Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Primaria/Área de Expresión Artística

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.	1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.	1.4.3 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro – blanco, amarillo -verde, azul – rojo, entre otros).	1. Selecciona colores para representar su casa y entorno inmediato.	Dibujo frente de la casa Dibujo vista desde ventana	1
	1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido.	1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.	1. Identifica los instrumentos cordófonos.	Instrumentos cordófonos	1
			2. Identifica los instrumentos electrófonos.	Instrumentos electrófonos	1
			3. Identifica los instrumentos idiófonos.	Instrumentos idiófonos	1
			4. Identifica los instrumentos membranófonos.	Instrumentos membranófonos	1
		1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.	5. Reconoce voces infantiles.	Voces infantiles o blancas	1
			6. Reconoce voces adultas.	Voces adultas
					6

Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.	1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.	1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.	1. Dibuja a su familia. 2. Representa un paisaje de su entorno.	Dibujos de compañeros de clase/familia extendida Dibujos del entorno	1
	1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido.	1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.	1. Identifica timbres de instrumentos cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos que el produce, hace o escucha.	Instrumentos musicales cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos	2
			2. Identifica familias de instrumentos musicales.	Familias de instrumentos musicales	1
		1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.	3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos.	Voces blancas y voces de adultos	1
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Unidad 3

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias

Indicadores de logro

Contenidos orientados a actividades de aprendizaje

Criterios de evaluación

Dosificación (Secuencia de aprendizajes)

Cantidad de sesiones por aprendizaje

1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual.

1.2. Combina líneas, patrones, texturas y color al elaborar objetos con diversidad de materiales.

1.2.5. Elaboración de formas escultóricas en las que se manifiesten elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance.

1. Elabora volúmenes modelando y manipulando material de reciclaje.

Objetos en relieve. Modelado con material de reciclaje

2

2. Aplica características faciales humanas y animales a sus obras escultóricas.

Dibujo de facciones de rostros Líneas de emoción en rostros

2

1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría.

1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.

1. Reconoce objetos y útiles sonoros que existen a su alrededor que podrían producir sonidos musicales.

Objetos y útiles sonoros

1

2. Realiza sonidos con instrumentos musicales u objetos sonoros experimentando distintas formas de producción sonora.

Formas de producción sonora

1

3. Idea nuevas formas de producción sonora para producir sonidos con útiles y objetos que tienen alrededor.

Formas de producción sonora

1

1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.

4. Realiza con su voz distintas posibilidades vocales.

Posibilidades de la voz infantil

1

8

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes