| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | PARVULOS 1
| + | == 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 | | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 |
| Línea 8: |
Línea 8: |
| | | colspan="1" rowspan="3"|1. Realiza ejercicios de ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno. | | | colspan="1" rowspan="3"|1. Realiza ejercicios de ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno. |
| | |1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. | | |1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. |
| | + | | |
| | * Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales. | | * Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales. |
| | + | | |
| | * Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros) | | * Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. | | |1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora. |
| | + | | |
| | * Repite ritmos, con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales. | | * Repite ritmos, con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales. |
| | + | | |
| | * Fuentes de producción rítmica natural y artificial | | * Fuentes de producción rítmica natural y artificial |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | |1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | * Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref> | | * Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref> |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. | | | colspan="1" rowspan="3"|2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | |2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | + | | |
| | * Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz. | | * Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz. |
| | + | | |
| | * Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros * La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros | | * Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros * La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | + | | |
| | * Expresa correctamente las palabras de la canción. * Memoriza completamente la canción. * Coordina movimientos para la canción. * Canta con afinación la melodía establecida. | | * Expresa correctamente las palabras de la canción. * Memoriza completamente la canción. * Coordina movimientos para la canción. * Canta con afinación la melodía establecida. |
| | + | | |
| | * Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros | | * Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.3. Explora sonidos que se producen con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.3. Explora sonidos que se producen con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | + | | |
| | * Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales. | | * Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros * Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala | | * Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros * Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|3. Identifica sonidos de su entorno. | | | colspan="1" rowspan="3"|3. Identifica sonidos de su entorno. |
| | |3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad. | | |3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad. |
| | + | | |
| | * Indica los sonidos naturales y artificiales. | | * Indica los sonidos naturales y artificiales. |
| | + | | |
| | * Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad | | * Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2. Explora el sonido, silencio y ruido. | | |3.2. Explora el sonido, silencio y ruido. |
| | + | | |
| | * Ubica sonido, silencio y ruido. | | * Ubica sonido, silencio y ruido. |
| | + | | |
| | * Sonido, silencio y ruido | | * Sonido, silencio y ruido |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.3. Participa en actividades que permiten interiorizar las cualidades del sonido. | | |3.3. Participa en actividades que permiten interiorizar las cualidades del sonido. |
| | + | | |
| | * Realiza actividades que permiten interiorizar la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido. | | * Realiza actividades que permiten interiorizar la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido. |
| | + | | |
| | * Cualidades del sonido | | * Cualidades del sonido |
| − | |} | + | |} |
| | | | |
| − | PARVULOS 2 - MUSICA
| + | == 2 - MUSICA == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !width="20%"| Competencia Párvulos 2 | | !width="20%"| Competencia Párvulos 2 |
| Línea 55: |
Línea 73: |
| | | colspan="1" rowspan="3"|1. Produce ritmos musicales que percibe de diferentes fuentes de su entorno. | | | colspan="1" rowspan="3"|1. Produce ritmos musicales que percibe de diferentes fuentes de su entorno. |
| | |1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | |1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | * Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Conciencia rítmica | | * Conciencia rítmica |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | |1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Ejecuta secuencias rítmicas conocidas con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. | | * Ejecuta secuencias rítmicas conocidas con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Juegos percutidos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con su boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos | | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Juegos percutidos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con su boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos. | | |1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos. |
| | + | | |
| | * Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad. | | * Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad. |
| | + | | |
