | # Pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. | ||
|Explica y ejemplifica la importancia de la creatividad en el | |Explica y ejemplifica la importancia de la creatividad en el | ||
− | |||
ámbito laboral. | ámbito laboral. | ||
Línea 1989: | Línea 1883: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. | Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
|1. El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos. | |1. El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos. | ||
− | |||
3. Hábitos financieros. | 3. Hábitos financieros. | ||
Línea 1999: | Línea 1891: | ||
* Diferencia entre ingresos y egresos de dinero, según su situación financiera. | * Diferencia entre ingresos y egresos de dinero, según su situación financiera. | ||
* Identifica hábitos positivos para el manejo del dinero. | * Identifica hábitos positivos para el manejo del dinero. | ||
− | * Describe la relación entre el dinero y la actividad laboral y | + | * Describe la relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva de las personas. |
|- | |- | ||
|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. | Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
|1. Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana. | |1. Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana. | ||
− | |||
3. La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. | 3. La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. | ||
4. La necesidad de regulación de la actividad empresarial. | 4. La necesidad de regulación de la actividad empresarial. | ||
|Diferencia entre necesidades e intereses de las personas. | |Diferencia entre necesidades e intereses de las personas. | ||
− | |||
Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las | Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las | ||
Línea 2016: | Línea 1905: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 10. | |Estándar 10. | ||
− | |||
Enlista las acciones necesarias para comenzar un negocio. | Enlista las acciones necesarias para comenzar un negocio. | ||
| | | | ||
Línea 2022: | Línea 1910: | ||
# Oportunidades y retos de emprender un negocio. | # Oportunidades y retos de emprender un negocio. | ||
# Requerimientos y pasos para iniciar un negocio. | # Requerimientos y pasos para iniciar un negocio. | ||
− | # Beneficios que una persona emprendedora puede brindar a los | + | # Beneficios que una persona emprendedora puede brindar a los empleados, a su comunidad y al país. |
|Describe las oportunidades y retos de emprender un negocio. Enlista los pasos requeridos para iniciar un negocio. | |Describe las oportunidades y retos de emprender un negocio. Enlista los pasos requeridos para iniciar un negocio. | ||
− | |||
Indica qué beneficios puede brindar una persona | Indica qué beneficios puede brindar una persona | ||
Línea 2036: | Línea 1923: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. | Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. | ||
− | |1. Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva. | + | |1. Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva. |
− | |||
2. Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales. | 2. Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales. | ||
Línea 2050: | Línea 1935: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. | Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. | ||
|1. Actividades económicas locales y sus características. | |1. Actividades económicas locales y sus características. | ||
− | |||
2. Opciones de empleo y emprendimiento en la región. | 2. Opciones de empleo y emprendimiento en la región. | ||
Línea 2065: | Línea 1948: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Respeta la opinión de los otros y aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo, en ámbitos laborales y de emprendimiento. | Respeta la opinión de los otros y aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo, en ámbitos laborales y de emprendimiento. | ||
| | | | ||
Línea 2071: | Línea 1953: | ||
# Ventajas y retos del trabajo en equipo. | # Ventajas y retos del trabajo en equipo. | ||
# Solución de problemas basándose en el trabajo en equipo. | # Solución de problemas basándose en el trabajo en equipo. | ||
− | # Formulación y seguimiento de instrucciones orales y escritas como parte | + | # Formulación y seguimiento de instrucciones orales y escritas como parte del trabajo en equipo. |
| | | | ||
* Explica las ventajas y retos del trabajo en equipo. | * Explica las ventajas y retos del trabajo en equipo. | ||
− | * Respeta las ideas y aportes de otras personas para realizar | + | * Respeta las ideas y aportes de otras personas para realizar tareas laborales específicas. |
− | * Trabaja en equipo para solucionar problemas en el ambiente | + | * Trabaja en equipo para solucionar problemas en el ambiente de trabajo. |
* Formula y sigue instrucciones al trabajar en equipo. | * Formula y sigue instrucciones al trabajar en equipo. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 4. | |Estándar 4. | ||
− | |||
Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. | Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
|1. La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y | |1. La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y | ||
− | |||
necesidades). | necesidades). | ||
Línea 2089: | Línea 1969: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. | Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. | ||
|1. El desempeño en el ámbito laboral. | |1. El desempeño en el ámbito laboral. | ||
− | |||
2. Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. | 2. Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. | ||
Línea 2100: | Línea 1978: | ||
| | | | ||
* Enumera acciones que le permitirán mejorar sus capacidades y desempeño en el ámbito laboral o de emprendimiento. | * Enumera acciones que le permitirán mejorar sus capacidades y desempeño en el ámbito laboral o de emprendimiento. | ||
− | * Enlista las diferencias, similitudes, ventajas y retos para | + | * Enlista las diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
|- | |- | ||
|Estándar 6. | |Estándar 6. | ||
− | |||
Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. | Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. | ||
|1. Los tipos de necesidades humanas. | |1. Los tipos de necesidades humanas. | ||
− | |||
2. Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | 2. Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | ||
Línea 2113: | Línea 1989: | ||
servicios. | servicios. | ||
|Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | |Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | ||
− | |||
Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. | Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Genera ideas para resolver problemas laborales o de emprendimiento aplicando estrategias de creatividad. | Genera ideas para resolver problemas laborales o de emprendimiento aplicando estrategias de creatividad. | ||
| | | | ||
Línea 2123: | Línea 1997: | ||
# Principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de problemas (lluvia de ideas, SCAMPER, otros). | # Principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de problemas (lluvia de ideas, SCAMPER, otros). | ||
# Pensamiento creativo en el ámbito laboral y de emprendimiento. | # Pensamiento creativo en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
− | # Identificación de oportunidades en el ámbito laboral y de | + | # Identificación de oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|Aplica principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de casos sobre problemas laborales. | |Aplica principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de casos sobre problemas laborales. | ||
− | |||
Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos. | Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Explica la importancia de tomar decisiones informadas para el uso de dinero, la adquisición de bienes y compromisos financieros, en el ámbito laboral y de emprendimiento. | Explica la importancia de tomar decisiones informadas para el uso de dinero, la adquisición de bienes y compromisos financieros, en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
| | | | ||
Línea 2135: | Línea 2007: | ||
# Criterios para la compra de bienes y adquisición de servicios. | # Criterios para la compra de bienes y adquisición de servicios. | ||
# Evaluación de la capacidad de pago en financiamientos. | # Evaluación de la capacidad de pago en financiamientos. | ||
− | # Toma de decisiones informadas para el uso del dinero en el ámbito | + | # Toma de decisiones informadas para el uso del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | | | ||
* Evalúa la capacidad de pago en financiamientos para la compra de bienes y adquisición de servicios, con base a criterios. | * Evalúa la capacidad de pago en financiamientos para la compra de bienes y adquisición de servicios, con base a criterios. | ||
