| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | PARVULOS 1 | + | PARVULOS 1 |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia Párvulos 1 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 |
| − | |Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | |Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | |Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1. Realiza ejercicios de | + | | colspan="1" rowspan="3"|1. Realiza ejercicios de ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno. |
| − | ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno. | |
| | |1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. | | |1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. |
| − | |• Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales.
| + | * Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales. |
| − | |• Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros)
| + | * Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros) |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. | | |1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. |
| − | |• Repite ritmos,
| + | * Repite ritmos, con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales. |
| − | con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales. | + | * Fuentes de producción rítmica natural y artificial |
| − | |• Fuentes de producción rítmica natural y artificial
| + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | |1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | |1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| − | |• Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
| + | * Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| − | |• Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref>
| + | * Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref> |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2. Experimenta sonidos con | + | | colspan="1" rowspan="3"|2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| − | su cuerpo | |
| − | | |
| − | y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. | |
| | |2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| − | |• Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz.
| + | * Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz. |
| − | |• Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros
| + | * Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros * La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros |
| − | • La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros
| + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | |2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| − | |
| + | * Expresa correctamente las palabras de la canción. * Memoriza completamente la canción. * Coordina movimientos para la canción. * Canta con afinación la melodía establecida. |
| − | * Expresa correctamente las palabras de la canción. | + | * Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros |
| − | * Memoriza completamente la canción. | + | |- valign="top" |
| − | * Coordina movimientos para la canción. | + | |2.3. Explora sonidos que se producen con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| − | * Canta con afinación la melodía establecida. | + | * Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales. |
| − | |• Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros
| + | * Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros * Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.3. Explora sonidos que se producen | + | | colspan="1" rowspan="3"|3. Identifica sonidos de su entorno. |
| − | con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. | |
| − | |• Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales.
| |
| − | |• Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros
| |
| − | • Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros
| |
| − | | |
| − | • Instrumentos musicales de Guatemala
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Identifica sonidos de su entorno. | |
| | |3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad. | | |3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad. |
| − | |• Indica los sonidos naturales y artificiales.
| + | * Indica los sonidos naturales y artificiales. |
| − | |• Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad
| + | * Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2. Explora el sonido, silencio y ruido. | | |3.2. Explora el sonido, silencio y ruido. |
| − | |• Ubica sonido, silencio y ruido.
| + | * Ubica sonido, silencio y ruido. |
| − | |• Sonido, silencio y ruido
| + | * Sonido, silencio y ruido |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |3.3. Participa en actividades que | + | |3.3. Participa en actividades que permiten interiorizar las cualidades del sonido. |
| − | permiten interiorizar las cualidades del sonido. | + | * Realiza actividades que permiten interiorizar la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido. |
| − | |• Realiza actividades que permiten interiorizar
| + | * Cualidades del sonido |
| − | la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido. | + | |} |
| − | |• Cualidades del sonido
| + | |
| − | |} | + | PARVULOS 2 - MUSICA |
| − | PARVULOS 2 - MUSICA | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia Párvulos 2 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 2 |
| − | |Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | |Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | |Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1. Produce ritmos musicales | + | | colspan="1" rowspan="3"|1. Produce ritmos musicales que percibe de diferentes fuentes de su entorno. |
| − | que percibe de diferentes fuentes de su entorno. | |
| | |1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | |1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| − | |• Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
| + | * Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| − | |• Conciencia rítmica
| + | * Conciencia rítmica |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su | + | |1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| − | voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. | + | * Ejecuta secuencias rítmicas conocidas con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| − | |• Ejecuta secuencias rítmicas conocidas
| + | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Juegos percutidos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con su boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos |
| − | con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. | + | |- valign="top" |
| − | |
| |
| − | * Secuencias rítmicas | |
| − | * Juegos de manos | |
| − | * Juegos de vasos | |
| − | * Juegos percutidos | |
| − | * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con su boca | |
| − | * Stomp: realizar sonidos y música con objetos | |
| − | |- | |
| | |1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos. | | |1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos. |
| − | |• Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad.
| + | * Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad. |
| − | |• Secuencias rítmicas • Percusión corporal • Movimiento creativo • Juegos musicales
| + | * Secuencias rítmicas • Percusión corporal • Movimiento creativo • Juegos musicales |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2. Reproduce música con | + | | colspan="1" rowspan="3"|2. Reproduce música con diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros e instrumentos musicales que tiene a su alcance para explorar todas sus posibilidades. |
| − | diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros | + | |2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| − | | + | * Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora. |
| − | e instrumentos musicales | + | * Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo * Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | que tiene a | |
| − | | |
| − | su alcance para explorar todas sus posibilidades. | |
| − | |2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, | |
| − | experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales. | |
| − | |• Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora.
| |
| − | |
| |
| − | * Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo | |
| − | * Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros | |
| − | |- | |
| | |2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas. | | |2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas. |
| − | |
| + | * Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado. * Memoriza completamente la canción o el recitado. * Coordina movimientos para la canción o el recitado. * Canta con afinación la melodía establecida. * Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas. |
| − | * Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado. | + | * Tipos de canciones para niños * Canciones al unísono * Canciones superpuestas |
| − | * Memoriza completamente la canción o el recitado. | + | |- valign="top" |
| − | * Coordina movimientos para la canción o el recitado. | + | |2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| − | * Canta con afinación la melodía establecida. | + | * Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora. |
| − | * Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas. | + | * Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo |
| − | |• Tipos de canciones para niños
| + | |- valign="top" |
| − | • Canciones al unísono
| + | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto. |
| − | | + | |3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su comunidad. |
| − | • Canciones superpuestas
| + | * Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales. * Identifica los sonidos de los instrumentos musicales de Guatemala. |
| − | |- | + | * Paisajes sonoros naturales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Instrumentos musicales de Guatemala |
| − | |2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e | + | |- valign="top" |
| − | instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales. | |
| − | |• Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora.
