Usamos listas para registrar características
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=== Actividades === | === Actividades === | ||
# Active conocimientos previos con relación a la identificación de diferencias y similitudes. Converse con los estudiantes acerca de la utilidad que tiene encontrarlas: mejor comprensión de lo que se lee y se puede estudiar. | # Active conocimientos previos con relación a la identificación de diferencias y similitudes. Converse con los estudiantes acerca de la utilidad que tiene encontrarlas: mejor comprensión de lo que se lee y se puede estudiar. | ||
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! Características | ! Características | ||
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Revisión del 10:26 4 may 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante utiliza listas para registrar diferencias y similitudes encontradas.
Materiales[editar | editar código]
- Pizarrón y yeso
- Cuaderno, lápiz
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos con relación a la identificación de diferencias y similitudes. Converse con los estudiantes acerca de la utilidad que tiene encontrarlas: mejor comprensión de lo que se lee y se puede estudiar.
Características | Murciélago | Pájaros | Ratones |
---|---|---|---|
Pueden volar | |||
Son roedores | |||
Tienen alas | |||
Vuelan solo en la oscuridad | |||
Tienen el cuerpo cubierto de pelos | |||
Pueden correr |
- Explique que leeran un texto. La tarea consistirá en encontrar carcaterísticas de algunos animales que aparecen en la narración, para identificar en qué se parecen y en qué se diferencian.
- Dibuje en el pizarrón una tabla como la que aparece a la derecha –no incluya la lista de las características ni las marcas– y los estudiantes harán una igual en su cuaderno.
– Ahora leeremos El murciélago. Cuando terminen, entre todos haremos una lista de las características de los animales que allí encontraron. En las casillas grandes escribiremos las características, en las pequeñas marcaremos con un cheque (✓) los animales que poseen esas características y verificaremos en qué son similares y en qué se diferencian.
- Modele la actividad y asegúrese que los estudiantes han comprendido cómo realizarla.
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Recuerde que las tablas y listas son una herramienta que permite al estudiante y educador asegurarse el logro de metas. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.