Línea 2142: | Línea 2014: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Explica la importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de los empleados y de los patronos. | Explica la importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de los empleados y de los patronos. | ||
| | | | ||
# Derechos y obligaciones de una persona | # Derechos y obligaciones de una persona | ||
− | # Importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de las | + | # Importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de las personas en el ámbito laboral. |
− | # Principales documentos legales que norman la actividad laboral en | + | # Principales documentos legales que norman la actividad laboral en Guatemala. |
|Ejemplifica la importancia que tiene el cumplimiento de los derechos y obligaciones de una persona. | |Ejemplifica la importancia que tiene el cumplimiento de los derechos y obligaciones de una persona. | ||
− | |||
Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala. | Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 10. | |Estándar 10. | ||
− | |||
Enumera los requisitos y beneficios del registro legal de una empresa (cooperativa, asociación, MIPE, entre otros). | Enumera los requisitos y beneficios del registro legal de una empresa (cooperativa, asociación, MIPE, entre otros). | ||
| | | | ||
# Diferencias entre las formas de operar un negocio en Guatemala. | # Diferencias entre las formas de operar un negocio en Guatemala. | ||
− | # Principales documentos legales que norman la actividad empresarial en | + | # Principales documentos legales que norman la actividad empresarial en Guatemala. |
− | # Requisitos y beneficios del registro legal de una empresa, según sus | + | # Requisitos y beneficios del registro legal de una empresa, según sus características. |
| | | | ||
* Distingue entre distintos formatos el funcionamiento de la actividad empresarial y los requisitos para su registro. | * Distingue entre distintos formatos el funcionamiento de la actividad empresarial y los requisitos para su registro. | ||
Línea 2171: | Línea 2040: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Identifica oportunidades, personas e instituciones clave para la inserción laboral o nuevos emprendimientos en su contexto. | Identifica oportunidades, personas e instituciones clave para la inserción laboral o nuevos emprendimientos en su contexto. | ||
| | | | ||
Línea 2177: | Línea 2045: | ||
# Fuentes de información sobre oportunidades laborales. | # Fuentes de información sobre oportunidades laborales. | ||
# Instituciones locales que dan apoyo para el empleo y el emprendimiento. | # Instituciones locales que dan apoyo para el empleo y el emprendimiento. | ||
− | # Identificación y descripción de las empresas e instituciones locales que | + | # Identificación y descripción de las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo o de emprendimientos productivos. |
|Enumera fuentes de información y entidades locales relacionadas con la búsqueda de empleo y el emprendimiento productivo. | |Enumera fuentes de información y entidades locales relacionadas con la búsqueda de empleo y el emprendimiento productivo. | ||
− | |||
* Identifica en su entorno oportunidades y requerimientos para el empleo, autoempleo y emprendimiento. | * Identifica en su entorno oportunidades y requerimientos para el empleo, autoempleo y emprendimiento. | ||
* Relaciona las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo con sus intereses laborales y de emprendimiento. | * Relaciona las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo con sus intereses laborales y de emprendimiento. | ||
Línea 2185: | Línea 2052: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. | Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. | ||
− | |1. Características que favorecen el éxito en el empleo. | + | |1. Características que favorecen el éxito en el empleo. |
− | |||
* Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. | * Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. | ||
* Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. | * Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. | ||
| colspan="1" |Enumera características que favorecen el éxito en un empleo. | | colspan="1" |Enumera características que favorecen el éxito en un empleo. | ||
− | + | * Autoevalúa sus criterios personales para la identificación y selección de un empleo o emprendimiento productivo. | |
− | * Autoevalúa sus criterios personales para la identificación y | + | * Evalúa ejemplos de empleos o emprendimientos con sus conocimientos, destrezas e intereses personales. |
− | * Evalúa ejemplos de empleos o emprendimientos con sus | ||
|- | |- | ||
|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Explica los roles y aportes de cada miembro de un equipo para lograr metas laborales y de emprendimiento. | Explica los roles y aportes de cada miembro de un equipo para lograr metas laborales y de emprendimiento. | ||
| | | | ||
# Los roles del trabajo en equipo. | # Los roles del trabajo en equipo. | ||
− | # El trabajo en equipo y su relación con metas laborales y de | + | # El trabajo en equipo y su relación con metas laborales y de emprendimiento. |
− | # Las estrategias de trabajo en equipo en el ámbito laboral y de | + | # Las estrategias de trabajo en equipo en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
# El liderazgo en el ámbito laboral y de emprendimiento. | # El liderazgo en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
|Describe los roles que se dan al trabajar en equipo. | |Describe los roles que se dan al trabajar en equipo. | ||
− | |||
* Describe estrategias que favorecen el trabajo en equipo. | * Describe estrategias que favorecen el trabajo en equipo. | ||
− | * Participa activa y positivamente en trabajos laborales | + | * Participa activa y positivamente en trabajos laborales grupales. |
− | * Expresa sus ideas y las comparte con los demás para aportar | + | * Expresa sus ideas y las comparte con los demás para aportar al trabajo en equipo. |
* Describe la importancia del liderazgo en el trabajo en equipo. | * Describe la importancia del liderazgo en el trabajo en equipo. | ||
|- | |- | ||
| colspan="1" |Estándar 4. | | colspan="1" |Estándar 4. | ||
− | |||
Utiliza las destrezas básicas para llevar a cabo diálogos y negociaciones en el ámbito laboral y de emprendimiento. | Utiliza las destrezas básicas para llevar a cabo diálogos y negociaciones en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
| colspan="1" | | | colspan="1" | | ||
Línea 2221: | Línea 2082: | ||
# La comunicación en reuniones laborales. | # La comunicación en reuniones laborales. | ||
|Expresa y argumenta sus puntos de vista en una negociación. | |Expresa y argumenta sus puntos de vista en una negociación. | ||
− | |||
Expresa actitud positiva y asertiva frente a situaciones laborales retadoras. | Expresa actitud positiva y asertiva frente a situaciones laborales retadoras. | ||
Línea 2227: | Línea 2087: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. | Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
− | |1. Capacitación y experiencia laboral. | + | |1. Capacitación y experiencia laboral. |
− | |||
2. Características de un trabajador o emprendedor exitoso. | 2. Características de un trabajador o emprendedor exitoso. | ||
Línea 2239: | Línea 2097: | ||
5. Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. | 5. Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. | ||
| colspan="1" |Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral | | colspan="1" |Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral | ||
− | |||
y formas de adquirirlas. | y formas de adquirirlas. | ||
− | + | * Describe las características de un trabajador y un emprendedor exitoso. | |
− | * Describe las características de un trabajador y un | ||
* Elabora un plan de crecimiento y desarrollo laboral o de emprendimiento personal según sus aspiraciones. | * Elabora un plan de crecimiento y desarrollo laboral o de emprendimiento personal según sus aspiraciones. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 6. | |Estándar 6. | ||
− | |||
Propone ideas de emprendimiento que respondan a las necesidades y deseos de clientes potenciales. | Propone ideas de emprendimiento que respondan a las necesidades y deseos de clientes potenciales. | ||
| | | | ||
# Definición y características de un cliente. | # Definición y características de un cliente. | ||
− | # Ideas de emprendimiento según las necesidades y deseos de otras | + | # Ideas de emprendimiento según las necesidades y deseos de otras personas y clientes potenciales. |
− | # Diferencias entre una idea y una oportunidad de | + | # Diferencias entre una idea y una oportunidad de emprendimiento. |
