Hagamos un folleto informativo
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<center>'''Conocimientos previos'''</center> | <center>'''Conocimientos previos'''</center> | ||
− | <center> | + | <center>Propósito del autor. Vocabulario: folleto informativo. Formas de recolectar información: entrevista, consultas bibliográficas. Redacción.</center> |
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
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+ | Folleto informativo es cualquier documento que contiene información sobre algún producto, servicio o tema. | ||
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+ | * Textos informativos escritos por los estudiantes. | ||
+ | * Hojas de papel bond | ||
+ | * Lápices, crayones, recortes y otros similares. | ||
=== Actividades === | === Actividades === | ||
− | # | + | # Motive a los estudiantes a participar en el proyecto de elaboración de un folleto de promoción turística de su departamento. |
+ | # Guíelos para que se organicen en grupos y seleccionen un lugar turístico de su departamento o municipio que quieran promover. | ||
+ | # Oriéntelos sobre cómo recolectar la información del lugar que quieren promover y la forma de elaborar un folleto. | ||
+ | # Cada grupo debe redactar un texto informativo del lugar seleccionado.<br> | ||
+ | ''– Como todos han recolectado la información necesaria, cada grupo redactará el texto informativo del lugar, deben cuidar que el texto responda a las preguntas:''<br> ''¿Dónde queda y cómo se puede llegar?''<br> ''¿Cómo es el clima en invierno y en verano?''<br> ''¿Qué es lo típico del lugar: música, comidas, artesanías, el paisaje?''<br> ''¿Cuáles son los lugares más importantes que deben visitarse?''<br> | ||
+ | # Modele la elaboración del folleto y asegúrese que han comprendido cómo deben hacerlo. Permita que pongan en juego toda su creatividad. | ||
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− | * | + | * Verifique que los textos redactados reúnan las condiciones de un texto informativo, si no fuera así, es el momento de reorientar los aprendizajes. |
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− | * | + | * Fomente la autoevaluación con la actividad PI<ref>Esta es una modalidad de la actividad PNI, que aparece en [[PNI: Positivo, negativo, interesante (Herramienta pedagógica)|Herramientas de evaluación, p. 77]].</ref> –Positivo e Interesante– para que los estudiantes puedan llevar el control de sus propios avances. |
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− | | | + | | Esta actividad le permite integrar temas del área curricular de Medio Social y Natural, con la aplicación de estrategias de comprensión lectora. |
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== Hoja de trabajo == | == Hoja de trabajo == | ||
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Revisión del 16:07 15 jul 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante identifica el propósito de informar en textos redactados por ellos mismos.
Materiales[editar | editar código]
Folleto informativo es cualquier documento que contiene información sobre algún producto, servicio o tema.
- Textos informativos escritos por los estudiantes.
- Hojas de papel bond
- Lápices, crayones, recortes y otros similares.
Actividades[editar | editar código]
- Motive a los estudiantes a participar en el proyecto de elaboración de un folleto de promoción turística de su departamento.
- Guíelos para que se organicen en grupos y seleccionen un lugar turístico de su departamento o municipio que quieran promover.
- Oriéntelos sobre cómo recolectar la información del lugar que quieren promover y la forma de elaborar un folleto.
- Cada grupo debe redactar un texto informativo del lugar seleccionado.
– Como todos han recolectado la información necesaria, cada grupo redactará el texto informativo del lugar, deben cuidar que el texto responda a las preguntas:
¿Dónde queda y cómo se puede llegar?
¿Cómo es el clima en invierno y en verano?
¿Qué es lo típico del lugar: música, comidas, artesanías, el paisaje?
¿Cuáles son los lugares más importantes que deben visitarse?
- Modele la elaboración del folleto y asegúrese que han comprendido cómo deben hacerlo. Permita que pongan en juego toda su creatividad.
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Esta actividad le permite integrar temas del área curricular de Medio Social y Natural, con la aplicación de estrategias de comprensión lectora. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
- ↑ Esta es una modalidad de la actividad PNI, que aparece en Herramientas de evaluación, p. 77.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.