| | * Secuencias rítmicas • Percusión corporal • Movimiento creativo • Juegos musicales | | * Secuencias rítmicas • Percusión corporal • Movimiento creativo • Juegos musicales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|2. Reproduce música con diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros e instrumentos musicales que tiene a su alcance para explorar todas sus posibilidades. | | | colspan="1" rowspan="3"|2. Reproduce música con diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros e instrumentos musicales que tiene a su alcance para explorar todas sus posibilidades. |
| | |2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | + | | |
| | * Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora. | | * Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora. |
| | + | | |
| | * Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo * Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros | | * Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo * Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas. | | |2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas. |
| | + | | |
| | * Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado. * Memoriza completamente la canción o el recitado. * Coordina movimientos para la canción o el recitado. * Canta con afinación la melodía establecida. * Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas. | | * Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado. * Memoriza completamente la canción o el recitado. * Coordina movimientos para la canción o el recitado. * Canta con afinación la melodía establecida. * Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas. |
| | + | | |
| | * Tipos de canciones para niños * Canciones al unísono * Canciones superpuestas | | * Tipos de canciones para niños * Canciones al unísono * Canciones superpuestas |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales. | | |2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| | + | | |
| | * Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora. | | * Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora. |
| | + | | |
| | * Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo | | * Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto. | | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto. |
| | |3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su comunidad. | | |3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su comunidad. |
| | + | | |
| | * Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales. * Identifica los sonidos de los instrumentos musicales de Guatemala. | | * Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales. * Identifica los sonidos de los instrumentos musicales de Guatemala. |
| | + | | |
| | * Paisajes sonoros naturales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Instrumentos musicales de Guatemala | | * Paisajes sonoros naturales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Instrumentos musicales de Guatemala |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido. | | |3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido. |
| | + | | |
| | * Describe características del sonido, el silencio y el ruido. | | * Describe características del sonido, el silencio y el ruido. |
| | + | | |
| | * Sonido, silencio y ruido | | * Sonido, silencio y ruido |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido. | | |3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido. |
| | + | | |
| | * Replica las cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto. | | * Replica las cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto. |
| | + | | |
| | * Cualidades del sonido | | * Cualidades del sonido |
| − | |} | + | |} |
| | | | |
| − | PARVULOS 3 - MUSICA
| + | == 3 - MUSICA == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !width="20%"| Competencia Párvulos 3 | | !width="20%"| Competencia Párvulos 3 |
| Línea 102: |
Línea 138: |
| | | colspan="1" rowspan="3"|1. Ejecuta ritmos de su entorno utilizándolos en expresiones cotidianas. | | | colspan="1" rowspan="3"|1. Ejecuta ritmos de su entorno utilizándolos en expresiones cotidianas. |
| | |1.1. Reproduce secuencias rítmicas con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales, coordinándolas o intercalándolas con movimientos corporales. | | |1.1. Reproduce secuencias rítmicas con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales, coordinándolas o intercalándolas con movimientos corporales. |
| | + | | |
| | * Coordina música y movimiento en secuencias rítmicas. | | * Coordina música y movimiento en secuencias rítmicas. |
| | + | | |
| | * Coordinación rítmica • Movimiento corporal | | * Coordinación rítmica • Movimiento corporal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.2. Mezcla juegos rítmicos y canciones sin perder el pulso, afinación y ritmo. | | |1.2. Mezcla juegos rítmicos y canciones sin perder el pulso, afinación y ritmo. |
| | + | | |
| | * Coordina juegos rítmicos con canciones para niños. | | * Coordina juegos rítmicos con canciones para niños. |
| | + | | |
| | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con la boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos * Movimiento creativo | | * Secuencias rítmicas * Juegos de manos * Juegos de vasos * Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con la boca * Stomp: realizar sonidos y música con objetos * Movimiento creativo |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3. Propone combinaciones rítmicas y melódicas en juegos musicales con sonidos o movimientos corporales creativos. | | |1.3. Propone combinaciones rítmicas y melódicas en juegos musicales con sonidos o movimientos corporales creativos. |
| | + | | |
| | * Origina combinaciones rítmicas y melódicas con percusión corporal, útiles sonoros, instrumentos musicales y movimiento corporal creativo. | | * Origina combinaciones rítmicas y melódicas con percusión corporal, útiles sonoros, instrumentos musicales y movimiento corporal creativo. |
| | + | | |