| |
| − | |• Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto. | |
| − | |3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su | |
| − | comunidad. | |
| − | |
| |
| − | * Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales. | |
| − | * Identifica los sonidos de los instrumentos musicales de Guatemala. | |
| − | |
| |
| − | * Paisajes sonoros naturales | |
| − | * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros | |
| − | * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros | |
| − | * Paisajes sonoros artificiales | |
| − | * Instrumentos musicales de Guatemala | |
| − | |- | |
| | |3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido. | | |3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido. |
| − | |• Describe características del sonido, el silencio y el ruido.
| + | * Describe características del sonido, el silencio y el ruido. |
| − | |• Sonido, silencio y ruido
| + | * Sonido, silencio y ruido |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido. | | |3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido. |
| − | |• Replica las
| + | * Replica las cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto. |
| − | cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto. | + | * Cualidades del sonido |
| − | |• Cualidades del sonido
| + | |} |
| − | |} | + | |
| − | PARVULOS 3 - MUSICA | + | PARVULOS 3 - MUSICA |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia Párvulos 3 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 3 |
| − | |Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | |Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | |Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1. Ejecuta ritmos de su entorno utilizándolos en expresiones cotidianas. | + | | colspan="1" rowspan="3"|1. Ejecuta ritmos de su entorno utilizándolos en expresiones cotidianas. |
| − | |1.1. Reproduce secuencias rítmicas con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales, coordinándolas | + | |1.1. Reproduce secuencias rítmicas con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales, coordinándolas o intercalándolas con movimientos corporales. |
| − | o intercalándolas con movimientos corporales. | + | * Coordina música y movimiento en secuencias rítmicas. |
| − | |• Coordina música
| + | * Coordinación rítmica • Movimiento corporal |
| − | y movimiento en secuencias rítmicas. | + | |- valign="top" |
| − | |• Coordinación rítmica • Movimiento corporal
| |
| − | |- | |
| | |1.2. Mezcla juegos rítmicos y canciones sin perder el pulso, afinación y ritmo. | | |1.2. Mezcla juegos rítmicos y canciones sin perder el pulso, afinación y ritmo. |
| − | |• Coordina juegos rítmicos con
| + | * Coordina juegos rítmicos con canciones para niños. |
| − | canciones para niños. | + | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con la boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos * Movimiento creativo |
| − | |
| + | |- valign="top" |
| − | * Secuencias rítmicas | |
| − | * Juegos de manos | |
| − | * Juegos de vasos | |
| − | * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con la boca | |
| − | * Stomp: realizar sonidos y música con objetos | |
| − | * Movimiento creativo | |
| − | |- | |
| | |1.3. Propone combinaciones rítmicas y melódicas en juegos musicales con sonidos o movimientos corporales creativos. | | |1.3. Propone combinaciones rítmicas y melódicas en juegos musicales con sonidos o movimientos corporales creativos. |
| − | |• Origina combinaciones rítmicas y melódicas con percusión corporal, útiles sonoros, instrumentos musicales y movimiento corporal creativo.
| + | * Origina combinaciones rítmicas y melódicas con percusión corporal, útiles sonoros, instrumentos musicales y movimiento corporal creativo. |
| − | |• Percusión corporal
| + | * Percusión corporal * Movimiento y música • Movimiento creativo • Juegos musicales |
| − | • Movimiento y música • Movimiento creativo • Juegos musicales
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | | colspan="1" rowspan="3"|2. Interpreta ritmos y melodías sencillas individual y grupalmente. |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2. Interpreta ritmos y | |
| − | melodías sencillas individual y grupalmente. | |
| | |2.1. Ejecuta ritmos y melodías en ensambles sencillos con su cuerpo y su voz. | | |2.1. Ejecuta ritmos y melodías en ensambles sencillos con su cuerpo y su voz. |
| − | |• Produce ritmos y melodías con su cuerpo y su voz en ensambles.