# Elementos que fortalecen una oportunidad de emprendimiento. | # Elementos que fortalecen una oportunidad de emprendimiento. | ||
| | | | ||
Línea 2259: | Línea 2114: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Planifica nuevos proyectos productivos con base en los elementos y las acciones necesarias. | Planifica nuevos proyectos productivos con base en los elementos y las acciones necesarias. | ||
| | | | ||
Línea 2266: | Línea 2120: | ||
# Estrategias y herramientas para la planificación de los proyectos. | # Estrategias y herramientas para la planificación de los proyectos. | ||
|Aplica las herramientas de creación y planificación de un nuevo proyecto productivo. | |Aplica las herramientas de creación y planificación de un nuevo proyecto productivo. | ||
− | |||
Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto. | Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | ||
|1. Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | |1. Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | ||
− | |||
2. Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | 2. Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | ||
|Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | |Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | ||
− | |||
Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | ||
|- | |- | ||
|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Identifica las principales normas legales e instituciones relacionadas con el empleo y las empresas en Guatemala. | Identifica las principales normas legales e instituciones relacionadas con el empleo y las empresas en Guatemala. | ||
| | | | ||
Línea 2286: | Línea 2135: | ||
# Los derechos y las obligaciones del patrono. | # Los derechos y las obligaciones del patrono. | ||
# Contratación y acuerdos entre el empleado y el patrono. | # Contratación y acuerdos entre el empleado y el patrono. | ||
− | # Consecuencias legales y sanciones frente a incumplimiento de los | + | # Consecuencias legales y sanciones frente a incumplimiento de los contratos laborales. |
# Obligaciones y derechos del consumidor. | # Obligaciones y derechos del consumidor. | ||
| | | | ||
Línea 2293: | Línea 2142: | ||
* Enumera las obligaciones y derechos del consumidor. | * Enumera las obligaciones y derechos del consumidor. | ||
* Explica la importancia de los contratos laborales. | * Explica la importancia de los contratos laborales. | ||
− | * Evalúa opciones con base en las condiciones laborales que se | + | * Evalúa opciones con base en las condiciones laborales que se ofrecen. |
|- | |- | ||
|Estándar 10. | |Estándar 10. | ||
− | |||
Describe los requisitos y procedimientos legales necesarios para el registro y funcionamiento; así como los compromisos fiscales de una empresa. | Describe los requisitos y procedimientos legales necesarios para el registro y funcionamiento; así como los compromisos fiscales de una empresa. | ||
| | | | ||
Línea 2302: | Línea 2150: | ||
# Obligaciones y derechos de una empresa según la ley vigente. | # Obligaciones y derechos de una empresa según la ley vigente. | ||
# Procedimientos legales para la apertura de una empresa. | # Procedimientos legales para la apertura de una empresa. | ||
− | # Compromisos fiscales indispensables para el funcionamiento de una | + | # Compromisos fiscales indispensables para el funcionamiento de una empresa. |
− | # Consecuencias legales y sanciones frente a incumplimiento de los | + | # Consecuencias legales y sanciones frente a incumplimiento de los contratos o responsabilidades fiscales. |
| | | | ||
* Nombra los prerrequisitos que se deben cumplir antes de abrir una empresa. | * Nombra los prerrequisitos que se deben cumplir antes de abrir una empresa. | ||
Línea 2310: | Línea 2158: | ||
|} | |} | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
+ | |+Nivel avanzado | ||
|Estándares | |Estándares | ||
|Contenidos básicos | |Contenidos básicos | ||
Línea 2315: | Línea 2164: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 1. | |Estándar 1. | ||
− | |||
Describe las actividades y requisitos necesarios para su inserción laboral o para iniciar un proyecto de emprendimiento productivo. | Describe las actividades y requisitos necesarios para su inserción laboral o para iniciar un proyecto de emprendimiento productivo. | ||
| | | | ||
# El proceso de la búsqueda e inserción laboral y sus características. | # El proceso de la búsqueda e inserción laboral y sus características. | ||
− | # Saberes y conocimientos indispensables para el desarrollo de | + | # Saberes y conocimientos indispensables para el desarrollo de actividades emprendedoras productivas. |
− | # La evaluación y autoevaluación en procesos laborales y/o de | + | # La evaluación y autoevaluación en procesos laborales y/o de emprendimiento. |
# Mejora de las capacidades laborales para la inserción laboral y desarrollo de emprendimientos productivos. | # Mejora de las capacidades laborales para la inserción laboral y desarrollo de emprendimientos productivos. | ||
| | | | ||
Línea 2328: | Línea 2176: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 2. | |Estándar 2. | ||
− | |||
Utiliza las herramientas como currículo de vida, formularios, portafolio o entrevistas para comunicar su formación y experiencia laboral. | Utiliza las herramientas como currículo de vida, formularios, portafolio o entrevistas para comunicar su formación y experiencia laboral. | ||
| | | | ||
Línea 2335: | Línea 2182: | ||
# Características de un portafolio laboral. | # Características de un portafolio laboral. | ||
# Elementos de una entrevista de trabajo. | # Elementos de una entrevista de trabajo. | ||
− | |||
1. Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación | 1. Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación | ||
laboral. | laboral. | ||
|Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral. | |Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral. | ||
− | |||
Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. | Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. | ||
Línea 2346: | Línea 2191: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 3. | |Estándar 3. | ||
− | |||
Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. | Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. | ||
|1. La movilidad entre los roles en un equipo. | |1. La movilidad entre los roles en un equipo. | ||
− | |||
2. Características de los equipos de alto desempeño. | 2. Características de los equipos de alto desempeño. | ||
Línea 2356: | Línea 2199: | ||
desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. | desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. | ||
|Asume diferentes roles al trabajar en equipo. | |Asume diferentes roles al trabajar en equipo. | ||
− | |||
Reconoce las características de los equipos de alto desempeñ Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y | Reconoce las características de los equipos de alto desempeñ Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y | ||
Línea 2372: | Línea 2214: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 5. | |Estándar 5. | ||
− | |||
Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. | Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. | ||
|1. Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento. | |1. Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento. | ||
− | |||
2. Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de | 2. Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de | ||
Línea 2384: | Línea 2224: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 6. | |Estándar 6. | ||
− | |||
Identifica la viabilidad de implementar una idea de emprendimiento, según sus capacidades y condiciones personales. | Identifica la viabilidad de implementar una idea de emprendimiento, según sus capacidades y condiciones personales. | ||
| | | | ||
# Criterios para evaluar ideas de emprendimiento. | # Criterios para evaluar ideas de emprendimiento. | ||
− | # Evaluación de una o más ideas de emprendimiento con base en | + | # Evaluación de una o más ideas de emprendimiento con base en criterios. |
# Validación de clientes de un producto o servicio. | # Validación de clientes de un producto o servicio. | ||
− | # Requerimientos personales para la implementación de ideas de | + | # Requerimientos personales para la implementación de ideas de emprendimiento. |
− | # Entidades oferentes y oportunidades de capacitación laboral en la | + | # Entidades oferentes y oportunidades de capacitación laboral en la localidad o región. |
| | | | ||
* Define criterios para evaluar dos o más ideas u opciones de emprendimiento. | * Define criterios para evaluar dos o más ideas u opciones de emprendimiento. | ||
Línea 2398: | Línea 2237: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 7. | |Estándar 7. | ||