| | * Percusión corporal * Movimiento y música • Movimiento creativo • Juegos musicales | | * Percusión corporal * Movimiento y música • Movimiento creativo • Juegos musicales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|2. Interpreta ritmos y melodías sencillas individual y grupalmente. | | | colspan="1" rowspan="3"|2. Interpreta ritmos y melodías sencillas individual y grupalmente. |
| | |2.1. Ejecuta ritmos y melodías en ensambles sencillos con su cuerpo y su voz. | | |2.1. Ejecuta ritmos y melodías en ensambles sencillos con su cuerpo y su voz. |
| | + | | |
| | * Produce ritmos y melodías con su cuerpo y su voz en ensambles. | | * Produce ritmos y melodías con su cuerpo y su voz en ensambles. |
| | + | | |
| | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas: pequeño diseño rítmico o melódico que puede aislarse de una obra musical * Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido musical * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordon: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical | | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas: pequeño diseño rítmico o melódico que puede aislarse de una obra musical * Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido musical * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordon: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.2. Ejecuta canciones para niños al unísono superpuestas, con movimientos corporales canon, pregunta- respuesta, entre otras; que enriquecen su ejecución artística. | | |2.2. Ejecuta canciones para niños al unísono superpuestas, con movimientos corporales canon, pregunta- respuesta, entre otras; que enriquecen su ejecución artística. |
| | + | | |
| | * Canta y se expresa con canciones al unísono superpuestas, canon, pregunta- respuesta, entre otras; agregándole movimientos corporales coordinados. | | * Canta y se expresa con canciones al unísono superpuestas, canon, pregunta- respuesta, entre otras; agregándole movimientos corporales coordinados. |
| | + | | |
| | * Canciones infantiles de la localidad. * Movimiento corporal * Canciones superpuestas * Canciones en canon * Canciones con pregunta- respuesta * Canciones con ostinato * Canciones con bordones | | * Canciones infantiles de la localidad. * Movimiento corporal * Canciones superpuestas * Canciones en canon * Canciones con pregunta- respuesta * Canciones con ostinato * Canciones con bordones |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.3. Ejecuta ritmos y melodías en orquestaciones sencillas utilizando útiles sonoros e instrumentos musicales. | | |2.3. Ejecuta ritmos y melodías en orquestaciones sencillas utilizando útiles sonoros e instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Reproduce ritmos y melodías sencillas con útiles sonoros e instrumentos musicales. | | * Reproduce ritmos y melodías sencillas con útiles sonoros e instrumentos musicales. |
| | + | | |
| | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas * Frases rítmicas * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordón: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical | | * Secuencias rítmicas * Percusión corporal * Orquestaciones * Células rítmicas * Frases rítmicas * Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical * Bordón: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reproduce sonidos y paisajes sonoros de su entorno. | | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reproduce sonidos y paisajes sonoros de su entorno. |
| | |3.1. Recrea paisajes sonoros naturales y artificiales con las posibilidades sonoras que tiene a su alcance. | | |3.1. Recrea paisajes sonoros naturales y artificiales con las posibilidades sonoras que tiene a su alcance. |
| | + | | |
| | * Produce paisajes sonoros naturales y artificiales. * Reproduce sonidos con instrumentos musicales de Guatemala. | | * Produce paisajes sonoros naturales y artificiales. * Reproduce sonidos con instrumentos musicales de Guatemala. |
| | + | | |
| | * Paisajes sonoros naturales * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala | | * Paisajes sonoros naturales * Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros * Paisajes sonoros artificiales * Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros * Instrumentos musicales de Guatemala |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2. Explora el uso del silencio, sonido y ruido como materiales sonoros para expresarse musicalmente. | | |3.2. Explora el uso del silencio, sonido y ruido como materiales sonoros para expresarse musicalmente. |
| | + | | |
| | * Participa en actividades o ensambles sonoro- musicales donde se utiliza el sonido, silencio y ruido. | | * Participa en actividades o ensambles sonoro- musicales donde se utiliza el sonido, silencio y ruido. |
| | + | | |
| | * Sonido, silencio y ruido | | * Sonido, silencio y ruido |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.3. Discrimina las cualidades del sonido. | | |3.3. Discrimina las cualidades del sonido. |
| | + | | |
| | * Identifica las cualidades del sonido en sonoridades que tiene a su alrededor. | | * Identifica las cualidades del sonido en sonoridades que tiene a su alrededor. |
| | + | | |
| | * Cualidades del sonido | | * Cualidades del sonido |
| − | |} | + | |} |
| | | | |
| − | PARVULOS 1 - ARTES VISUALES
| + | == 1 - ARTES VISUALES == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 | | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 |
| Línea 149: |
Línea 203: |
| | | colspan="1" rowspan="5"|1. Identifica elementos del arte plástico visual y sensorial en su entorno. | | | colspan="1" rowspan="5"|1. Identifica elementos del arte plástico visual y sensorial en su entorno. |
| | | colspan="1" rowspan="3"|1.1 Reconoce diferentes líneas y formas. | | | colspan="1" rowspan="3"|1.1 Reconoce diferentes líneas y formas. |
| | + | | |
| | * Distingue diferentes tipos de líneas. | | * Distingue diferentes tipos de líneas. |