| + | * Produce ritmos y melodías con su cuerpo y su voz en ensambles. |
| − | |
| + | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas: pequeño diseño rítmico o melódico que puede aislarse de una obra musical * Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido musical * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordon: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical |
| − | * Secuencias rítmicas | + | |- valign="top" |
| − | * Percusión corporal | + | |2.2. Ejecuta canciones para niños al unísono superpuestas, con movimientos corporales canon, pregunta- respuesta, entre otras; que enriquecen su ejecución artística. |
| − | * Orquestaciones | + | * Canta y se expresa con canciones al unísono superpuestas, canon, pregunta- respuesta, entre otras; agregándole movimientos corporales coordinados. |
| − | * Células rítmicas: pequeño diseño rítmico o melódico que puede aislarse de una obra musical | + | * Canciones infantiles de la localidad. * Movimiento corporal * Canciones superpuestas * Canciones en canon * Canciones con pregunta- respuesta * Canciones con ostinato * Canciones con bordones |
| − | * Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido musical | + | |- valign="top" |
| − | * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical | + | |2.3. Ejecuta ritmos y melodías en orquestaciones sencillas utilizando útiles sonoros e instrumentos musicales. |
| − | * Bordon: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical | + | * Reproduce ritmos y melodías sencillas con útiles sonoros e instrumentos musicales. |
| − | |- | + | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas * Frases rítmicas * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordón: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical |
| − | |2.2. Ejecuta canciones | + | |- valign="top" |
| − | para niños al unísono superpuestas, con movimientos corporales canon, pregunta- respuesta, entre otras; que enriquecen su ejecución artística. | + | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reproduce sonidos y paisajes sonoros de su entorno. |
| − | |• Canta y se expresa con canciones
| |
| − | al unísono superpuestas, canon, pregunta- respuesta, entre otras; agregándole movimientos corporales coordinados. | |
| − | |
| |
| − | * Canciones infantiles de la localidad. | |
| − | * Movimiento corporal | |
| − | * Canciones superpuestas | |
| − | * Canciones en canon | |
| − | * Canciones con pregunta- respuesta | |
| − | * Canciones con ostinato | |
| − | * Canciones con bordones | |
| − | |- | |
| − | |2.3. Ejecuta ritmos y melodías en | |
| − | orquestaciones sencillas utilizando útiles | |
| − | | |
| − | sonoros e instrumentos musicales. | |
| − | |• Reproduce ritmos y melodías sencillas con útiles sonoros e instrumentos musicales.
| |
| − | |
| |
| − | * Secuencias rítmicas | |
| − | * Percusión corporal | |
| − | * Orquestaciones | |
| − | * Células rítmicas | |
| − | * Frases rítmicas | |
| − | * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical | |
| − | * Bordón: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical | |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Reproduce sonidos y | |
| − | paisajes sonoros de su entorno. | |
| | |3.1. Recrea paisajes sonoros naturales y artificiales con las posibilidades sonoras que tiene a su alcance. | | |3.1. Recrea paisajes sonoros naturales y artificiales con las posibilidades sonoras que tiene a su alcance. |
| − | |
| + | * Produce paisajes sonoros naturales y artificiales. * Reproduce sonidos con instrumentos musicales de Guatemala. |
| − | * Produce paisajes sonoros naturales y artificiales. | + | * Paisajes sonoros naturales * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala |
| − | * Reproduce sonidos con instrumentos musicales de Guatemala. | + | |- valign="top" |
| − | |
| + | |3.2. Explora el uso del silencio, sonido y ruido como materiales sonoros para expresarse musicalmente. |
| − | * Paisajes sonoros naturales | + | * Participa en actividades o ensambles sonoro- musicales donde se utiliza el sonido, silencio y ruido. |
| − | * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros | + | * Sonido, silencio y ruido |
| − | * Paisajes sonoros artificiales | + | |- valign="top" |
| − | * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros | |
| − | * Instrumentos musicales de Guatemala | |
| − | |- | |
| − | |3.2. Explora el uso del silencio, sonido y | |
| − | ruido como materiales sonoros para expresarse musicalmente. | |
| − | |• Participa en actividades o
| |
| − | ensambles sonoro- musicales donde se utiliza el sonido, silencio y ruido. | |
| − | |• Sonido, silencio y ruido
| |
| − | |- | |
| | |3.3. Discrimina las cualidades del sonido. | | |3.3. Discrimina las cualidades del sonido. |
| − | |• Identifica las cualidades
| + | * Identifica las cualidades del sonido en sonoridades que tiene a su alrededor. |
| − | del sonido en sonoridades que tiene a su alrededor. | + | * Cualidades del sonido |
| − | |• Cualidades del sonido
| + | |} |
| − | |} | + | |
| − | PARVULOS 1 - ARTES VISUALES | + | PARVULOS 1 - ARTES VISUALES |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia Párvulos 1 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 |
| − | |Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | |Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | |Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |1. Identifica elementos del arte plástico visual y sensorial en su entorno. | + | | colspan="1" rowspan="5"|1. Identifica elementos del arte plástico visual y sensorial en su entorno. |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.1 Reconoce diferentes | + | | colspan="1" rowspan="3"|1.1 Reconoce diferentes líneas y formas. |
| − | líneas y formas. | + | * Distingue diferentes tipos de líneas. |
| − | |• Distingue diferentes tipos de líneas.
| + | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal |
| − | |• Líneas: vertical, horizontal y diagonal
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | * Reconoce formas básicas. |
| − | |• Reconoce formas básicas.
| + | * Formas básicas e imágenes óptimas: grande, pequeño, grueso, delgado |
| − | |• Formas básicas e imágenes óptimas: grande, pequeño, grueso, delgado
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | * Identifica formas geométricas a través de cruce de líneas. |
| − | |• Identifica formas geométricas a través de cruce de líneas.
| + | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triángulares y rectángulares * Uso de formas geométricas en en ambiente |
| − | |
| + | |- valign="top" |
| − | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triángulares y rectángulares | + | |1.2 Identifica colores de su entorno. |
| − | * Uso de formas geométricas en en ambiente | + | * Nombra colores que observa a su alrededor. * Nombra algunos colores que observa en materiales impresos. * Nombra algunos colores que utiliza al pintar sus dibujos. |
| − | |- | + | * Colores primarios * Colores y sus combinaciones |
| − | |1.2 Identifica colores de su | + | |- valign="top" |
| − | entorno. | + | |1.3 Identifica texturas al tacto. |
| − | |
| + | * Indica la textura que tienen diferentes objetos. * Nombra texturas de diferentes superficies que toca. * Reconoce al tacto texturas en trabajos artísticos. |
| − | * Nombra colores que observa a su alrededor. | + | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada |
| − | * Nombra algunos colores que observa en materiales impresos. | + | |- valign="top" |
| − | * Nombra algunos colores que utiliza al pintar sus dibujos. | + | | colspan="1" rowspan="9"|2. Realiza creaciones artísticas con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. |
| − | |• Colores primarios
| + | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Utiliza elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones. |
| − | • Colores y sus combinaciones
| + | * Traza diferentes tipos de líneas. |
| − | |- | + | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal |
| − | |1.3 Identifica texturas al | + | |- valign="top" |
| − | tacto. | + | * Integra formas geométricas en sus dibujos. |
| − | |
| + | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares. |
| − | * Indica la textura que tienen diferentes objetos. | + | |- valign="top" |
| − | * Nombra texturas de diferentes superficies que toca. | + | * Usa diferentes colores al pintar. |
| − | * Reconoce al tacto texturas en trabajos artísticos. | + | * Colores del entorno |
| − | |• Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | * Utiliza diferentes texturas en sus trabajos artísticos. |
| − | | colspan="1" rowspan="9" |2. Realiza creaciones | + | * Texturas |
| − | artísticas con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2.1 Utiliza elementos | + | |2.2 Aplica diferentes técnicas con materiales variados. |
| − | del arte plástico visual y sensorial | + | * Utiliza diferentes técnicas y materiales naturales y artificiales en sus actividades manuales. |
| − | | + | * Técnicas para manipular materiales artísticos: estrujado, apachado, rasgado, enrollado, pegado, cortado entre otros * Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros * Materiales artificiales del contexto: plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros |
| − | en sus creaciones. | + | |- valign="top" |
| − | |• Traza diferentes tipos de líneas.
| + | | colspan="1" rowspan="4"|2.3 Utiliza técnicas aprendidas del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas. |
| − | |• Líneas: vertical, horizontal y diagonal
| |
| − | |- | |
| − | |• Integra formas geométricas en sus dibujos.
| |
| − | |• Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares.
| |
| − | |- | |
| − | |• Usa diferentes colores al pintar.
| |
| − | |• Colores del entorno
| |
| − | |- | |
| − | |• Utiliza diferentes texturas en sus trabajos artísticos.
| |
| − | |• Texturas
| |
| − | |- | |
| − | |2.2 Aplica diferentes | |
| − | técnicas con materiales variados. | |
| − | |• Utiliza diferentes técnicas
| |
| − | y materiales naturales y artificiales en sus actividades manuales. | |
| − | |
| |
| − | * Técnicas para manipular materiales artísticos: estrujado, apachado, rasgado, enrollado, pegado, cortado entre otros | |
| − | * Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros | |
| − | * Materiales artificiales del contexto: plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros | |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2.3 Utiliza técnicas aprendidas del | |
| − | arte plástico visual y sensorial en | |
| − | | |
| − | sus creaciones artísticas. | |
| | |<nowiki>- Dibuja libremente.</nowiki> | | |<nowiki>- Dibuja libremente.</nowiki> |
| − | |• Dibujo libre
| + | * Dibujo libre |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |<nowiki>- Dibuja elementos que observa o percibe de su entorno.</nowiki> | | |<nowiki>- Dibuja elementos que observa o percibe de su entorno.</nowiki> |
| − | |• Dibujo artístico Paisaje natural, urbano y rural
| + | * Dibujo artístico Paisaje natural, urbano y rural |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |<nowiki>- Pinta usando diversos soportes y herramientas.</nowiki> | | |<nowiki>- Pinta usando diversos soportes y herramientas.</nowiki> |
| − | |
| + | * Pintura * Soportes: papel, madera, tela, etc. * Herramientas: manos, dedos, pies, palos, hojas, piedras, wipe, esponja, algodón, etc. |
| − | * Pintura | + | |- valign="top" |
| − | * Soportes: papel, madera, tela, etc. | |
| − | * Herramientas: manos, dedos, pies, palos, hojas, piedras, wipe, esponja, algodón, etc. | |
| − | |- | |
| | |<nowiki>- Modela con material tangible a partir de lo que observa o imagina.</nowiki> | | |<nowiki>- Modela con material tangible a partir de lo que observa o imagina.</nowiki> |
| − | |• Modelado con plastilina
| + | * Modelado con plastilina |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Reconoce | + | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce obras del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| − | obras del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. | + | |3.1 Identifica el arte plástico visual y sensorial que se desarrolla en su comunidad. |
| − | |3.1 Identifica el arte plástico visual y sensorial que se | + | * Indica las expresiones del arte plástico visual y sensorial más comunes en su comunidad. * Señala obras conocidas del arte plástico visual de su comunidad. |
| − | desarrolla en su comunidad. | + | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros |
| − | |
| + | |- valign="top" |
| − | * Indica las expresiones del arte plástico visual y sensorial más comunes en su comunidad. | |
| − | * Señala obras conocidas del arte plástico visual de su comunidad. | |
| − | |• Arte visual de
| |
| − | la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros | |
| − | |- | |
| | |3.2 Describe procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. | | |3.2 Describe procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| − | |
| + | * Indaga generalidades de la producción del arte plástico visual y sensorial en su comunidad. * Describe de forma general como se produce el arte plástico visual de su comunidad. |
| − | * Indaga generalidades de la producción del arte plástico visual y sensorial en su comunidad. | + | * Procesos del arte plástico visual y sensorial |
| − | * Describe de forma general como se produce el arte plástico visual de su comunidad. | + | |- valign="top" |
| − | |• Procesos del arte plástico visual y sensorial
| + | |3.3 Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| − | |- | + | * Observa dos o tres artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| − | |3.3 Identifica artistas del arte plástico | + | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad |
| − | visual y sensorial de su comunidad. | + | |} |
| − | |• Observa dos o tres artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
| + | |
| − | |• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
| + | PARVULOS 2 - ARTES VISUALES |
| − | |} | |
| − | PARVULOS 2 - ARTES VISUALES | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia Párvulos 2 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 2 |
| − | |Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | |Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | |Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos. | + | | colspan="1" rowspan="5"|1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos. |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.1 Produce diferentes | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.1 Produce diferentes líneas y formas al hacer trazos y dibujos. |
| − | líneas y formas al hacer trazos y dibujos. | + | * Traza líneas de diferentes tipos. |
| − | |• Traza líneas de diferentes tipos.
| + | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva |
| − | |• Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | * Delinea figuras marcando el contorno. * Hace dibujos a partir de figuras geométricas. |
| − | |
| + | * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares |
| − | * Delinea figuras marcando el contorno. | + | |- valign="top" |
| − | * Hace dibujos a partir de figuras geométricas. | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.2 Comprueba mezclas de color que se utilizan para obtener nuevos colores. |
| − | |• Formas geométricas: redondas
| + | * Identifica colores primarios. |
| − | cuadradas triangulares rectangulares | + | * Colores primarios: rojo, amarillo y azul |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.2 Comprueba mezclas de | + | * Mezcla colores primarios para obtener secundarios. |
| − | color que se utilizan para obtener nuevos colores. | + | * Colores y sus combinaciones: verde, morado y anaranjado |
| − | |• Identifica colores primarios.
| + | |- valign="top" |
| − | |• Colores primarios: rojo, amarillo y azul
| + | |1.3 Discrimina texturas al tocar diferentes superficies para crear. |
| − | |- | + | * Indica sensaciones al tocar diferentes texturas. * Compara diferentes texturas. * Diferencia texturas al tocarlas. |
| − | |• Mezcla colores primarios para obtener secundarios.
| + | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada |
| − | |• Colores y sus combinaciones: verde, morado y anaranjado
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | | colspan="1" rowspan="10"|2. Recrea su entorno con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. |
| − | |1.3 Discrimina texturas al | + | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Emplea elementos del arte plástico visual y sensorial para recrear su entorno. |
| − | tocar diferentes superficies para crear. | + | * Traza líneas de diferentes tipos que observa o percibe en su medio. |
| − | |
| + | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva |
| − | * Indica sensaciones al tocar diferentes texturas. | + | |- valign="top" |
| − | * Compara diferentes texturas. | + | * Recrea formas geométricas y no geométricas utilizando su cuerpo y diferentes materiales. * Copia formas geométricas y no geométricas que observa o percibe del entorno. |
| − | * Diferencia texturas al tocarlas. | + | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares |
| − | |• Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | * Mezcla colores para recrear los colores del entorno. |
| − | | colspan="1" rowspan="10" |2. Recrea su entorno con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. | + | * Mezclas de color |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2.1 Emplea elementos del | + | |- valign="top" |
| − | arte plástico visual y sensorial para recrear su entorno. | + | * Usa diferentes texturas para recrear objetos de su entorno. |
| − | |• Traza líneas de diferentes tipos que observa o percibe en su medio.
| + | * Texturas |
| − | |• Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | |2.2 Utiliza diferentes técnicas y materiales en sus creaciones artísticas. |
| − | |
| + | * Entorcha papel para representar flores, follajes, ramas, tallos, elementos de jardín, entre otros. * Hace copitos de papel con diferentes apoyos. * Pica con un punzón el contorno de figuras sin intercepción. * Recorta figuras por el contorno. * Realiza mosaicos con papel y otros materiales. * Combina formas de manipular materiales en monotipos y otros trabajos artísticos. |
| − | * Recrea formas geométricas y no geométricas utilizando su cuerpo y diferentes materiales. | + | | *Técnicas para manipular materiales artísticos: entorchado, copitos, recortes, dobleces, entre otros •Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros •Otros materiales: Plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros * Monotipos |
| − | * Copia formas geométricas y no geométricas que observa o percibe del entorno. | + | |- valign="top" |
| − | |• Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares
| + | | colspan="1" rowspan="5"|2.3. Reproduce su entorno usando diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial. |
| − | |- | + | * Representa elementos de su entorno mediante dibujos. * Utiliza diferentes instrumentos al dibujar. |
| − | |• Mezcla colores para recrear los colores del entorno.
| + | * Técnicas del arte plástico visual y sensorial * Dibujo libre y dirigido * Instrumentos: crayones, yesos, palos, etc. * Superficies: suelo, cartulinas, pizarrones, hojas de papel, etc |
| − | |• Mezclas de color
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | * Dibuja su rostro y el de otros. • Dibuja a partir de lo que sueña, le cuentan o imagina. • Dibuja absurdos. |
| − | |• Usa diferentes texturas para recrear objetos de su entorno.