− | |||
Implementa un proyecto productivo grupal basado en los elementos y estrategias planificadas. | Implementa un proyecto productivo grupal basado en los elementos y estrategias planificadas. | ||
| | | | ||
# Implementación de proyectos laborales y de emprendimiento. | # Implementación de proyectos laborales y de emprendimiento. | ||
# Estrategias y herramientas para la gestión de proyectos productivos. | # Estrategias y herramientas para la gestión de proyectos productivos. | ||
− | # Importancia y herramientas para medir los avances de los proyectos | + | # Importancia y herramientas para medir los avances de los proyectos laborales y de emprendimiento. |
− | # Elaboración de las estrategias alternativas ante los resultados para la | + | # Elaboración de las estrategias alternativas ante los resultados para la mejora de la gestión de un proyecto. |
# Innovación en la empresa. | # Innovación en la empresa. | ||
| | | | ||
Línea 2412: | Línea 2250: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 8. | |Estándar 8. | ||
− | |||
Analiza los riesgos calculados relacionados con las decisiones del financiamiento de proyectos de emprendimiento. | Analiza los riesgos calculados relacionados con las decisiones del financiamiento de proyectos de emprendimiento. | ||
| | | | ||
Línea 2418: | Línea 2255: | ||
# Fuentes de financiamiento y opciones financieras en el mercado. | # Fuentes de financiamiento y opciones financieras en el mercado. | ||
# Requisitos generales para adquirir financiamiento. | # Requisitos generales para adquirir financiamiento. | ||
− | # Diferencias entre distintos tipos de deuda: consumo, producción e | + | # Diferencias entre distintos tipos de deuda: consumo, producción e inversión. |
− | # Oportunidades, responsabilidades y riesgos ante una situación de | + | # Oportunidades, responsabilidades y riesgos ante una situación de endeudamiento. |
| | | | ||
* Compara los riesgos de un compromiso financiero, según fuentes y opciones financieras. | * Compara los riesgos de un compromiso financiero, según fuentes y opciones financieras. | ||
Línea 2426: | Línea 2263: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 9. | |Estándar 9. | ||
− | |||
Identifica los procedimientos, servicios e instituciones que apoyan en la resolución de problemas laborales y de emprendimiento. | Identifica los procedimientos, servicios e instituciones que apoyan en la resolución de problemas laborales y de emprendimiento. | ||
| | | | ||
Línea 2438: | Línea 2274: | ||
|- | |- | ||
|Estándar 10. | |Estándar 10. | ||
− | |||
Identifica entidades y servicios que pueden apoyarlo en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. | Identifica entidades y servicios que pueden apoyarlo en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. | ||
| | | | ||
# Las principales decisiones tras la formalización de una empresa en Guatemala. | # Las principales decisiones tras la formalización de una empresa en Guatemala. | ||
− | # Importancia y características de los servicios profesionales que | + | # Importancia y características de los servicios profesionales que pueden apoyar en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. |
# Función y servicios de las oficinas de contadores y auditores. | # Función y servicios de las oficinas de contadores y auditores. | ||
# Funciones y servicios de los abogados en el tema comercial. | # Funciones y servicios de los abogados en el tema comercial. |
Revisión del 19:32 23 oct 2021
Lectoescritura funcional[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar) |
1. Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos.
3. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. |
Decodifica palabras, oraciones y textos cortos en español. |
Responde a preguntas literales sobre un texto leído. | ||
Estándar 2. y 3.
Comprende en forma global de qué trata el texto leído. |
1. Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído.
3. Identificación del tema del texto. |
Identifica el tema del texto leído.
Parafrasea de qué se tata un texto leído. |
Estándar 4.
Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas. |
1. Secuencia de los eventos en textos instructivos. 2. Forma y organización de textos instructivos. | Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos.
Identifica la forma y organización de textos instructivos. |
Estándar 5. | 1. Vocabulario y expresiones de su entorno. | Identifica el significado de las palabras, según el contexto en el cual se usen. |
Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen. | 2. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.
3. Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen. | |
Estándar 6.
Escribe y copia textos cortos con letra clara. |
|
Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre
palabras orales y escritas.
|
Estándar 7. | 1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición | Parafrasea los mensajes escuchados en interacciones orales |
Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales informales. | del cuerpo, gestos, entre otros.
|
informales. |
Estándar 8. | 1. Expresión de mensajes en conversaciones en contextos | Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones
informales respetando normas de cortesía. Expresa opiniones en conversaciones y otras interacciones informales respetando normas de cortesía. |
Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. | informales.
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído. |
|
Decodifica textos de diversa índole de forma automática.
Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, ritmo y entonación. Explica con sus palabras de qué trata un texto leído. |
Estándar 2.
Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído. |
1. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo.
2. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en los textos leídos. 3. Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto. |
Identifica ideas principales y secundarias de los textos. |
Estándar 3.
Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno. |
|
|
Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones. |
1. Interpretación de textos instructivos.
2. Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3 indicaciones. 3. Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones. |
Sigue instrucciones escritas de 1 a 3 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
Estándar 5.
Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende. |
1. Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. 2. Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. | Identifica el significado de las palabras utilizando diversas fuentes de consulta. |
Estándar 6.
Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma. |
|
Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma.
Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. |
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
|
Interactúa en conversaciones formales e informales.
Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus interlocutores en interacciones orales formales. |
Estándar 8.
Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | ndicadores |
Estándar 1.
Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual. |
1. Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta.
2. Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación. |
Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trecientas palabras. |
Estándar 2.
Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones. |
|
|
Estándar 3.
Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral. |
|
|
Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones. |
1.Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones.
2. Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones. |
Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
Estándar 5.
Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas. |
1. Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales).
2. Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto. |
Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. |
Estándar 6.
Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma. |
1. Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final.
2.Aplicación de las normas ortográficas de la tilde, uso de mayúsculas y signos de puntuación.
5.Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. |
Redacta cartas, informes y otros textos informativos respectando la estructura de estos y la normativa del idioma.
Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. |
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
4.Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en interacciones orales. 5. Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del entorno público. |
Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal.
Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. |
Estándar 8.
Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa. |
1.Expresión de mensajes orales, con intención persuasiva, informativa y expositiva utilizando el lenguaje oral apropiado, en situaciones de su contexto laboral, social y personal.
2.Expresa ideas, opiniones y puntos de vista en asambleas, reuniones u otras interacciones orales de su medio. 3. Utilización del diálogo en interacciones orales con el propósito de solucionar problemas o situaciones de su entorno laboral, social y personal. |
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas. |
1. Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). | Lee en voz alta, frente a otras personas, con precisión, ritmo y entonación, textos de diferente índole. |
Estándar 2.
Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor. |
|
Emite una opinión personal sobre un texto leído.
Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. Establece el punto de vista del autor presentado en el texto leído. Reflexiona a partir de lo leído estableciendo conclusiones basadas en la lectura. |
Estándar 3.
Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral. |
|
Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información.
Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. Utiliza las ideas principales, secuencias y generalizaciones para fundamentar la solución de situaciones o problemas del entorno laboral. Completa formularios, siguiendo las instrucciones en forma precisa. |
Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones. |
|
Sigue instrucciones escritas de 6 o más indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
Estándar 5.
Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes. |
1. Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y
|
Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos.
Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de consulta. |
Estándar 6.
Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma. |
|
Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma.
Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. |
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
|
Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas.
Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
Estándar 8. Expresa sus ideas y opiniones, y plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
|
Expresa sus ideas y opiniones en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas.
Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
Matemáticas y finanzas funcionales[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo. |
|
Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo.
Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. |
Estándar 2.
Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno. |
|
Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato.
Ordena fracciones de igual denominador. Ordena números decimales hasta décimos. |
Estándar 3.
Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
1. Identificación de datos de un evento.
2. Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
Recopila datos de un experimento o investigación, en su entorno inmediato.
Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación, en su entorno. |
Estándar 4.
Identifica los estados posibles, imposibles y probables. |
1. Definición e identificación de sucesos y estados.
2. Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado. 3. Determinación de la probabilidad de un estado. |
Identifica sucesos y estados en su entorno.
Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. |
Estándar 5. Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas. |
|
Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo.
Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. Calcula el peso de un objeto. Lee y escribe valores monetarios. Establece fechas de actividades usando el calendario gregoriano. |
Estándar 6.
Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
1. Uso del dinero.
2. Moneda nacional y sus características. 3. Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
Explica con sus palabras para qué se usa el dinero en su contexto. Reconoce múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
Estándar 7.
Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
1. Lectura y escritura de valores monetarios.
2. Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios.
Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. |
Estándar 8.
Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal. |
1. Cálculo de ingresos y egresos.
2. Importancia de un presupuesto personal y familiar. |
Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal.
Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. |
Estándar 9.
Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
|
Explica con sus palabras que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
Estándar 10.
Expresa su interpretación de un problema de su entorno. |
|
Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Realiza cálculos aritméticos que incluyen adiciones y sustracciones, utilizando números enteros. |
|
|
Estándar 2.
Compara fracciones y decimales - hasta centésimos- y las relaciona con su entorno. |
|
|
Estándar 3.
Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación. |
1. Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación.
2. Elaboración de tablas de frecuencias. |
|
Estándar 4.
Calcula la probabilidad de ocurra un evento. |
1. Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable.
2. Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento. |
|
Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes | 1. Área, perímetro y volumen.
2. Cálculo del área de figuras geométricas regulares. 3. Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. |
|
Estándar 6.
Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas. |
1. Valor monetario del quetzal.
2. Cálculo de valores monetarios. 3. Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor monetario de objetos y servicios. |
|
Estándar 7.
Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
1. Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc.
2. Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
|
Estándar 8.
Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes. |
1. Representación en una tabla de los ingresos familiares.
2. Representación en una tabla de los egresos familiares. 3. Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de ingresos - egresos familiares. |
Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. |
Estándar 9.
Identifica el manejo de efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción. |
|
Describe y ejemplifica situaciones en las que se maneja efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción personal y comercial en su comunidad. |
Estándar 10.
Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución. |
1. Representación gráfica de la información proporcionada en un problema.
2. Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno. |
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros. |
1. Suma, resta, multiplicación y división de números enteros.
2. Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y división. |
|
Estándar 2.
Realiza cálculos aritméticos utilizando fracciones y decimales. |
|
|
Estándar 3.
Representa en gráficas datos de su entorno. |
1. Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas.
2. Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. |
Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas.
Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. |
Estándar 4.
Compara los eventos según su probabilidad de suceder. |
1. Cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
2. Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor probabilidad. |
|
Estándar 5. Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
|
|
Estándar 6.
Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. |
1. Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios. |
|
Estándar 7.
Compara precios, costos o salarios para la toma de decisiones. |
|
|
Estándar 8.
Calcula salarios honorarios y utilidades netas, con base en los descuentos y pagos de ley. |
|
|
Estándar 9.
Comprende las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
|
|
Estándar 10.
Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno. |
1. Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Utiliza operaciones combinadas, en situaciones de la vida diaria. |
|
|
Estándar 2.
Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones. |
1. Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales.
2. Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación. |
|
Estándar 3.
Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica. |
1. Frecuencia y rango de datos.
2. Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia. 4. Comparación de datos representados gráficamente. |
|
Estándar 4.
Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos. |
1. Probabilidad de eventos y frecuencia.
2. Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. |
|
Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda. | 1. Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas.
2. Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda entre diferentes sistemas de medidas. |
|
Estándar 6.
Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en monedas internacionales con las de uso local. |
|
|
Estándar 7.
Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. |
1. Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos.
3. Libro de caja: debe y haber. 4. Inventario de bienes y mercancías. |
|
Estándar 8.
Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso. |
1. Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional.
2. Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional. |
|
Estándar 9.
Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios. |
1. Cálculo de intereses en una situación crediticia.
2. Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y meses). |
|
Estándar 10.
Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno. |
1. Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno. |
|
Salud sexual y reproductiva[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1. y 2.
Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
1. Hábitos básicos de higiene.
2. Cuidados básicos de la salud. 3. Hábitos básicos en la salud pública. |
|
Estándar 3.
Describe el proceso biológico de la reproducción humana. |
1. La reproducción humana y sus procesos.
2. Representación de los procesos de ovulación, menstruación, ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. |
Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. |
Estándar 4.
Comprende que existen opciones para planificar los embarazos y decidir el número de hijos que se desea tener de manera libre, responsable e informada. |
|
|
Estándar 5.
Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud. |
1. La atención prenatal.
2. La atención del parto y posparto. |
|
Estándar 6.
Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones. |
1. Qué es la salud sexual.
|
Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. |
Estándar 7.
Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
1. Definición de derechos sexuales y reproductivos.
2. Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. |
Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
Estándar 8.
Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género. |
1. La Sexualidad.
2. Diferencia entre sexualidad, sexo y género. 3. La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los pueblos y las relaciones de género. |
Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. |
Estándar 9.
Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno. |
1. Qué es la violencia.
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica la estructura y funcionamiento del aparato sexual y reproductor, usando los nombres científicos de sus partes. |
|
Menciona las partes y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres. |
Estándar 2.