| | + | | |
| | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal | | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Reconoce formas básicas. | | * Reconoce formas básicas. |
| | + | | |
| | * Formas básicas e imágenes óptimas: grande, pequeño, grueso, delgado | | * Formas básicas e imágenes óptimas: grande, pequeño, grueso, delgado |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Identifica formas geométricas a través de cruce de líneas. | | * Identifica formas geométricas a través de cruce de líneas. |
| | + | | |
| | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triángulares y rectángulares * Uso de formas geométricas en en ambiente | | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triángulares y rectángulares * Uso de formas geométricas en en ambiente |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.2 Identifica colores de su entorno. | | |1.2 Identifica colores de su entorno. |
| | + | | |
| | * Nombra colores que observa a su alrededor. * Nombra algunos colores que observa en materiales impresos. * Nombra algunos colores que utiliza al pintar sus dibujos. | | * Nombra colores que observa a su alrededor. * Nombra algunos colores que observa en materiales impresos. * Nombra algunos colores que utiliza al pintar sus dibujos. |
| | + | | |
| | * Colores primarios * Colores y sus combinaciones | | * Colores primarios * Colores y sus combinaciones |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3 Identifica texturas al tacto. | | |1.3 Identifica texturas al tacto. |
| | + | | |
| | * Indica la textura que tienen diferentes objetos. * Nombra texturas de diferentes superficies que toca. * Reconoce al tacto texturas en trabajos artísticos. | | * Indica la textura que tienen diferentes objetos. * Nombra texturas de diferentes superficies que toca. * Reconoce al tacto texturas en trabajos artísticos. |
| | + | | |
| | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada | | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="9"|2. Realiza creaciones artísticas con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. | | | colspan="1" rowspan="9"|2. Realiza creaciones artísticas con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. |
| | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Utiliza elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones. | | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Utiliza elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones. |
| | + | | |
| | * Traza diferentes tipos de líneas. | | * Traza diferentes tipos de líneas. |
| | + | | |
| | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal | | * Líneas: vertical, horizontal y diagonal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Integra formas geométricas en sus dibujos. | | * Integra formas geométricas en sus dibujos. |
| | + | | |
| | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares. | | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Usa diferentes colores al pintar. | | * Usa diferentes colores al pintar. |
| | + | | |
| | * Colores del entorno | | * Colores del entorno |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Utiliza diferentes texturas en sus trabajos artísticos. | | * Utiliza diferentes texturas en sus trabajos artísticos. |
| | + | | |
| | * Texturas | | * Texturas |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.2 Aplica diferentes técnicas con materiales variados. | | |2.2 Aplica diferentes técnicas con materiales variados. |
| | + | | |
| | * Utiliza diferentes técnicas y materiales naturales y artificiales en sus actividades manuales. | | * Utiliza diferentes técnicas y materiales naturales y artificiales en sus actividades manuales. |
| | + | | |
| | * Técnicas para manipular materiales artísticos: estrujado, apachado, rasgado, enrollado, pegado, cortado entre otros * Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros * Materiales artificiales del contexto: plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros | | * Técnicas para manipular materiales artísticos: estrujado, apachado, rasgado, enrollado, pegado, cortado entre otros * Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros * Materiales artificiales del contexto: plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4"|2.3 Utiliza técnicas aprendidas del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas. | | | colspan="1" rowspan="4"|2.3 Utiliza técnicas aprendidas del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas. |
| | |<nowiki>- Dibuja libremente.</nowiki> | | |<nowiki>- Dibuja libremente.</nowiki> |
| | + | | |
| | * Dibujo libre | | * Dibujo libre |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |<nowiki>- Dibuja elementos que observa o percibe de su entorno.</nowiki> | | |<nowiki>- Dibuja elementos que observa o percibe de su entorno.</nowiki> |
| | + | | |
| | * Dibujo artístico Paisaje natural, urbano y rural | | * Dibujo artístico Paisaje natural, urbano y rural |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |<nowiki>- Pinta usando diversos soportes y herramientas.</nowiki> | | |<nowiki>- Pinta usando diversos soportes y herramientas.</nowiki> |
| | + | | |
| | * Pintura * Soportes: papel, madera, tela, etc. * Herramientas: manos, dedos, pies, palos, hojas, piedras, wipe, esponja, algodón, etc. | | * Pintura * Soportes: papel, madera, tela, etc. * Herramientas: manos, dedos, pies, palos, hojas, piedras, wipe, esponja, algodón, etc. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |<nowiki>- Modela con material tangible a partir de lo que observa o imagina.</nowiki> | | |<nowiki>- Modela con material tangible a partir de lo que observa o imagina.</nowiki> |
| | + | | |