| + | * Retratos. * Dibujo surrealista |
| − | |• Texturas
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | * Pinta sobre superficies con distintos grados de inclinación y a diferentes distancias. |
| − | |2.2 Utiliza diferentes | + | * Inclinación: grados de inclinación. * Distancias: cerca o lejos de la superficie |
| − | técnicas y materiales en sus creaciones artísticas. | + | |- valign="top" |
| − | |
| + | * Pinta lo que observa o percibe de su entorno con diferentes técnicas y herramientas. * Modela lo que observa o percibe de su entorno usando diferentes materiales. |
| − | * Entorcha papel para representar flores, follajes, ramas, tallos, elementos de jardín, entre otros. | + | * Técnicas de pintura: soplado escurrido estarcido guachado otras |
| − | * Hace copitos de papel con diferentes apoyos. | + | |- valign="top" |
| − | * Pica con un punzón el contorno de figuras sin intercepción. | + | * Talla en materiales suaves y firmes. * Copia modelos al dibujar, pintar, hacer esculturas, tallar, etc. |
| − | * Recorta figuras por el contorno. | + | * Escultura con diferentes materiales: barro, plastilina, arcilla, pasta de papel, entre otros * Tallado con jabón, yeso u otro material suave y firme |
| − | * Realiza mosaicos con papel y otros materiales. | + | |- valign="top" |
| − | * Combina formas de manipular materiales en monotipos y otros trabajos artísticos. | + | | colspan="1" rowspan="4"|3. Diferencia cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala. |
| − | |•Técnicas para manipular materiales artísticos: entorchado, copitos, recortes, dobleces, entre otros | + | | colspan="1" rowspan="2"|3.1. Distingue cualidades culturales en el arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. |
| − | | + | * Señala cualidades culturales en obras del arte visual de diferentes pueblos. * Identifica cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. |
| − | | + | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía entre otros |
| − | •Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros | + | |- valign="top" |
| | + | * Indica a que Pueblo de Guatemala pertenecen diferentes obras del arte plástico visual y sensorial |
| | + | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, alimentos, prendas de vestir o indumentarias, etc |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |3.2. Compara procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. |
| | + | * Investiga generalidades de cómo se produce el arte visual de diferentes Pueblos. * Encuentra semejanzas y diferencias en la forma de trabajar el arte visual en diferentes Pueblos. |
| | + | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial en los 4 pueblos |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |3.3. Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala. |
| | + | * Señala artistas populares o conocidos o de familias de artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos. * Relaciona artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos con obras reconocidas. |
| | + | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad |
| | + | |} |
| | | | |
| − | •Otros materiales: Plastilina, lana, esponja,
| + | PARVULOS 3 - ARTES VISUALES |
| − | | |
| − | fomi, entre otros
| |
| − | | |
| − | • Monotipos
| |
| − | |-
| |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |2.3. Reproduce su entorno usando
| |
| − | diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial.
| |
| − | |
| |
| − | * Representa elementos de su entorno mediante dibujos.
| |
| − | * Utiliza diferentes instrumentos al dibujar.
| |
| − | |
| |
| − | * Técnicas del arte plástico visual y sensorial
| |
| − | * Dibujo libre y dirigido
| |
| − | * Instrumentos: crayones, yesos, palos, etc.
| |
| − | * Superficies: suelo, cartulinas, pizarrones, hojas de papel, etc
| |
| − | |-
| |
| − | |• Dibuja su rostro y el de otros. • Dibuja a partir de lo que
| |
| − | sueña, le cuentan o imagina. • Dibuja absurdos.
| |
| − | |• Retratos.
| |
| − | • Dibujo surrealista
| |
| − | |-
| |
| − | |• Pinta sobre superficies con distintos grados de inclinación y a diferentes distancias.
| |
| − | |
| |
| − | * Inclinación: grados de inclinación.
| |
| − | * Distancias: cerca o lejos de la superficie
| |
| − | |-
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| − | |
| |
| − | * Pinta lo que observa o percibe de su entorno con diferentes técnicas y herramientas.
| |
| − | * Modela lo que observa o percibe de su entorno usando diferentes materiales.
| |
| − | |• Técnicas de pintura: soplado
| |
| − | escurrido estarcido guachado otras
| |
| − | |-
| |
| − | |
| |
| − | * Talla en materiales suaves y firmes.
| |
| − | * Copia modelos al dibujar, pintar, hacer esculturas, tallar, etc.
| |
| − | |
| |
| − | * Escultura con diferentes materiales: barro, plastilina, arcilla, pasta de papel, entre otros
| |
| − | * Tallado con jabón, yeso u otro material suave y firme
| |
| − | |-
| |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |3. Diferencia cualidades
| |
| − | culturales del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |3.1. Distingue cualidades
| |
| − | culturales en
| |
| − | | |
| − | el arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
| |
| − | |
| |
| − | * Señala cualidades culturales en obras del arte visual de diferentes pueblos.
| |
| − | * Identifica cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
| |
| − | |• Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía entre otros
| |
| − | |-
| |
| − | |• Indica a que Pueblo de Guatemala pertenecen diferentes obras del arte plástico visual y sensorial
| |
| − | |• Cualidades culturales
| |
| − | del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, alimentos, prendas de vestir o indumentarias, etc
| |
| − | |-
| |
| − | |3.2. Compara procesos de
| |
| − | elaboración del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
| |
| − | |
| |
| − | * Investiga generalidades de cómo se produce el arte visual de diferentes Pueblos.