Identifica las relaciones entre las dimensiones psicológica, social y cultural de la sexualidad en la vida de las personas. |
Las Dimensiones de la sexualidad:
|
|
Estándar 3.
Explica las dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
|
Ejemplifica las distintas dimensiones del embarazo. |
Estándar 4.
Describe los métodos de planificación familiar. |
1. Los Métodos de Planificación Familiar:
1.1 Métodos Naturales o de Abstinencia Periódica. 1.2 Método de los Días Fijos. 1.3 MELA. 1.4 Pastilla. 1.5 Inyectables. 1.6 T de Cobre 1.7 Implantes subdérmicos. 1.8 Condón. 1.9 Vasectomía. 2.0 Ligadura de trompas. 2. Efectividad de los métodos de planificación familiar. 3. Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. |
|
Estándar 5.
Describe la importancia de los cuidados antes, durante y después del parto. |
|
|
Estándar 6.
Identifica cuáles son las decisiones en materia de salud sexual y reproductiva de su plan de vida. |
|
Ejemplifica las decisiones responsables en materia de salud sexual y reproductiva que tienen relación con su plan de vida. |
Estándar 7.
Conoce que existe una regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
|
Lista ejemplos de derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
Estándar 8.
Describe qué comportamientos son propios de los hombres y cuáles de las mujeres en la comunidad. |
|
Ejemplifica comportamientos propios de hombres y de mujeres y el tipo de relaciones que generan. |
Estándar 9.
Identifica las distintas manifestaciones de violencia basada en género. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. |
1. Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y
reproductiva. |
|
Estándar 2. | 1. Relaciones sexuales y sus implicaciones.
2. Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. 3. La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva y el plan de vida. |
Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. |
Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro. | ||
Estándar 3.
Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo. |
1. Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad.
2. Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. |
Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. |
Estándares 4.
Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. |
1. Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las
necesidades de las y los jóvenes. |
Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
Estándar 5.
Explica la importancia de los cuidados de la madre y del recién nacido durante el primer año de vida. |
|
|
Estándar 6.
Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
1. Tipos de comunicación.
2. Práctica de los diferentes tipos de comunicación. 3. Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. |
Estándar 7.
Identifica sus derechos sexuales y reproductivos en el marco legal vigente. |
|
|
Estándar 8.
Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas. |
1. Equidad e inequidad de género.
|
|
Estándar 9.
Identifica actos externos de violencia sexual y otros comportamientos abusivos hacia su cuerpo. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano. |
1. Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida.
2. La sexualidad en el desarrollo humano. |
Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
Estándar 2.
Explica cómo sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva influyen en el crecimiento de la población de su entorno inmediato. |
|
Describe cómo sus decisiones sexuales y reproductivas benefician o afectan el desarrollo socioeconómico de su comunidad. |
Estándar 3.
Interpreta las implicaciones del embarazo en la adolescencia; desde las perspectivas biológica, psicológica, legal y social. |
|
|
Estándar 4.
Relaciona los métodos de planificación familiar con la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH. |
|
Describe formas para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH, para conservar la salud y proteger la vida. |
Estándar 5.
Argumenta los beneficios de la lactancia, del vínculo afectivo madre e hijo y del espaciamiento de los embarazos. |
|
Relaciona la lactancia materna con los beneficios para la madre y el niño o niña. |
Estándar 6.
Utiliza la comunicación y la negociación en sus relaciones interpersonales y con sus pares en materia de salud sexual y reproductiva. |
|
Interactúa utilizando herramientas de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
Estándar 7.
Toma decisiones informadas en salud sexual y reproductiva con base en el marco legal. |
|
|
Estándar 8.
Propone prácticas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito educativo, laboral y el hogar, entre otros fomentando la convivencia pacífica. |
|
|
Estándar 9.
Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia |
1. Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario.
2. Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. 3. Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. |
Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. |
Formación ciudadana[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica sus propias características individuales y sociales. |
1. Identificación de características físicas y cualidades personales propias, de su familia y de las personas que le rodean.
2. Valores que se practican en familia. |
|
Estándar 2.
Manifiesta su aceptación y valoración como persona. |
1. Autoconocimiento.
2. Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y valoración como persona. |
Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto. |
Estándar 3.
Identifica los valores necesarios para la convivencia armónica. |
1. Valores: definición y formas de manifestación.
2. Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su grupo y en su comunidad. 3. Importancia de la convivencia pacífica. |
Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad. |
Estándar 4.
Diferencia entre hechos y opiniones. |
1. Hechos y opiniones. |
|
Estándar 5.
Interactúa oralmente con otros. |
1. Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente.
2. Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa. |
Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa. |
Estándar 6.
Identifica las características de su cultura a partir del conocimiento de otras. |
1. Cultura: definición y formas de manifestación.
2. Datos y características propias de su cultura y de otras. |
|
Estándar 7.
Identifica formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional. |
1. Organización comunitaria: definición y características.
2. Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo: Cocode, Comude, Codede. |
|
Estándar 8.
Comprende la diferencia entre derechos y deberes ciudadanos. |
1. Definición de deberes y derechos ciudadanos.
2. Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad. |
Ejemplifica qué es un deber y un derecho. |
Estándares 9.
Diferencia los mecanismos lícitos e ilícitos de participación ciudadana. |
1. Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos.
2. Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes. |
Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Reconoce la identidad y dignidad a nivel personal y familiar. |
1. Definición de identidad y dignidad.
2. La identidad como resultado de la integración de características personales, familiares y sociales. 3. El valor que tienen las personas por el hecho de serlo. |
|
Estándar 2.
Demuestra aceptación y respeto hacia las personas con quienes se relaciona. |
1. Respeto: definición y formas de manifestación.
2. Normas de convivencia solidaria que favorecen la empatía, la confianza y el respeto entre etnias, lenguas y culturas. |
|
Estándar 3.
Describe la relación entre la práctica de valores y el bienestar individual y colectivo. |
1. La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo.
2. Valores que fomentan la convivencia pacífica. 3. Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad. |
|
Estándar 4.
Analiza las situaciones de su entorno para formarse una opinión fundamentada. |
1. Realización de análisis crítico de la realidad.
2. Reflexión en torno a la información disponible. 3. Elaboración del punto de vista en base a la reflexión. 4. Análisis de opiniones diferentes. |
|
Estándar 5.
Identifica las habilidades necesarias para dialogar. |
1. Diálogo: definición y características.
2. Requisitos y normas para participar en un diálogo. 3. Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. |
Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. |
Estándar 6.
Explica la diferencia y la riqueza de la multiculturalidad y la interculturalidad. |
|
|
Estándar 7
Explica cómo se interrelacionan las formas comunitarias de organización con las municipales, las departamentales y las nacionales. |
1. Interrelación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede.
2. Temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. |
|
Estándar 8
Conoce los deberes y derechos de un ciudadano guatemalteco de acuerdo con el marco legal vigente. |
|
|
Estándar 9
Explica la importancia de su participación y compromiso ciudadano en beneficio de su familia, comunidad y país. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Reconoce y respeta tanto la identidad, como la cultura de su comunidad. |
1. Identificación de las características de su comunidad y de su cultura.
2. Importancia del respeto para relacionarse adecuadamente con los demás. |
|
Estándar 2.