| | * Modelado con plastilina | | * Modelado con plastilina |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce obras del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. | | | colspan="1" rowspan="3"|3. Reconoce obras del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| | |3.1 Identifica el arte plástico visual y sensorial que se desarrolla en su comunidad. | | |3.1 Identifica el arte plástico visual y sensorial que se desarrolla en su comunidad. |
| | + | | |
| | * Indica las expresiones del arte plástico visual y sensorial más comunes en su comunidad. * Señala obras conocidas del arte plástico visual de su comunidad. | | * Indica las expresiones del arte plástico visual y sensorial más comunes en su comunidad. * Señala obras conocidas del arte plástico visual de su comunidad. |
| | + | | |
| | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros | | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2 Describe procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. | | |3.2 Describe procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| | + | | |
| | * Indaga generalidades de la producción del arte plástico visual y sensorial en su comunidad. * Describe de forma general como se produce el arte plástico visual de su comunidad. | | * Indaga generalidades de la producción del arte plástico visual y sensorial en su comunidad. * Describe de forma general como se produce el arte plástico visual de su comunidad. |
| | + | | |
| | * Procesos del arte plástico visual y sensorial | | * Procesos del arte plástico visual y sensorial |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.3 Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. | | |3.3 Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| | + | | |
| | * Observa dos o tres artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. | | * Observa dos o tres artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad. |
| | + | | |
| | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad | | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad |
| − | |} | + | |} |
| | | | |
| − | PARVULOS 2 - ARTES VISUALES
| + | == 2 - ARTES VISUALES == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !width="20%"| Competencia Párvulos 2 | | !width="20%"| Competencia Párvulos 2 |
| Línea 220: |
Línea 304: |
| | | colspan="1" rowspan="5"|1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos. | | | colspan="1" rowspan="5"|1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos. |
| | | colspan="1" rowspan="2"|1.1 Produce diferentes líneas y formas al hacer trazos y dibujos. | | | colspan="1" rowspan="2"|1.1 Produce diferentes líneas y formas al hacer trazos y dibujos. |
| | + | | |
| | * Traza líneas de diferentes tipos. | | * Traza líneas de diferentes tipos. |
| | + | | |
| | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva | | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Delinea figuras marcando el contorno. * Hace dibujos a partir de figuras geométricas. | | * Delinea figuras marcando el contorno. * Hace dibujos a partir de figuras geométricas. |
| | + | | |
| | * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares | | * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2"|1.2 Comprueba mezclas de color que se utilizan para obtener nuevos colores. | | | colspan="1" rowspan="2"|1.2 Comprueba mezclas de color que se utilizan para obtener nuevos colores. |
| | + | | |
| | * Identifica colores primarios. | | * Identifica colores primarios. |
| | + | | |
| | * Colores primarios: rojo, amarillo y azul | | * Colores primarios: rojo, amarillo y azul |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Mezcla colores primarios para obtener secundarios. | | * Mezcla colores primarios para obtener secundarios. |
| | + | | |
| | * Colores y sus combinaciones: verde, morado y anaranjado | | * Colores y sus combinaciones: verde, morado y anaranjado |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3 Discrimina texturas al tocar diferentes superficies para crear. | | |1.3 Discrimina texturas al tocar diferentes superficies para crear. |
| | + | | |
| | * Indica sensaciones al tocar diferentes texturas. * Compara diferentes texturas. * Diferencia texturas al tocarlas. | | * Indica sensaciones al tocar diferentes texturas. * Compara diferentes texturas. * Diferencia texturas al tocarlas. |
| | + | | |
| | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada | | * Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="10"|2. Recrea su entorno con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. | | | colspan="1" rowspan="10"|2. Recrea su entorno con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. |
| | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Emplea elementos del arte plástico visual y sensorial para recrear su entorno. | | | colspan="1" rowspan="4"|2.1 Emplea elementos del arte plástico visual y sensorial para recrear su entorno. |
| | + | | |
| | * Traza líneas de diferentes tipos que observa o percibe en su medio. | | * Traza líneas de diferentes tipos que observa o percibe en su medio. |
| | + | | |
| | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva | | * Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Recrea formas geométricas y no geométricas utilizando su cuerpo y diferentes materiales. * Copia formas geométricas y no geométricas que observa o percibe del entorno. | | * Recrea formas geométricas y no geométricas utilizando su cuerpo y diferentes materiales. * Copia formas geométricas y no geométricas que observa o percibe del entorno. |
| | + | | |
| | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares | | * Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Mezcla colores para recrear los colores del entorno. | | * Mezcla colores para recrear los colores del entorno. |
| | + | | |
| | * Mezclas de color | | * Mezclas de color |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Usa diferentes texturas para recrear objetos de su entorno. | | * Usa diferentes texturas para recrear objetos de su entorno. |
| | + | | |