| |
| − | * Encuentra semejanzas y diferencias en la forma de trabajar el arte visual en diferentes Pueblos.
| |
| − | |• Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial en los 4 pueblos
| |
| − | |-
| |
| − | |3.3. Identifica artistas del arte
| |
| − | plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
| |
| − | |
| |
| − | * Señala artistas populares o conocidos o de familias de artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos.
| |
| − | * Relaciona artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos con obras reconocidas.
| |
| − | |• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
| |
| − | |}
| |
| − | PARVULOS 3 - ARTES VISUALES | |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia Párvulos 3 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 3 |
| − | |Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | |Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | |Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="6" |1. Aplica los elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno en sus obras de arte. | + | | colspan="1" rowspan="6"|1. Aplica los elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno en sus obras de arte. |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.1. Utiliza líneas y formas en | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.1. Utiliza líneas y formas en sus dibujos artísticos. |
| − | sus dibujos artísticos. | + | * Usa la línea para producir diferentes efectos en sus dibujos. |
| − | |• Usa la línea para producir diferentes efectos en sus dibujos.
| |
| − | |• Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros)
| |
| − | |-
| |
| − | |
| |
| − | * Utiliza líneas y formas geométricas para dibujar.
| |
| − | * Identifica formas geométricas mediante cruce de líneas.
| |
| − | |• Uso de formas geométricas en el ambiente:
| |
| − | redondas cuadradas triangulares rectangulares
| |
| − | |-
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Realiza mezclas de
| |
| − | color para degradar
| |
| − | | |
| − | y producir nuevos colores en sus proyectos artísticos.
| |
| − | |• Mezcla colores para obtener otros.
| |
| − | |• Mezclas de color
| |
| − | |-
| |
| − | |• Degrada colores utilizando un color de base y diferentes cantidades de color blanco.
| |
| − | |• Degradación del color
| |
| − | |-
| |
| − | |• Da tonos más obscuros a los colores agregando color negro.
| |
| − | |• Elaboración de tintes naturales
| |
| − | |-
| |
| − | |1.3. Incluye diferentes
| |
| − | texturas en sus proyectos de arte.
| |
| − | |
| |
| − | * Usa fondos con efecto de texturas visuales en sus creaciones artísticas.
| |
| − | * Utiliza diferentes texturas naturales o artificiales en sus trabajos artísticos.
| |
| − | |• Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales
| |
| − | |-
| |
| − | | colspan="1" rowspan="7" |2. Produce obras del arte que
| |
| − | le permiten expresarse con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
| |
| − | |2.1. Aplica elementos del
| |
| − | arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas.
| |
| − | |
| |
| − | * Utiliza líneas rectas verticales y horizontales para lograr efectos de alargar o ensanchar formas geométricas, dibujos o pinturas artísticas.
| |
| − | * Usa líneas quebradas, zigzag, onduladas y curvas para ensanchar y dar volumen a formas geométricas, dibujos o pinturas.
| |
| − | * Usa degradaciones de color en sus pinturas artísticas.
| |
| − | |
| |
| | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) | | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) |
| − | * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares | + | |- valign="top" |
| | + | * Utiliza líneas y formas geométricas para dibujar. * Identifica formas geométricas mediante cruce de líneas. |
| | + | * Uso de formas geométricas en el ambiente: redondas cuadradas triangulares rectangulares |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="3"|1.2. Realiza mezclas de color para degradar y producir nuevos colores en sus proyectos artísticos. |
| | + | * Mezcla colores para obtener otros. |
| | + | * Mezclas de color |
| | + | |- valign="top" |
| | + | * Degrada colores utilizando un color de base y diferentes cantidades de color blanco. |
| | * Degradación del color | | * Degradación del color |
| | + | |- valign="top" |
| | + | * Da tonos más obscuros a los colores agregando color negro. |
| | + | * Elaboración de tintes naturales |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |1.3. Incluye diferentes texturas en sus proyectos de arte. |
| | + | * Usa fondos con efecto de texturas visuales en sus creaciones artísticas. * Utiliza diferentes texturas naturales o artificiales en sus trabajos artísticos. |
| | * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales | | * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.2. Emplea materiales | + | | colspan="1" rowspan="7"|2. Produce obras del arte que le permiten expresarse con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. |
| − | diversos en distintos tipos de collage. | + | |2.1. Aplica elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas. |
| − | |
| + | * Utiliza líneas rectas verticales y horizontales para lograr efectos de alargar o ensanchar formas geométricas, dibujos o pinturas artísticas. * Usa líneas quebradas, zigzag, onduladas y curvas para ensanchar y dar volumen a formas geométricas, dibujos o pinturas. * Usa degradaciones de color en sus pinturas artísticas. |
| − | * Usa recortes de papeles impresos y de diferentes colores, grosores o texturas en sus trabajos de collage. | + | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares * Degradación del color * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales |
| − | * Utiliza materiales reciclados y provenientes de la naturaleza para hacer sus obras de collage. | + | |- valign="top" |
| − | * Mezcla diferentes técnicas y materiales artísticos para realizar collages. | + | |2.2. Emplea materiales diversos en distintos tipos de collage. |
| − | |• Collage de papel
| + | * Usa recortes de papeles impresos y de diferentes colores, grosores o texturas en sus trabajos de collage. * Utiliza materiales reciclados y provenientes de la naturaleza para hacer sus obras de collage. * Mezcla diferentes técnicas y materiales artísticos para realizar collages. |
| − | • Collage aplicando dos
| + | * Collage de papel * Collage aplicando dos o más técnicas del arte plástico visual y sensorial |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | o más técnicas del arte plástico visual y sensorial | + | | colspan="1" rowspan="5"|2.3 Se expresa mediante diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial. |
| − | |- | + | * Dibuja para expresar lo que piensa y siente. |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |2.3 Se expresa mediante diferentes | + | * Dibujo con diferentes instrumentos y superficies |
| − | técnicas e instrumentos | + | |- valign="top" |
| − | | + | * Realiza dibujos artísticos a partir de formas geométricas. |
| − | del arte plástico visual y sensorial. | + | * Dibujo a partir de figuras geométricas |
| − | |• Dibuja para expresar lo que piensa y siente.
