Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Cuarto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científico y literario.	1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano.	1.1.5. Diferenciación entre significados implícitos y explícitos en mensajes emitidos en lenguaje cotidiano.	1. Distingue la diferencia entre un mensaje explícito y uno implícito en mensajes orales.	Mensajes explícitos e implícitos en forma oral	1
			2. Interpreta los mensajes implícitos para comprender lo que escucha.	Mensajes implícitos en forma oral	1
		1.1.6. Interpretación de lo escuchado por los medios de comunicación auditivos o audiovisuales.	3. Parafrasea el mensaje escuchado en medios auditivos o audiovisuales.	Paráfrasis oral	1
			4. Explica lo que comprendió en mensajes escuchados en medios auditivos o audiovisuales.	Comprensión oral literal	1
4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.	4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa.	4.1.3. Eliminación de las deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de cabeza, señala con algún objeto, vocalización.	1. Evita realizar movimientos con la cabeza o con algún objeto para señalar lo que va leyendo.	Deficiencias en lectura: movimientos innecesarios	2
			2. Se abstiene de hacer vocalizaciones cuando lee en silencio.	Deficiencias en lectura: vocalizaciones	2
	4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa.	4.4.5. Respuesta a preguntas que no están directamente expresas en el texto (inferir).	1. Responde a preguntas como: ¿qué significa...?, ¿Qué diferencias...?, ¿qué semejanzas...?, ¿a qué se refiere cuando...?, ¿qué otro título...?, ¿qué relación habrá entre...?, entre otras.	Inferencias	4
			2. Argumenta acerca del texto leído con base en preguntas como: ¿De qué trata, principalmente, el texto?, ¿a qué conclusiones llega el autor sobre el tema?, ¿por qué crees que opinan así?, ¿qué cuestiones que tú conoces es posible relacionar con el tema tratado por el texto?, ¿cómo podrías resumirlo?
		4.4.6. Elaboración de conclusiones teniendo en cuenta los acontecimientos principales en la historia.	3. Resume las ideas principales que aparecen en el texto leído.	Ideas principales	2
			4. Redacta o dice una conclusión basándose en las ideas principales, los detalles observados en la lectura y sus conocimientos del tema.	Conclusiones	2
7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma.	7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias.	7.1.11. Uso del procedimiento a seguir en la presentación del texto: elaboración del borrador para hacerle las correcciones necesarias y presentación de la versión final.	1. Utiliza los pasos de planificación y búsqueda de información antes de redactar acerca de un tema dado, según la finalidad de un texto informativo.	Pasos de la redacción: planificación, investigación y organización de ideas	1
			2. Redacta un borrador para corregir y presentar la versión final según la estructura, finalidad y tema de un texto informativo.	Pasos de la redacción: producción de un borrador, revisión y corrección, publicación	1
		7.1.10. Estructuración de un texto informativo: partes de un párrafo principal y continuar con párrafos complementarios y en cada párrafo iniciar con la idea principal y continuar con las secundarias.	3. Plantea por lo menos dos ideas principales de cada párrafo, así como la idea principal más general de su texto informativo.	Texto informativo: características, finalidad, organización de ideas	2
			4. Redacta un párrafo partiendo de la idea principal general y por lo menos dos párrafos complementarios según las ideas planteadas.	Redacción de párrafos informativos	2
5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.	5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos.	5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del español. Aspectos completivos, incompletivos y futuro potencial, en el caso de idiomas mayas.	1. Reconoce los morfemas que indican tiempo, del modo indicativo, subjuntivo e imperativo en verbos regulares e irregulares.	Morfemas de tiempo y modo en verbos regulares e irregulares	2
		5.1.5. Uso de pronombres como palabras que sustituyen al sustantivo en oraciones dadas e indican número y persona en el verbo.	2. Usa pronombres para sustituir al sustantivo en oraciones dadas.	Pronombres personales	1
			3. Utiliza pronombres para indicar el número y la persona en los verbos de oraciones que redacta (o las formas que se usan en idiomas mayas).	Pronombres personales en concordancia con verbos	1
		5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo + verbo en idioma español; verbo + adjetivo + sustantivo en idiomas mayas).	4. Identifica con exactitud las funciones del sustantivo y del verbo en la oración.	Funciones del sustantivo en la oración: núcleo del sujeto, del objeto directo, de la aposición	3
				Funciones del verbo en la oración: núcleo del predicado	1
			5. Redacta oraciones simples con un sustantivo y adjetivos como sujeto y un verbo como predicado, según el orden lógico en el idioma.	Oraciones simples (1 sujeto y 1 predicado)	1
	5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias.	5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas.	1. Incluye oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en los textos que redacta.	Oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas	1
			2. Utiliza los signos de puntuación adecuados según el tipo de oración (punto, signos de interrogación y admiración) en los textos que redacta.	Signos de puntuación Signos de entonación	3
6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias.	6.1. Genera palabras utilizando el análisis de su estructura.	6.1.7. Lectura de palabras nuevas formadas al sustituir prefijos en palabras conocidas.	1. Forma nuevas palabras con los prefijos que conoce.	Formación de palabras con prefijos Significado de prefijos	1
			2. Comprende palabras cuyo prefijo le anticipan un posible significado.
		6.1.9 Identificación del significado de palabras nuevas formadas al sustituir el sufijo en palabras conocidas.	3. Forma nuevas palabras con los sufijos que conoce.	Formación de palabras con sufijos Significado de sufijos	1
			4. Generaliza el significado de las palabras que lee auxiliado por los sufijos que lee.
2. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.	2.1. Utiliza los recursos adecuados en la expresión de sus mensajes orales, dependiendo de la intencionalidad de cada uno.	2.1.4. Aplicación de destrezas de comunicación oral al responder a mensajes escuchados: entonación, fluidez y volumen.	1. Utiliza la entonación adecuada para expresar los puntos más importantes de su mensaje, así como las preguntas o exclamaciones.	Entonación, fluidez y volumen	1
			2. Habla en forma clara, fluida y con el volumen adecuado al número de interlocutores y la distancia con ellos.
3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as).	3.1. Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad.	3.1.5. Interpretación de la función de los apoyos gráficos (representación de la información que se hace con signos e imágenes).	1. Explica el significado de signos e imágenes que aparecen en textos discontinuos.	Textos discontinuos	2
			2. Parafrasea o comenta el significado de signos e imágenes en los textos discontinuos que lee.
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Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Unidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.