| | * Texturas | | * Texturas |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.2 Utiliza diferentes técnicas y materiales en sus creaciones artísticas. | | |2.2 Utiliza diferentes técnicas y materiales en sus creaciones artísticas. |
| | + | | |
| | * Entorcha papel para representar flores, follajes, ramas, tallos, elementos de jardín, entre otros. * Hace copitos de papel con diferentes apoyos. * Pica con un punzón el contorno de figuras sin intercepción. * Recorta figuras por el contorno. * Realiza mosaicos con papel y otros materiales. * Combina formas de manipular materiales en monotipos y otros trabajos artísticos. | | * Entorcha papel para representar flores, follajes, ramas, tallos, elementos de jardín, entre otros. * Hace copitos de papel con diferentes apoyos. * Pica con un punzón el contorno de figuras sin intercepción. * Recorta figuras por el contorno. * Realiza mosaicos con papel y otros materiales. * Combina formas de manipular materiales en monotipos y otros trabajos artísticos. |
| | | *Técnicas para manipular materiales artísticos: entorchado, copitos, recortes, dobleces, entre otros •Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros •Otros materiales: Plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros * Monotipos | | | *Técnicas para manipular materiales artísticos: entorchado, copitos, recortes, dobleces, entre otros •Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros •Otros materiales: Plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros * Monotipos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="5"|2.3. Reproduce su entorno usando diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial. | | | colspan="1" rowspan="5"|2.3. Reproduce su entorno usando diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial. |
| | + | | |
| | * Representa elementos de su entorno mediante dibujos. * Utiliza diferentes instrumentos al dibujar. | | * Representa elementos de su entorno mediante dibujos. * Utiliza diferentes instrumentos al dibujar. |
| | + | | |
| | * Técnicas del arte plástico visual y sensorial * Dibujo libre y dirigido * Instrumentos: crayones, yesos, palos, etc. * Superficies: suelo, cartulinas, pizarrones, hojas de papel, etc | | * Técnicas del arte plástico visual y sensorial * Dibujo libre y dirigido * Instrumentos: crayones, yesos, palos, etc. * Superficies: suelo, cartulinas, pizarrones, hojas de papel, etc |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Dibuja su rostro y el de otros. • Dibuja a partir de lo que sueña, le cuentan o imagina. • Dibuja absurdos. | | * Dibuja su rostro y el de otros. • Dibuja a partir de lo que sueña, le cuentan o imagina. • Dibuja absurdos. |
| | + | | |
| | * Retratos. * Dibujo surrealista | | * Retratos. * Dibujo surrealista |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Pinta sobre superficies con distintos grados de inclinación y a diferentes distancias. | | * Pinta sobre superficies con distintos grados de inclinación y a diferentes distancias. |
| | + | | |
| | * Inclinación: grados de inclinación. * Distancias: cerca o lejos de la superficie | | * Inclinación: grados de inclinación. * Distancias: cerca o lejos de la superficie |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Pinta lo que observa o percibe de su entorno con diferentes técnicas y herramientas. * Modela lo que observa o percibe de su entorno usando diferentes materiales. | | * Pinta lo que observa o percibe de su entorno con diferentes técnicas y herramientas. * Modela lo que observa o percibe de su entorno usando diferentes materiales. |
| | + | | |
| | * Técnicas de pintura: soplado escurrido estarcido guachado otras | | * Técnicas de pintura: soplado escurrido estarcido guachado otras |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Talla en materiales suaves y firmes. * Copia modelos al dibujar, pintar, hacer esculturas, tallar, etc. | | * Talla en materiales suaves y firmes. * Copia modelos al dibujar, pintar, hacer esculturas, tallar, etc. |
| | + | | |
| | * Escultura con diferentes materiales: barro, plastilina, arcilla, pasta de papel, entre otros * Tallado con jabón, yeso u otro material suave y firme | | * Escultura con diferentes materiales: barro, plastilina, arcilla, pasta de papel, entre otros * Tallado con jabón, yeso u otro material suave y firme |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4"|3. Diferencia cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala. | | | colspan="1" rowspan="4"|3. Diferencia cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala. |
| | | colspan="1" rowspan="2"|3.1. Distingue cualidades culturales en el arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. | | | colspan="1" rowspan="2"|3.1. Distingue cualidades culturales en el arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. |
| | + | | |
| | * Señala cualidades culturales en obras del arte visual de diferentes pueblos. * Identifica cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. | | * Señala cualidades culturales en obras del arte visual de diferentes pueblos. * Identifica cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. |
| | + | | |
| | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía entre otros | | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía entre otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Indica a que Pueblo de Guatemala pertenecen diferentes obras del arte plástico visual y sensorial | | * Indica a que Pueblo de Guatemala pertenecen diferentes obras del arte plástico visual y sensorial |
| | + | | |
| | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, alimentos, prendas de vestir o indumentarias, etc | | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, alimentos, prendas de vestir o indumentarias, etc |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2. Compara procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. | | |3.2. Compara procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos. |
| | + | | |