Manifiesta tolerancia y respeto hacia las distintas formas de ser, pensar y actuar de las personas. |
|
|
Estándar 3.
Explica la relación entre valores e implicaciones para establecer y construir una relación respetuosa, inclusiva y fraterna con su comunidad. |
|
|
Estándar 4.
Expresa y argumenta con asertividad su opinión sobre situaciones diversas. |
1. Argumentación: definición y características.
2. Selección de fuentes de información confiables. 3. Relación de la información con una situación a analizar. 4. Formación de un juicio crítico. |
|
Estándar 5.
Comprende que el diálogo es una forma de comunicación dirigida a un objetivo. |
1. Relación entre objetivo y diálogo.
2. Establecimiento de objetivos para un diálogo. 3. Utilización del diálogo. 4. Importancia de aprender a escuchar y a pensar juntos. |
|
Estándar 6.
Explica la importancia del respeto a la interculturalidad para la convivencia pacífica. |
|
|
Estándar 7.
Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. |
1. Estructura y organización del Estado Guatemalteco.
2. Función de los organismos del Estado guatemalteco. 3. Interrelación entre los diferentes organismos del Estado guatemalteco. |
|
Estándar 8.
Relaciona los derechos y deberes con los órganos encargados de su aplicación en el Estado guatemalteco. |
|
|
Estándar 9.
Reconoce diferentes formas de participación ciudadana como medio para transformar y mejorar su vida, su comunidad y su país. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Reconoce su identidad como guatemalteco y respeta la identidad cultural de los pueblos del país y de otros. |
|
Describe características de su identidad como guatemalteco. Comunica con respeto ideas sobre la cultura de los distintos
pueblos del país. |
Estándar 2.
Actúa con autonomía para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades con base en información. |
|
|
Estándar 3.
Participa en la promoción del respeto a los Derechos Humanos y en la construcción de una cultura de paz. |
|
Explica cómo los Derechos Humanos se relacionan con el
bienestar de las personas y con la cultura de paz. Analiza los valores que practica en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve. |
Estándar 4.
Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. |
1. Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema.
3. Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar decisiones informadas. |
Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones.
Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los que se basa para tomar una decisión. |
Estándar 5.
Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. |
1. Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir.
2. Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor. |
Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo.
Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. |
Estándar 6.
Demuestra conocimiento, respeto y tolerancia a los integrantes de otras culturas. |
|
Identifica comportamientos discriminatorios hacia su grupo
étnico o hacia otros. Interactúa mostrando respeto hacia otros grupos étnicos. |
Estándar 7.
Identifica formas de participación en diferentes niveles de organización social para incidir en la toma de decisiones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional. |
|
Identifica formas de participación en organizaciones
comunitarias. Debate sobre las diferentes formas de organización y liderazgo juvenil, para encontrar soluciones a problemáticas locales. |
Estándar 8.
Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. |
1. Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. | Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones. |
Estándar 9.
Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa. |
1. La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en
equipo en busca del bienestar común. |
Enumera formas de involucramiento en una organización
social lícita.
|
Tecnologías de la información y comunicación (TIC)[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica dispositivos tecnológicos que se utilizan en diferentes contextos. |
|
Nombra dispositivos tecnológicos que conoce.
Reconoce dispositivos tecnológicos que se usan diferentes contextos. |
Estándar 2.
Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. |
1. Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha) | Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar.
Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo en aplicaciones o dispositivos. |
Estándar 3.Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales. |
|
|
Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación | 1. Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. | Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación.
Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. |
Estándar 5.
Identifica herramientas digitales para cooperar |
|
Reconoce la tecnología como una herramienta para cooperar en diferentes contextos.
Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación. |
Estándar 6.
Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. |
1. Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. | Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente.
Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. |
Estándar 7.
Describe cómo ingresar información en dispositivos digitales. |
|
Describe la forma de ingreso de información en diferentes dispositivos digitales.
Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales. |
Estándar 8.
Señala las ventajas y los efectos nocivos de la tecnología. |
|
Identifica el uso de la tecnología de acuerdo al contexto y al propósito.
Ejemplifica ventajas y efectos nocivos del uso de la tecnología en diferentes contextos. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
1. Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos.
2. Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes.
Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. |
Estándar 2.
Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. |
1. Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo. |
|
Estándar 3.
Identifica características de las fuentes digitales de información que aseguran la confiabilidad y la calidad del contenido. |
|
|
Estándar 4.
Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. |
1. Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. | Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación.
Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. |
Estándar 5.
Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. |
1. Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita. |
|
Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance. | 1. Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. | Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de
medios digitales. |
Estándar 7.
Almacena y ordena datos en los dispositivos tecnológicos a su alcance siguiendo métodos y procedimientos. |
|
Almacena digitalmente datos ordenados por categorías utilizando estrategias que permitan identificarlos y diferenciarlos.
Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales. |
Estándar 8.
Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. |
1. Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos.
2. Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. |
Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales.
Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. |
Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. | 1. Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología.
3. Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. |
Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos.
Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza. Explica la importancia del desecho adecuado de la tecnología para la conservación del medio ambiente. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Explica las funciones de los dispositivos y sus aplicaciones digitales en situaciones de la vida cotidiana. |
|
Describe las funciones principales de diferentes dispositivos tecnológicos.
Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana. |
Estándar 2.
Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
1. Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. | Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo.
Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. |
Estándar 3.
Selecciona la información digital según la confiabilidad de las fuentes. |
|
Localiza información digital utilizando variedad de métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo.
Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes. |
Estándar 4.
Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. |
1. Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros.
2. Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. |
Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad.
Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias. |
Estándar 5.
Utiliza los recursos disponibles en plataformas digitales para el intercambio y la colaboración. |
|
Identifica diferentes plataformas digitales para trabajo colaborativo.
Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. |
Estándar 6.Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender. | 1. Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. | Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje.
Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. |
Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. | 1. Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos.
2. Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. |
Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos.
Produce documentos gráficos a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos |
Estándar 8.
Utiliza dispositivos, herramientas e información respetando derechos y deberes, morales y éticos |
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Estándar 9.
Describe formas saludables de utilizar y descartar los dispositivos tecnológicos que utiliza. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Selecciona y maneja los dispositivos y sus aplicaciones digitales según sus necesidades personales y laborales. |
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Estándar 2.
Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
1. Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. | Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos.
Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. |
Estándar 3.
Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. |
1. Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información. |
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Estándar 4.
Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. |
1. Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. | Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones.
Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. |
Estándar 5.
Contribuye en espacios colaborativos digitales reconociendo las implicaciones de hacerlo. |
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Estándar 6.
Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. |
1. Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. |
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Estándar 7.
Recopila, procesa y presenta información de distintas fuentes utilizando herramientas tecnológicas. |
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Tabula datos usando formatos digitales.