| + | |- valign="top" |
| − | |• Dibujo con diferentes instrumentos y superficies
| + | * Dibuja rostros cada vez más simétricos y proporcionados. |
| − | |- | + | * Retratos: simetría y proporción |
| − | |• Realiza dibujos artísticos a partir de formas geométricas.
| + | |- valign="top" |
| − | |• Dibujo a partir de figuras geométricas
| + | * Se expresa pintando sobre diferentes soportes, grados de inclinación, distancias, técnicas y herramienta. * Realiza esculturas y tallados que expresan sus pensamientos y emociones. |
| − | |- | + | * Pintura: soportes inclinación distancias herramientas técnicas |
| − | |• Dibuja rostros cada vez más simétricos y proporcionados.
| + | |- valign="top" |
| − | |• Retratos: simetría y proporción
| + | * Crea obras del arte plástico visual con diferentes técnicas y mezclas entre ellas: dibujo, pintura, escultura, tallado, fotografía, etc. |
| − | |- | + | * Esculturas con diferentes materiales: alambre, tapitas, paletas, barro, etc * Tallado con barro, jabón, yeso u otro material suave y firme |
| − | |
| + | |- valign="top" |
| − | * Se expresa pintando sobre diferentes soportes, grados de inclinación, distancias, técnicas y herramienta. | + | | colspan="1" rowspan="4"|3. Representa cualidades del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos en sus producciones artísticas. |
| − | * Realiza esculturas y tallados que expresan sus pensamientos y emociones. | + | | colspan="1" rowspan="2"|3.1 Reproduce cualidades culturales de diferentes pueblos en sus creaciones plástico visual y sensorial. |
| − | |• Pintura: soportes
| + | * Reconoce cualidades del arte plástico de diferentes pueblos que puede incluir en sus creaciones. |
| − | inclinación distancias herramientas técnicas | + | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |• Crea obras del arte plástico visual con diferentes técnicas y mezclas entre ellas: dibujo, pintura, escultura, tallado, fotografía, etc.
| + | * Incorpora cualidades del arte plástico de distintos pueblos en sus creaciones. |
| − | |
| + | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, etc. |
| − | * Esculturas con diferentes materiales: alambre, tapitas, paletas, barro, etc | + | |- valign="top" |
| − | * Tallado con barro, jabón, yeso u otro material suave y firme | + | |3.2 Explica el proceso en sus creaciones plástico visual y sensorial. |
| − | |- | + | * Evaluar el proceso de producción de sus obras de arte plástico visuales. * Expone procedimientos que aplican en la producción de obras plástico visual y sensorial del mismo tipo. |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |3. Representa cualidades | + | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial |
| − | del arte plástico visual y sensorial | + | |- valign="top" |
| − | | + | |3.3 Identifica artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. |
| − | de diferentes Pueblos en sus producciones artísticas. | + | * Refiere artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. * Reconoce obras famosas de arte plástico visual y sensorial. * Vincula artistas famosos del arte plástico visual del mundo con sus producciones artísticas. |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |3.1 Reproduce cualidades | + | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad |
| − | culturales de diferentes pueblos en | + | |} == Notas == [[Categoría:Preprimaria]] [[Categoría:Educación Artística]] |
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| − | sus creaciones plástico visual y sensorial. | |
| − | |• Reconoce cualidades del arte plástico de diferentes pueblos que puede incluir en sus creaciones.
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| − | |• Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros
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| − | |- | |
| − | |• Incorpora cualidades del arte plástico de distintos pueblos en sus creaciones.
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| − | |• Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, etc.
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| − | |3.2 Explica el proceso en | |
| − | sus creaciones plástico visual y sensorial. | |
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| − | * Evaluar el proceso de producción de sus obras de arte plástico visuales. | |
| − | * Expone procedimientos que aplican en la producción de obras plástico visual y sensorial del mismo tipo. | |
| − | |• Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial
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| − | |3.3 Identifica artistas famosos del arte | |
| − | plástico visual y sensorial del mundo. | |
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| − | * Refiere artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. | |
| − | * Reconoce obras famosas de arte plástico visual y sensorial. | |
| − | * Vincula artistas famosos del arte plástico visual del mundo con sus producciones artísticas. | |
| − | |• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
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| − | |} | |
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| − | == Notas == | |
| − | [[Categoría:Preprimaria]] | |
| − | [[Categoría:Educación Artística]] | |