| | * Investiga generalidades de cómo se produce el arte visual de diferentes Pueblos. * Encuentra semejanzas y diferencias en la forma de trabajar el arte visual en diferentes Pueblos. | | * Investiga generalidades de cómo se produce el arte visual de diferentes Pueblos. * Encuentra semejanzas y diferencias en la forma de trabajar el arte visual en diferentes Pueblos. |
| | + | | |
| | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial en los 4 pueblos | | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial en los 4 pueblos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.3. Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala. | | |3.3. Identifica artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala. |
| | + | | |
| | * Señala artistas populares o conocidos o de familias de artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos. * Relaciona artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos con obras reconocidas. | | * Señala artistas populares o conocidos o de familias de artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos. * Relaciona artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos con obras reconocidas. |
| | + | | |
| | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad | | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad |
| − | |} | + | |} |
| | | | |
| − | PARVULOS 3 - ARTES VISUALES
| + | == 3 - ARTES VISUALES == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !width="20%"| Competencia Párvulos 3 | | !width="20%"| Competencia Párvulos 3 |
| Línea 297: |
Línea 418: |
| | | colspan="1" rowspan="6"|1. Aplica los elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno en sus obras de arte. | | | colspan="1" rowspan="6"|1. Aplica los elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno en sus obras de arte. |
| | | colspan="1" rowspan="2"|1.1. Utiliza líneas y formas en sus dibujos artísticos. | | | colspan="1" rowspan="2"|1.1. Utiliza líneas y formas en sus dibujos artísticos. |
| | + | | |
| | * Usa la línea para producir diferentes efectos en sus dibujos. | | * Usa la línea para producir diferentes efectos en sus dibujos. |
| | + | | |
| | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) | | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Utiliza líneas y formas geométricas para dibujar. * Identifica formas geométricas mediante cruce de líneas. | | * Utiliza líneas y formas geométricas para dibujar. * Identifica formas geométricas mediante cruce de líneas. |
| | + | | |
| | * Uso de formas geométricas en el ambiente: redondas cuadradas triangulares rectangulares | | * Uso de formas geométricas en el ambiente: redondas cuadradas triangulares rectangulares |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3"|1.2. Realiza mezclas de color para degradar y producir nuevos colores en sus proyectos artísticos. | | | colspan="1" rowspan="3"|1.2. Realiza mezclas de color para degradar y producir nuevos colores en sus proyectos artísticos. |
| | + | | |
| | * Mezcla colores para obtener otros. | | * Mezcla colores para obtener otros. |
| | + | | |
| | * Mezclas de color | | * Mezclas de color |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Degrada colores utilizando un color de base y diferentes cantidades de color blanco. | | * Degrada colores utilizando un color de base y diferentes cantidades de color blanco. |
| | + | | |
| | * Degradación del color | | * Degradación del color |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Da tonos más obscuros a los colores agregando color negro. | | * Da tonos más obscuros a los colores agregando color negro. |
| | + | | |
| | * Elaboración de tintes naturales | | * Elaboración de tintes naturales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3. Incluye diferentes texturas en sus proyectos de arte. | | |1.3. Incluye diferentes texturas en sus proyectos de arte. |
| | + | | |
| | * Usa fondos con efecto de texturas visuales en sus creaciones artísticas. * Utiliza diferentes texturas naturales o artificiales en sus trabajos artísticos. | | * Usa fondos con efecto de texturas visuales en sus creaciones artísticas. * Utiliza diferentes texturas naturales o artificiales en sus trabajos artísticos. |
| | + | | |
| | * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales | | * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="7"|2. Produce obras del arte que le permiten expresarse con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. | | | colspan="1" rowspan="7"|2. Produce obras del arte que le permiten expresarse con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial. |
| | |2.1. Aplica elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas. | | |2.1. Aplica elementos del arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas. |
| | + | | |
| | * Utiliza líneas rectas verticales y horizontales para lograr efectos de alargar o ensanchar formas geométricas, dibujos o pinturas artísticas. * Usa líneas quebradas, zigzag, onduladas y curvas para ensanchar y dar volumen a formas geométricas, dibujos o pinturas. * Usa degradaciones de color en sus pinturas artísticas. | | * Utiliza líneas rectas verticales y horizontales para lograr efectos de alargar o ensanchar formas geométricas, dibujos o pinturas artísticas. * Usa líneas quebradas, zigzag, onduladas y curvas para ensanchar y dar volumen a formas geométricas, dibujos o pinturas. * Usa degradaciones de color en sus pinturas artísticas. |
| | + | | |
| | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares * Degradación del color * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales | | * Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros) * Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares * Degradación del color * Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.2. Emplea materiales diversos en distintos tipos de collage. | | |2.2. Emplea materiales diversos en distintos tipos de collage. |
| | + | | |
| | * Usa recortes de papeles impresos y de diferentes colores, grosores o texturas en sus trabajos de collage. * Utiliza materiales reciclados y provenientes de la naturaleza para hacer sus obras de collage. * Mezcla diferentes técnicas y materiales artísticos para realizar collages. | | * Usa recortes de papeles impresos y de diferentes colores, grosores o texturas en sus trabajos de collage. * Utiliza materiales reciclados y provenientes de la naturaleza para hacer sus obras de collage. * Mezcla diferentes técnicas y materiales artísticos para realizar collages. |
| | + | | |
| | * Collage de papel * Collage aplicando dos o más técnicas del arte plástico visual y sensorial | | * Collage de papel * Collage aplicando dos o más técnicas del arte plástico visual y sensorial |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="5"|2.3 Se expresa mediante diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial. | | | colspan="1" rowspan="5"|2.3 Se expresa mediante diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial. |
| | + | | |
| | * Dibuja para expresar lo que piensa y siente. | | * Dibuja para expresar lo que piensa y siente. |
| | + | | |
| | * Dibujo con diferentes instrumentos y superficies | | * Dibujo con diferentes instrumentos y superficies |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Realiza dibujos artísticos a partir de formas geométricas. | | * Realiza dibujos artísticos a partir de formas geométricas. |
| | + | | |
| | * Dibujo a partir de figuras geométricas | | * Dibujo a partir de figuras geométricas |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Dibuja rostros cada vez más simétricos y proporcionados. | | * Dibuja rostros cada vez más simétricos y proporcionados. |
| | + | | |
| | * Retratos: simetría y proporción | | * Retratos: simetría y proporción |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Se expresa pintando sobre diferentes soportes, grados de inclinación, distancias, técnicas y herramienta. * Realiza esculturas y tallados que expresan sus pensamientos y emociones. | | * Se expresa pintando sobre diferentes soportes, grados de inclinación, distancias, técnicas y herramienta. * Realiza esculturas y tallados que expresan sus pensamientos y emociones. |
| | + | | |
| | * Pintura: soportes inclinación distancias herramientas técnicas | | * Pintura: soportes inclinación distancias herramientas técnicas |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Crea obras del arte plástico visual con diferentes técnicas y mezclas entre ellas: dibujo, pintura, escultura, tallado, fotografía, etc. | | * Crea obras del arte plástico visual con diferentes técnicas y mezclas entre ellas: dibujo, pintura, escultura, tallado, fotografía, etc. |
| | + | | |
| | * Esculturas con diferentes materiales: alambre, tapitas, paletas, barro, etc * Tallado con barro, jabón, yeso u otro material suave y firme | | * Esculturas con diferentes materiales: alambre, tapitas, paletas, barro, etc * Tallado con barro, jabón, yeso u otro material suave y firme |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4"|3. Representa cualidades del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos en sus producciones artísticas. | | | colspan="1" rowspan="4"|3. Representa cualidades del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos en sus producciones artísticas. |
| | | colspan="1" rowspan="2"|3.1 Reproduce cualidades culturales de diferentes pueblos en sus creaciones plástico visual y sensorial. | | | colspan="1" rowspan="2"|3.1 Reproduce cualidades culturales de diferentes pueblos en sus creaciones plástico visual y sensorial. |
| | + | | |
| | * Reconoce cualidades del arte plástico de diferentes pueblos que puede incluir en sus creaciones. | | * Reconoce cualidades del arte plástico de diferentes pueblos que puede incluir en sus creaciones. |
| | + | | |
| | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros | | * Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | | |
| | * Incorpora cualidades del arte plástico de distintos pueblos en sus creaciones. | | * Incorpora cualidades del arte plástico de distintos pueblos en sus creaciones. |
| | + | | |
| | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, etc. | | * Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, etc. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2 Explica el proceso en sus creaciones plástico visual y sensorial. | | |3.2 Explica el proceso en sus creaciones plástico visual y sensorial. |
| | + | | |
| | * Evaluar el proceso de producción de sus obras de arte plástico visuales. * Expone procedimientos que aplican en la producción de obras plástico visual y sensorial del mismo tipo. | | * Evaluar el proceso de producción de sus obras de arte plástico visuales. * Expone procedimientos que aplican en la producción de obras plástico visual y sensorial del mismo tipo. |
| | + | | |
| | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial | | * Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.3 Identifica artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. | | |3.3 Identifica artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. |
| | + | | |
| | * Refiere artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. * Reconoce obras famosas de arte plástico visual y sensorial. * Vincula artistas famosos del arte plástico visual del mundo con sus producciones artísticas. | | * Refiere artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo. * Reconoce obras famosas de arte plástico visual y sensorial. * Vincula artistas famosos del arte plástico visual del mundo con sus producciones artísticas. |
| | + | | |
| | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad | | * Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad |
| | |} == Notas == [[Categoría:Preprimaria]] [[Categoría:Educación Artística]] | | |} == Notas == [[Categoría:Preprimaria]] [[Categoría:Educación Artística]] |