Presenta datos con diferentes objetivos y en diferentes contextos utilizando herramientas digitales. |
Estándar 8.
Analiza el uso de la tecnología en situaciones de su entorno tomando en cuenta los deberes y derechos de las personas. |
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Estándar 9.
Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. |
1. Criterios de manejo de desechos tecnológicos.
2. Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos tecnológicos. |
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Formación laboral y emprendimiento[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Nombra sus intereses, fortalezas y debilidades para el inicio de la vida laboral. |
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Estándar 2.
Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida. |
1. El plan de vida y su relación con el trabajo.
2. La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. 3. Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. |
Describe la relación entre la vida productiva y las
condiciones de vida personales y familiares.
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Estándar 3.
Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. |
1. Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos.
3. Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. 4. Importancia del trabajo en equipo. 5. Reconocimiento del trabajo de otros compañeros. |
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Estándar 4.
Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana. |
1. Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación).
2. Destrezas para una buena comunicación. 3. Lectura comprensiva. 4. Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral. |
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Estándar 5.
Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Importancia de la mejora en la vida productiva.
2. Iniciativa y autonomía personal. 3. Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento. |
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Estándar 6.
Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. |
1. Necesidades y deseos de las personas.
2. La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. 3. Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor.
Explica la relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
Estándar 7.
Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
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Explica y ejemplifica la importancia de la creatividad en el
ámbito laboral. Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
Estándar 8.
Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos.
3. Hábitos financieros. 4. Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva. |
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Estándar 9.
Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana.
3. La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. 4. La necesidad de regulación de la actividad empresarial. |
Diferencia entre necesidades e intereses de las personas.
Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las actividades laborales y empresariales. |
Estándar 10.
Enlista las acciones necesarias para comenzar un negocio. |
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Describe las oportunidades y retos de emprender un negocio. Enlista los pasos requeridos para iniciar un negocio.
Indica qué beneficios puede brindar una persona emprendedora a su comunidad. |
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. |
1. Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva.
2. Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales. 3. Evaluación de las diferentes opciones laborales en la búsqueda de las oportunidades. |
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Estándar 2.
Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. |
1. Actividades económicas locales y sus características.
2. Opciones de empleo y emprendimiento en la región. 3. Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las capacidades requeridas. |
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Estándar 3.
Respeta la opinión de los otros y aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo, en ámbitos laborales y de emprendimiento. |
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Estándar 4.
Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y
necesidades). 3. Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. |
Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. Tiene la disposición para dialogar con otras personas. |
Estándar 5.
Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
1. El desempeño en el ámbito laboral.
2. Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. 3. Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
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Estándar 6.
Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. |
1. Los tipos de necesidades humanas.
2. Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. 3. Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y servicios. |
Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow.
Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. |
Estándar 7.
Genera ideas para resolver problemas laborales o de emprendimiento aplicando estrategias de creatividad. |
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Aplica principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de casos sobre problemas laborales.
Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos. |
Estándar 8.
Explica la importancia de tomar decisiones informadas para el uso de dinero, la adquisición de bienes y compromisos financieros, en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
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Estándar 9.
Explica la importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de los empleados y de los patronos. |
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Ejemplifica la importancia que tiene el cumplimiento de los derechos y obligaciones de una persona.
Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala. |
Estándar 10.
Enumera los requisitos y beneficios del registro legal de una empresa (cooperativa, asociación, MIPE, entre otros). |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Identifica oportunidades, personas e instituciones clave para la inserción laboral o nuevos emprendimientos en su contexto. |
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Enumera fuentes de información y entidades locales relacionadas con la búsqueda de empleo y el emprendimiento productivo.
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Estándar 2.
Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. |
1. Características que favorecen el éxito en el empleo.
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Enumera características que favorecen el éxito en un empleo.
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Estándar 3.
Explica los roles y aportes de cada miembro de un equipo para lograr metas laborales y de emprendimiento. |
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Describe los roles que se dan al trabajar en equipo.
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Estándar 4.
Utiliza las destrezas básicas para llevar a cabo diálogos y negociaciones en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
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Expresa y argumenta sus puntos de vista en una negociación.
Expresa actitud positiva y asertiva frente a situaciones laborales retadoras. Busca oportunidades de negociar para lograr los avances laborales y de emprendimiento. |
Estándar 5.
Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Capacitación y experiencia laboral.
2. Características de un trabajador o emprendedor exitoso. 3. Desarrollo y crecimiento profesional. 4. Crecimiento en emprendimientos productivos. 5. Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. |
Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral
y formas de adquirirlas.
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Estándar 6.
Propone ideas de emprendimiento que respondan a las necesidades y deseos de clientes potenciales. |
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Estándar 7.
Planifica nuevos proyectos productivos con base en los elementos y las acciones necesarias. |
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Aplica las herramientas de creación y planificación de un nuevo proyecto productivo.
Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto. |
Estándar 8.
Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
1. Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.
2. Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento.
Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
Estándar 9.
Identifica las principales normas legales e instituciones relacionadas con el empleo y las empresas en Guatemala. |
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Estándar 10.
Describe los requisitos y procedimientos legales necesarios para el registro y funcionamiento; así como los compromisos fiscales de una empresa. |
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Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
Estándar 1.
Describe las actividades y requisitos necesarios para su inserción laboral o para iniciar un proyecto de emprendimiento productivo. |
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Estándar 2.
Utiliza las herramientas como currículo de vida, formularios, portafolio o entrevistas para comunicar su formación y experiencia laboral. |
1. Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación laboral. |
Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral.
Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. Completa con precisión formularios laborales. |
Estándar 3.
Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. |
1. La movilidad entre los roles en un equipo.
2. Características de los equipos de alto desempeño. 3. Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. |
Asume diferentes roles al trabajar en equipo.
Reconoce las características de los equipos de alto desempeñ Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y experiencias que son necesarios para el desempeño en equipo |
Estándar 4. | 1. Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral. |
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Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento. | 2. Casos de problemas comunes para los emprendedores. 3. Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. 4. La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar. | |
Estándar 5.
Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
1. Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento.
2. Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de emprendimiento. |
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Estándar 6.
Identifica la viabilidad de implementar una idea de emprendimiento, según sus capacidades y condiciones personales. |
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Estándar 7.
Implementa un proyecto productivo grupal basado en los elementos y estrategias planificadas. |
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Estándar 8.
Analiza los riesgos calculados relacionados con las decisiones del financiamiento de proyectos de emprendimiento. |
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Estándar 9.
Identifica los procedimientos, servicios e instituciones que apoyan en la resolución de problemas laborales y de emprendimiento. |
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Estándar 10.
Identifica entidades y servicios que pueden apoyarlo en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. |
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convertir los grafemas en fonemas cuando se lee, dar el sonido que le corresponde a cada letra escrita.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Se refiere a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y de los hombres y de las y los jóvenes. Significa que los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de los hombres y de las mujeres no deben depender de su sexo.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
La persona que recibe el coaching. Algunas veces se llama coachee.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.